人教版培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教案74680

1、教學(xué)進(jìn)度安排表時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注第一周準(zhǔn)備課 5第二周準(zhǔn)備課、圖形的認(rèn)識(shí) 5第三周圖形的認(rèn)識(shí)，1、2、3、4的認(rèn)識(shí) 5第四周5、6、0的認(rèn)識(shí)，綜合練習(xí)（一） 5第五周無(wú) 國(guó)慶放假第六周7、8、9、10的認(rèn)識(shí)，綜合練習(xí)（二） 5第七周單元復(fù)習(xí)、得數(shù)是2、3 5第八周得數(shù)是4、5，綜合練習(xí)（三）5第九周得數(shù)是6、7、85第十周綜合練習(xí)（四），得數(shù)是9、105第十一周連加、綜合練習(xí)（五）、單元復(fù)習(xí)5第十二周2、3減幾，4、5減幾，綜合練習(xí)（六）5第十三周6、7和8減幾，5第十四周9和10減幾，連減5第十五周綜合練習(xí)（七）5第十六周單元復(fù)習(xí)5第十七周總復(fù)習(xí)5第十八周總復(fù)習(xí)5第十九周總復(fù)習(xí)5第二十周總復(fù)習(xí)

2、51 9月 5 日課 題：準(zhǔn)備課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物、圖片的教學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的培智兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛(ài)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物、圖片的教學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的培智兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛(ài)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。教 具：掛圖一 教學(xué)過(guò)程：常規(guī)教育。1 認(rèn)識(shí)同學(xué)、老師。2 說(shuō)明上課要求：師生問(wèn)好，上課要坐好，有事要舉手，不要隨便講話。二 帶學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境。三 看圖教學(xué)。圖一：1 教師對(duì)照書上的插圖進(jìn)行啟發(fā)，引起學(xué)生看圖興趣，集中學(xué)生的注意力，介紹：這幅圖是新學(xué)年的開始，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。2 指導(dǎo)學(xué)生按照從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序觀察畫面內(nèi)容。3 根據(jù)圖回答問(wèn)題

3、：圖上都有哪些人、物？他們?cè)谧鍪裁矗繄D中有幾名學(xué)生？幾名老師？圖二：1 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的內(nèi)容。2 回答問(wèn)題：（1） 他們都在做什么？（2） 數(shù)數(shù)圖中共有多少個(gè)人？（3） 女同學(xué)有多少個(gè)人？男同學(xué)有多少個(gè)人？（4） 掃地的有幾個(gè)人？澆花的有幾個(gè)人？踢球的有幾個(gè)人？（5） 向日葵有幾朵？小鳥有幾只？月季花有幾朵？四 鞏固練習(xí)。1 讓學(xué)生復(fù)述圖中的內(nèi)容。2 表演圖中人物的行為。五 總結(jié)。六 作業(yè)。1 看13頁(yè)圖畫，理解圖意。2 預(yù)習(xí)45頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)反思：2 9月 7 日課 題：認(rèn)識(shí)大、小教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，進(jìn)行比較對(duì)照，初步理解“大、小”詞語(yǔ)的含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，進(jìn)行比

4、較對(duì)照，初步理解“大、小”詞語(yǔ)的含義。教 具：幾種大小不同的球類實(shí)物和圖片。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)。1出示上節(jié)課教學(xué)的圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的各類物體的個(gè)數(shù)。2出示4個(gè)正方形，5個(gè)三角形，8個(gè)圓形，請(qǐng)同學(xué)分別數(shù)一數(shù)每種圖形的個(gè)數(shù)。二新課。1讓學(xué)生觀察教科書第4頁(yè)上的三組圖后回答問(wèn)題：（1）他們分別在做什么？（2）出示足球和皮球讓學(xué)生比較誰(shuí)大誰(shuí)??？（3）出示皮球與乒乓球讓學(xué)生再比較他們的大小。2教師貼出牛和羊的圖片，讓學(xué)生指出誰(shuí)大誰(shuí)小，并指名學(xué)生上黑板在牛和羊的圖片下面貼上“大、小”的卡片。1 雞的圖片，讓學(xué)生比較誰(shuí)大誰(shuí)小。2 教師再運(yùn)用水果、學(xué)習(xí)用品等的比較進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“大、小”的認(rèn)識(shí)。三鞏固練習(xí)

