克千克噸的認識教案

1、克、千克、噸的認識 教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。 教學內(nèi)容： 克、千克、噸的認識，克、千克、噸的關系及克、千克、噸的簡單應用。 教學目標： 1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。 2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合實際，解決與質(zhì)量有關的簡單問題。

2、0;3、在具體的情境下，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。 教學重點、難點：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。 教具準備：天平秤、砝碼、生活常見實物 課時安排：5課時 信息窗一：動物趣聞  教學目標： 1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千 克的觀念，了解它們之間的關系。 2、使學生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生教學重點、難點： 建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。 教

3、學構(gòu)想： 充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息，讓學生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的學習。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學生掂一掂，并進行比較，對質(zhì)量單位建立感性認識。 教學準備：天平秤、砝碼、生活常見實物 課時安排：4課時 第一課時 教學內(nèi)容： 23頁，克、千克的認識及練習  教學目標： 1、使學生初步認識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，千克的質(zhì)量觀念。 2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。 3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生

4、活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。 4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。 教學重難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。 教具準備：天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等 教學構(gòu)想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。 教與學的過程： 一、 創(chuàng)設情境、感知輕重 1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問） 2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的

5、是千克噸 2）1克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？ 3、帶這這些疑問我們一起來學習 二、 探究新知 1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位 2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗） 1） 問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克） 2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重 

6、;3）你還能找到1克重的東西嗎？ 3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學會估一估（薯片、蘋果） 4、引導學生認識1千克 1） 讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？ 2）表示較重的物品用克（kg）作單位 同時引出千克克 2） 聯(lián)系實際生活找和千克有關的物品 三、 鞏固練習 師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？ 1、 自主練習P61、2 2、 實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身

7、邊的物品 四、 教師小結(jié) 我們認識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？ 五、 作業(yè)布置 同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？ 課后反思： 第二課時 教學內(nèi)容：67自主練習，克、千克相關知識及拓展練習 教學目標： 1、 鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化 2、 能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量 3、 能運用所學的克、千克知識解決生活問題 教學重難

8、點：能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量 教具準備：體秤、生活實物 教學構(gòu)想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結(jié)合所學質(zhì)量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。 教與學的過程： 一、導課復習 1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？ 2、認識體秤，簡單介紹。 3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導學生把學到的知識用于實際生活） 4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣） 二、鞏固練習 1、自主練習P8

9、10 部分內(nèi)容 練習比較克與千克之間的大小2、補充：填合適的單位 1） 小蘭體重32（ ）  2） 一個雞蛋重50（ ） 考察學生對質(zhì)量單位的把握 3） 2瓶礦泉水重約（ ） 4） 7粒黃豆約重（ ） 3、自主練習P811  1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思 2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”同位合作解答（2）問，集體交流 4、自主練習P88

10、60;獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示 三、拓展延伸  薯片 200g   薯片 150g 2.5元 2.5元 你會買哪種，為什么？ 四、作業(yè)布置 找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？ 課后反思： 第三課時 教學內(nèi)容：5頁，噸的初步認識，以及千克和噸之間的關系 教學目標： 1使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克 2能進行重量單位間的簡單換算 3培養(yǎng)學生初步的觀察

11、能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力 教學重難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學構(gòu)想：在千克、克的基礎上，由學生對質(zhì)量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。 教與學的過程： 一、溝通舊知 1同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重（可以舉例說明） 2填空 1千克（ ）克3千克（ ）克 1000克（ ）千克5000克（ ）千克 二、創(chuàng)設情境，提出問題

12、 在（ ）里填上合適的重量單位 一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（ ） 一個雞蛋約重50（ ）一條鯨魚體重約34（ ） （最后一題填單位，對學生來說有一定的難度如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課） 師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員噸（板書課題：噸的認識） 三、自主探索，研究問題 1教學噸的認識 （1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千

13、克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜自己拎回家，體會其重量學生匯報時，教師及時板書有關數(shù)量 （2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見） （3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？ 40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸（板書：1噸1000千克） （4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 學生獨立計算，然后匯報 教師小結(jié)：40個同學的體重、

14、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸 （5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是的重量” （6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品 （7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位 2教學千克與噸的換算 （1）出示： 3噸（ ）千克8000千克（ ）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的 （2）師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸3000千克因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以

15、8000千克是8噸 （3）練習質(zhì)疑  3噸（）千克 5000千克（）噸  一只大象體重6噸，是（）千克 四、鞏固與反思 1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來 2、2噸（ ）千克5千克（）克 7000千克（ ）噸9000克（ ）千克 3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 五、小結(jié) 這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？ 課后反思: 第四課時 教學內(nèi)容： 69自主練習，復習、

16、鞏固噸的相關知識 教學目標： 1、使學生加深對質(zhì)量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。 2能進行重量單位間的簡單換算 教學重難點：能準確感知物體的大體質(zhì)量 教學構(gòu)想：通過，填寫適當?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習，鞏固學生對質(zhì)量單位的認識。同時，通過情境問題使學生能靈活運用克、千克、噸這幾個質(zhì)量單位。 教與學的過程： 一、導課復習 1、資料交流。 師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位？ （增強質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性） 2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料 

17、二、鞏固提高 1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學生對質(zhì)量單位的熟練程度） 3噸=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（）千克 50噸=（ ）千克  最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間 2、排排隊（從大到小排） 1）3千克 3噸 3克 2）2千克 2500克 2噸 1500千克 25000克 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、 自主練習P76 

18、;（同位討論解決方案） 1） 可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個600千克連加 2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克 4噸 5、 自主練習P77  獵豹體重80（ ） 鯨魚體重34（ ） 袋鼠體重30（） 每小時跑100（ ） 每小時游30（ ） 每小時跑50（ ） （此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度） 三、拓展延伸 200kg

19、0;  300kg   400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t嗎？有幾種方案？ 四、作業(yè)布置 調(diào)查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？ 課后反思： 第五課時：我學會了嗎和綜合練習 教學內(nèi)容：對噸、千克和克進一步的理解 教學目標：  1、 進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算； 2、 能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位； 3、 能綜合運用所學的知識解決一些實際問題

20、。 教學重難點：能運用質(zhì)量單位之間的關系解決情境問題 課時安排：1課時 教學構(gòu)想：通過一個嶄新的情境圖，讓學生能綜合運用本單元所學的克、千克、噸的有關知識解決實際問題。這部分內(nèi)容的學習以學生自學為主，教師輔助指導，也由此檢測出學生學生中的不足加以強化。 教學過程 一 引導復習 1、 這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？  2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？ 3、 今天我們一起來復習一下噸、千克和克。 （請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。） （1） 1噸=1000千克 1千克=1000克 （2） 一噸，相當于10頭1