千米的認識教學設計

1、樂高教學設計基本信息設計概覽教學主題千米的認識涉及學科（領域）信息技術授課年級三年級前需技能（學生在開始 此單元前必須掌握的知 識或技能）已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活 中也有走路上學、乘車等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易 和學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。課程概述（概括地描述 使用樂高教具開展課堂 教學活動的架構，約500 字）“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活 中經(jīng)常會聽到、看到有關千米的使用信息，建構效果的好與 壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一 個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比 較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建

2、立比 較困難，是學習的難點。在此之前，學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、 毫米，日常生活中也有走路上學、乘車等生活經(jīng)驗，這就使 得本節(jié)課很容易和學生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到學生的 特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生 熟悉的學校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能 讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學目標1. 認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米 等于1000米。2. 會進行長度單位間的換算及簡單的計算。3. 進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示 實際長度。教學或?qū)W習過程說明：在描述教學或?qū)W習過程中，您一定會用

3、到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技 術工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈 接，以便瀏覽者方便查看相應文件。Connect 聯(lián)系（復習導入）活動時長教師活動學生活動工具與資源31、師：到目前為止，你知道 的長度單位有哪些？ 生齊聲 回答由大到小的順序。2、那么你們能不能用手表示 一下1米，1厘米，1毫米的 長度？1、生齊聲回答冋題。2、生感知所學過的長度單位。Prese ntatio n（學習新課）活動時長教師活動學生活動工具與資源221. 認識1千米。師：如果我們要量從學校 到武威的距離，用毫米、厘米、 分米、米這4個

4、長度單位合不 合適？師：你感覺1千米應該有 多長？2. 感受1千米。師：1000個1米有多 長？你來猜測一下。（400米 圈的操場，疋兩圈半就疋1 千米）師：請每個人都在心里默 默地想象一下1千米有多長， 說給你的同學聽一聽。小組討論生活中我們的 校園中的100米有哪些？交流、匯報、反饋。3估算1千米。從我們學校門口出發(fā)到 哪里大約是1千米。4單位間的換算初步感知一千米小組合作討論，感知 一千米。結(jié)合生活感知一千 米。PowerPoi nt教師演示文稿Practice鞏固練習（引導學生進行單位換算）活動時長教師活動學生活動工具與資源10出示小黑板，指名板演練習。1、上黑板板演。小黑板Summary（小結(jié)本節(jié)活動時長教師活動51、1千米的長度認識。2、單位長度的進率。3、布置作業(yè)。評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價 以便瀏覽者方便查看相應文件）學情調(diào)查學生對大的長度單位認識有 點困難。差異化教學策略（提岀針對超前學生和滯后學生的個性化需要幫助的學生：幫助學生理解千米，感知教學反思（請在實施后填寫）通過本節(jié)課的學習，學習目標全部完成 并且能正確判斷1千米的長度。2、集體訂正。于課的重點內(nèi)容）學生活動工具與資源師生互動掌握進率。PowerPoi nt工具，注明相應的文