5、。1完成第五頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生觀察后，指出每組圖中物體的大小，在觀察第二組圖時(shí)教師把其中的兩兩出示，蓋住其中的一個(gè)物體，讓學(xué)生指出誰(shuí)大誰(shuí)小。1 一些學(xué)生日常生活中常見的物品，指名學(xué)生區(qū)別他們的大小。一 小結(jié)。今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“大小”，同學(xué)們都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意觀察，分辨出物體的大小。二 作業(yè)。教科書第5頁(yè)上的“做一做”，練習(xí)一中的第1題。教學(xué)反思：3 9 月 9 日課 題：認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、短”教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解“長(zhǎng)、短”的含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解“長(zhǎng)、短”的含義。教 具：一長(zhǎng)一短的毛線、鉛筆、紙條等一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 出示兩組圖片。指名

6、說(shuō)出每組中兩個(gè)物體誰(shuí)大誰(shuí)小。2 指名板演，把每組圖中的大的畫上“”。教師先說(shuō)明要求，并進(jìn)行示范后再讓學(xué)生做題。二 新課。1 引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第6頁(yè)上的圖畫，然后提問(wèn)：圖上的兩個(gè)小朋友在做什么？他們手中拿著什么？他們的鉛筆有什么不同？誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，誰(shuí)的鉛筆短？2 教師出示書上方框中兩支鉛筆的形狀，讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)、短”的含義，并教學(xué)“長(zhǎng)、短”的手勢(shì)和讀法。3 在黑板上畫出兩組圖形，讓學(xué)生先比較出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，再讓學(xué)生上黑板把長(zhǎng)的打上“”。4 教學(xué)“長(zhǎng)、短”的辨證關(guān)系。出示一組三支各不相同長(zhǎng)度的鉛筆圖形，教師把其中的兩兩出示，蓋住其中的一支鉛筆圖形，讓學(xué)生指出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，從而使學(xué)生理解“長(zhǎng)、短”是相比較而

7、存在的，并不是固定不變的。三 鞏固練習(xí)。1 做第6頁(yè)“做一做”的第1題。2 做第2題。四 小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)、短”，下課后，同學(xué)們自己可以找一些物體比一比，看看哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。五 作業(yè)。練習(xí)一的第2題。教學(xué)反思：4 9 月 13 日課 題：認(rèn)識(shí)“多、少”教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解“多、少”詞語(yǔ)的含義，會(huì)分辨物體的多與少。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解“多、少”詞語(yǔ)的含義，會(huì)分辨物體的多與少。教 具：兩串葡萄掛圖，“多、少”詞語(yǔ)卡片等。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 在黑板上畫出水果圖形，要求學(xué)生在大的上打“”。2 在黑板上畫出鉛筆、小尺圖形，指名學(xué)生上黑板把短的圈起來(lái)。3 復(fù)習(xí)“長(zhǎng)、短

8、”、“大、小”的手語(yǔ)。二 新課。1 出示兩串一多一少的葡萄掛圖。（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，教學(xué)“葡萄”的手勢(shì)和口語(yǔ)。（2） 引導(dǎo)學(xué)生比較出每串葡萄的多、少。（3） 貼出“多、少”詞語(yǔ)卡片在相應(yīng)的葡萄圖下，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（4） 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“多、少”。（5） 指名學(xué)生認(rèn)讀“多、少”。（6） 拿去“多、少”詞語(yǔ)卡片后讓學(xué)生看圖說(shuō)“多、少”。2 課堂練習(xí)。三 鞏固練習(xí)。1 做第7頁(yè)“做一做”的第1題。2 做第2題。3 運(yùn)用實(shí)物演示“多、少”。四 小結(jié)。五 作業(yè)。練習(xí)一第3題。教學(xué)反思：5 9月 15 日課 題：認(rèn)識(shí)“同樣多”教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，了解“同樣多”的含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)

9、生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，了解“同樣多”的含義。教 具：蘿卜、小白兔圖片各4張，多種幾何圖形若干張。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 把大的用“”畫出來(lái)。2、多的圈起來(lái)。一、新課。1 教學(xué)“同樣多”。（1） 教師貼出實(shí)物圖問(wèn)：有幾個(gè)蘿卜？有幾只小白兔？（2） 對(duì)照?qǐng)D提問(wèn)： 一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小白兔夠不夠？教師邊連線邊說(shuō)：“一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小白兔”。再問(wèn)：“有沒(méi)有多余的蘿卜？”“有沒(méi)有多余的小兔？”教師再說(shuō)明：“一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔，蘿卜沒(méi)有多余的，小兔也沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)，蘿卜和小兔同樣多。板書課題：同樣多2 操作。（1） 教師在黑板上貼出2個(gè)。提問(wèn)：在圓形旁邊對(duì)著圓形擺正方形，要求和同樣多，誰(shuí)能擺？（2） 請(qǐng)一

10、名學(xué)生到前邊擺，其它同學(xué)在下邊動(dòng)手?jǐn)[。教師在黑板上豎著擺2個(gè)，在圓形旁邊對(duì)著圓形擺正方形，擺的和同 樣多。再讓大家看一看自己擺的和黑板上的一樣不一樣。一 鞏固練習(xí)。完成第9頁(yè)“做一做“的第2題。教師巡視，對(duì)操作有困難的學(xué)生要加以指導(dǎo)。二 作業(yè)。讓學(xué)生利用各自的學(xué)具在課桌上擺“同樣多”。教學(xué)反思：有4名同學(xué)對(duì)“多些、少些”能較好理解，“同樣多、。比。多、。比。少”這幾個(gè)詞大部分學(xué)生都不太理解，有相當(dāng)?shù)碾y度。6 9月 19 日課 題：比一比教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2通過(guò)聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心

11、、互相幫助、熱情待人的良好品德。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教 具：錄音機(jī)、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。窗體底端教學(xué)過(guò)程：一、新課。1教學(xué)“同樣多”。教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫三個(gè)豬兄弟。教師放錄音三個(gè)豬兄弟，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。（3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)

12、有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和來(lái)勢(shì)說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）2操作。（教科書第8頁(yè)“做一做”第1題）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

13、習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片有沒(méi)有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？3教學(xué)“多些、少些”。（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。（2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）4操作。（“做一做”第2題）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆

14、和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片有沒(méi)有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？3教學(xué)“多些、少些”。（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。（2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。教師說(shuō)明：木頭多、小

15、豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）4操作。（“做一做”第2題）全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。（1）第1行擺5個(gè)，在下面擺，要比多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)？（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？二、運(yùn)用新知教科書練習(xí)一第14題。三、總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：理解起詞語(yǔ)來(lái)也要難的多。但是，這些知識(shí)在以后的教學(xué)中還會(huì)貫穿始終的對(duì)他們進(jìn)行講解。為他們學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。7 9月 21 日

16、課 題：認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)目標(biāo)：1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形教 具：1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過(guò)程： 一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？

17、小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自

18、己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小

19、白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。4、學(xué)生活動(dòng)反饋5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6、學(xué)生作品展示7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。 四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一

20、下。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）理解掌握的比較好，也能夠找出以上圖形，用它們畫出美麗的圖畫。8 9月 23 日課 題：“1”的認(rèn)識(shí)和寫法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是“1”的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字“1”、了解“1”的含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是“1”的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字“1”、了解“1”的含義。教 具：實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、“1”的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒等。一 教學(xué)過(guò)程：課堂常規(guī)教學(xué)。二 新課。1 出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容。2 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)畫上的人和物，得出它們的數(shù)量都是1。3 板書：“1”。并教給學(xué)生“1”的讀音，

21、從音、形、意三方面讓學(xué)生對(duì)“1”有初步的認(rèn)識(shí)。4 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室里是1的物體。5 組織學(xué)生操作，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板貼出數(shù)量是1的各種圖片等。6 教學(xué)“1”的寫法。三鞏固練習(xí)。1出示小棒一根，讓學(xué)生數(shù)出“1”。2教師說(shuō)出“1”讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示“1”。四小結(jié)。一 作業(yè)。在田字格內(nèi)練習(xí)寫“1”，完成一頁(yè)紙。教學(xué)反思：9 9月 26 日課 題：2的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字2，并掌握2的組成，初步認(rèn)識(shí)“”符號(hào)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字2，并掌握2的組成，初步認(rèn)

22、識(shí)“”符號(hào)。教 具：主題掛圖、實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、2的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖、小棒、2個(gè)小圓形。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 出示實(shí)物。2 讓學(xué)生從一把小棒里拿出一根小棒來(lái)表示“1”。3 指名學(xué)生上黑板在田字格里書寫“1”。二 新課。1 數(shù)數(shù)量是2的物體。（1） 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出圖上畫了些什么？（2） 出示小鴨圖，提問(wèn)：有幾只小鴨？教師小結(jié)：圖上有2個(gè)小朋友，2架飛機(jī)模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手等，還有許多東西它們的數(shù)量都是2，教師在黑板上寫“2”。2 認(rèn)讀數(shù)字2。3 教學(xué)1和2的順序。（1） 出示計(jì)數(shù)器，在上面撥1個(gè)珠子，提問(wèn)：這是幾個(gè)珠子？學(xué)生答后，教師再撥一個(gè)珠子，并提問(wèn)：現(xiàn)在

23、有幾個(gè)珠子？教師說(shuō)明：1個(gè)珠子再添上1個(gè)珠子就是2個(gè)珠子。（2） 讓學(xué)生擺小棒，先擺1根，再擺1根，現(xiàn)在有幾根？學(xué)生回答后，教師說(shuō)明2是由1添上1得到的。4 比較1和2的大小。5 2的組成。、教師出示兩片楓葉，并演示說(shuō)明兩片楓葉可以分成1片和1片，我們就說(shuō)2可以分成1和1，隨著寫出 2 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2可以分成1和 1 11”，再指著 2 先指兩個(gè)1，再指 ，最后指2，帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“1 1 1和1組成2”。6 寫數(shù)字2。（1） 教師示范“2”的寫法。（2） 帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。（3） 指導(dǎo)學(xué)生在書上寫2。三 鞏固練習(xí)。1 出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀，2 提問(wèn)：2和1比，誰(shuí)大？3 出

24、示 2 提問(wèn)：它表示2可以分成幾和幾？還表示1和1組成 1 1幾？四 小結(jié)。五 作業(yè)。在田字格內(nèi)書寫“2”。教學(xué)反思：10 9月 28 日課 題：“3”的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字3，并知道3以內(nèi)書的順序，回比較3以內(nèi)書的大小，掌握3的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字3，并知道3以內(nèi)書的順序，回比較3以內(nèi)書的大小，掌握3的組成。教 具：3的主題掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒、方塊、2和3的組成。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 出示1和2的數(shù)字卡片，指名學(xué)生說(shuō)出是幾。2 教師板書： 2 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2可以分成1和1。二 新課。1

25、 數(shù)數(shù)量是3的物體。（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察“3”的主題畫，回答問(wèn)題：圖上的工人阿姨在做什么？圖上有幾位工人阿姨？圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？（2） 學(xué)生操作。讓每個(gè)學(xué)生拿出3根小棒。教師出示一個(gè)三角形，告訴學(xué)生叫三角形，讓學(xué)生用小棒擺出一個(gè)三角形，教師幫助有困難的學(xué)生擺。提問(wèn)：擺的三角形用了幾根小棒？2 認(rèn)數(shù)字3。（1） 領(lǐng)讀兩遍“3”。（2） 指名認(rèn)讀“3”。3 教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序。（1） 出示計(jì)數(shù)器，邊演示邊提問(wèn)。（2） 引導(dǎo)學(xué)生操作。（3） 教師出示點(diǎn)子圖，先貼1個(gè)點(diǎn)子，讓學(xué)生說(shuō)出“1”后，在圖下寫上“1”，再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫“2”和“3”。教師按順

26、序帶領(lǐng)學(xué)生把3個(gè)數(shù)讀一讀。4 比較2和3的大小。（1） 出示方塊圖，左邊擺2塊，右邊擺3塊，提問(wèn)：左邊有幾塊？右邊呢？板書：“2”、“3”“2和3比，是2比3大還是2比3??？”教師：2比3小，邊說(shuō)邊在2和3的中間寫上“”，指“2 3”表示2比3小，讀作“2小于3”。領(lǐng)讀。（2） 出示方塊圖，左邊擺3塊，右邊擺2塊，提問(wèn)：左右各幾塊？板書：“3、2”。“3和2比，誰(shuí)大？“教師：3和2比，3大。也就是3比2大，邊說(shuō)邊寫出“3 2”，讀作“3大于2”。5 3的組成。指導(dǎo)學(xué)生把3根小棒分成兩組，得到： 3 和 3 1 2 2 1領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3

27、。6 教學(xué)3的寫法。三 鞏固練習(xí)。1 做第22頁(yè)的“做一做”第1題。2 做“做一做”的第2題。四 小結(jié)。五 作業(yè)。在田字格里書寫“3”字。教學(xué)反思： 數(shù)字“1、2、3”的認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能很好地認(rèn)識(shí)，但是，其中比較大小環(huán)節(jié)，對(duì)新生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，對(duì)“>、<”的認(rèn)識(shí)不夠，他們根本不知道是比較兩個(gè)數(shù)的大小的符號(hào)，對(duì)他們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)筆畫而已。11 10月 8 日課 題：4的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字4，掌握4的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字4，掌握4的組成。教 具：課件一 教學(xué)

28、過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 認(rèn)讀數(shù)字1、2、3。2 讓學(xué)生看小棒數(shù)量從1數(shù)到3。3 口答2、3的組成。二 新課。1 數(shù)數(shù)量是4的物體。（1） 讓學(xué)生看31頁(yè)上拖拉機(jī)的圖，看圖上有幾臺(tái)拖拉機(jī)？還有哪些東西的數(shù)量是4？（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一個(gè)四邊形，讓其數(shù)出所擺的四邊形一共用了幾根小棒？（3） 舉出數(shù)量是4的物體。2 認(rèn)數(shù)字4。3 教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序。（1） 出示3根小棒，再添上1根，讓學(xué)生說(shuō)出一共是幾根。（2） 教師按1、2、3順序貼點(diǎn)子圖，并在點(diǎn)子圖下面板書：1、2、3，接著提問(wèn)：3個(gè)點(diǎn)子的圖后面應(yīng)貼幾個(gè)點(diǎn)子的圖？它的下面應(yīng)寫幾？4 比較3和4的大小。（1） 出示木塊圖，讓學(xué)生說(shuō)出左、右各有方塊的

29、數(shù)量后，板書：3、4。提問(wèn)：3與4誰(shuí)大誰(shuí)?。孔寣W(xué)生齊讀兩遍。（2） 出示左邊4塊，右邊3塊的方塊圖。板書：4、3問(wèn)：4與3誰(shuí)大誰(shuí)小？5 教學(xué)4的組成。讓學(xué)生拿出4根小棒把它們分成兩堆，說(shuō)出有哪些分法？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：教師擦掉4的組成中的另一數(shù)讓學(xué)生說(shuō)4可以分成幾和幾。6 初步認(rèn)識(shí)序數(shù)。讓四個(gè)學(xué)生到黑板前排隊(duì)，問(wèn)有幾個(gè)小朋友？誰(shuí)排第1？誰(shuí)排第2？。7 指導(dǎo)寫數(shù)字4。（1） 教師示范“4”的寫法。（2） 帶著學(xué)生書空寫“4”。（3） 讓學(xué)生在32頁(yè)練習(xí)格內(nèi)先描寫4，再獨(dú)立寫4。三 鞏固練習(xí)。完成練習(xí)六的第13題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。教學(xué)反思：12 10月 10 日課 題： 5的認(rèn)識(shí)

30、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5，知道5以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)的數(shù)的大小，掌握5的組成，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5，知道5以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)的數(shù)的大小，掌握5的組成，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。教 具：課件一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)?？诖?。二 新課。1 數(shù)數(shù)量是5的物體。2 教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。（1） 讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根，問(wèn)：共有幾根？（2） 教師貼出點(diǎn)子圖，在一個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾？4的后面應(yīng)是幾？3 比較4和5的大小。（1） 出示方塊提問(wèn)：4和5比較誰(shuí)大誰(shuí)??？

31、（2） 將左右方塊交換位置后，教學(xué)54。4 教學(xué)5的組成。（1） 讓學(xué)生拿出5根小棒，把它們擺成兩堆，教師巡視。（2） 讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法。（3） 教師說(shuō)明4的組成。（4） 練習(xí)5的組成。5 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。6 指導(dǎo)寫數(shù)字5。三 小結(jié)。四 作業(yè)。5的組成，在田字格里寫5一頁(yè)。教學(xué)反思：13 10月 14 日課 題：的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步知道的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生初步知道的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字。教 具：茶杯圖，氣球圖。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。 從數(shù)到。 看圖寫數(shù)，在黑板上出示圖。二 新課。 認(rèn)識(shí)。指著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。教師：如果把每個(gè)圈里的茶杯都拿走個(gè)，看每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶

32、杯？教師從左邊集合圈里拿走個(gè)茶杯，提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在圈下板書：。教師從中間拿走個(gè)茶杯，提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在圖下板書：教師從右圖中拿走個(gè)茶杯，提問(wèn)：圈里有幾個(gè)茶杯？用什么數(shù)表示？教師：像這樣一個(gè)東西也沒(méi)有，我們就用表示。板書：教師：和、一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么東西也沒(méi)有就用表示。領(lǐng)讀幾遍。 認(rèn)識(shí)直尺。教師出示直尺圖，再讓學(xué)生拿出自己直尺，先在直尺上找到，教師說(shuō)明：是起點(diǎn)，再讓學(xué)生找到，說(shuō)明到是段，用表示；接著找，說(shuō)明到是兩段，用表示。帶學(xué)生從到數(shù)幾遍。 的寫法。三 鞏固練習(xí)。 做4頁(yè)“做一做”的第題。 做練習(xí)八的第題。 做補(bǔ)充練習(xí)。四

33、小結(jié)。五 作業(yè)。在田字格里寫一頁(yè)。教學(xué)反思：了解0所表示的意義。14 10月 17 日課 題：6的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小，掌握6的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小，掌握6的組成。教 具：小棒6根，5和6的點(diǎn)子圖，直尺圖，6個(gè)正方形。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。（1） 出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生從0數(shù)到5。（2） 復(fù)習(xí)2、3、4、5的組成。二 新課。1 6的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生看53頁(yè)上的主題畫圖，提問(wèn)，說(shuō)出圖上有幾個(gè)人？幾把椅子？幾張桌子？教

34、師小結(jié)后引出課題：6的認(rèn)識(shí)。板書并領(lǐng)讀數(shù)字6。2 教學(xué)6以內(nèi)的數(shù)的順序。3 比較5和6的大小。4 教學(xué)6的組成。5 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。6 指導(dǎo)寫數(shù)字6。三 鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的14題。四 作業(yè)。書寫“6”一頁(yè)。教學(xué)反思：學(xué)生能夠數(shù)出6的物體，對(duì)6的組成已理解掌握的很好，并能比較出6與7的大小及數(shù)序，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。15 10月 20 日課 題：7的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)

35、的大小，掌握7的組成。教 具：教學(xué)掛圖、小棒、點(diǎn)子圖。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 從0數(shù)到6。2 板演2、3、4、5、6的組成。二 新課。1 7的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察62頁(yè)上的圖，說(shuō)出圖中各種物體各有幾個(gè)。教師出示數(shù)字“7”，板書：7領(lǐng)讀數(shù)字72 教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序。3 比較6和7的大小。4 教學(xué)7的組成。（1） 讓學(xué)生拿出7個(gè)，把他們分成兩堆。（2） 練習(xí)7的組成。5 鞏固序數(shù)的含義。6 指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字7三 鞏固練習(xí)。1 做練習(xí)十的第1題。2 做練習(xí)十的第2、3題。3 做練習(xí)十的第4題。四 小結(jié)。五 作業(yè)。練習(xí)十的第2、3題。教學(xué)反思：學(xué)生能夠數(shù)出7的物體，并能比較出6與7的大小及數(shù)序，對(duì)7的組成

36、掌握的不夠，有待加強(qiáng)7的訓(xùn)練。讓學(xué)生切實(shí)掌握。16 10月 24 日課 題：8的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大、小，掌握8的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：8的組成。教 具：動(dòng)物磁鐵若干，小棒若干。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 從1到數(shù)到7，再?gòu)?倒數(shù)到1。2 口答7的組成。二 新課。、8的認(rèn)識(shí)。出示計(jì)數(shù)器，引出課題：“8”。出示主題畫，教師和學(xué)生一同數(shù)出圖上人物的個(gè)數(shù)。領(lǐng)讀數(shù)字。2、教學(xué)秩序8以內(nèi)數(shù)的順序。教師出示直尺圖，讓學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生觀察直尺上的順序，再提問(wèn)。、比較和的大小。讓學(xué)生看點(diǎn)子圖，比較和的大小，先引導(dǎo)觀察圖得出“”

37、、“”。、教學(xué)的組成。讓學(xué)生用小棒擺出的組成式，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教師讓學(xué)生齊讀的組成式。、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。、指導(dǎo)寫數(shù)字。三、課堂總結(jié)。四、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)十的第題。五、作業(yè)。教學(xué)反思：能正確數(shù)出10以內(nèi)各數(shù)量物體、數(shù)序、數(shù)的大小，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，也能較熟練的記住8的組成，但應(yīng)用不夠熟練，加強(qiáng)訓(xùn)練。17 10月 26 日課 題：9的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字9，知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小，掌握9的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：9的組成。比較8和9的大小教 具：課件一、 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1、 從1數(shù)

38、到8，從8倒數(shù)到1。2、 8的組成。二、 新課。1、 數(shù)數(shù)量是9的物體。（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：“圖上有幾朵向日葵？”“數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)阿姨？”“小朋友和阿姨合起來(lái)一共幾個(gè)人？”教師：“我們數(shù)的向日葵的朵數(shù)和人的個(gè)數(shù)都是9，可以用9表示，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9”。板書：9（2）讓學(xué)生在自己的課桌上擺出9根小棒，擺完后，同桌互相數(shù)一數(shù)是不是9根小棒。2、 教學(xué)9以內(nèi)數(shù)的順序。（1） 出示計(jì)數(shù)器，教師操作珠子，提問(wèn)學(xué)生：一共是幾個(gè)珠子？（2） 出示直尺圖，指名學(xué)生從0讀到8，問(wèn)：8的后面一個(gè)數(shù)應(yīng)是幾？3、 比較8和9的大小。（1） 出示87頁(yè)上點(diǎn)子圖，讓學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，教師在

39、圖下板書：8、9讓學(xué)生在書上的里填上“”。（2） 再出示第二組點(diǎn)子圖。得出：9 8 。4、 教學(xué)9的組成。5、 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。6、 指導(dǎo)學(xué)生寫“9”。三、 鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的第14題。四、 課堂小結(jié)。五、 作業(yè)。練習(xí)十四的第4題。教學(xué)反思：能正確數(shù)出10以內(nèi)各數(shù)量物體、數(shù)序、數(shù)的大小，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，也能較熟練的記住9的組成，但應(yīng)用不夠熟練，加強(qiáng)訓(xùn)練。18 10月 28 日課 題：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確對(duì)待地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。重點(diǎn)、難點(diǎn)：10的組成。教 具：課件一、 教學(xué)

40、過(guò)程：復(fù)習(xí)。1、 從1數(shù)到9。2、 口答：8、9的組成。二、 新課。1、 10的認(rèn)識(shí)。教師出示99頁(yè)上的主題畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)畫上有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)氣球。學(xué)生回答后，教師說(shuō)：“10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，都必須可以用數(shù)字10來(lái)表示”。板書：“10”領(lǐng)讀數(shù)字10。讓學(xué)生在桌上擺10根小棒。2、 教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。教師在計(jì)數(shù)器上操作：9個(gè)珠子添上1個(gè)得到10個(gè)珠子。教師出示直尺，讓學(xué)生觀察直尺上的刻度。得出：9在10的前面，10在9的后面。3、 比較9的10的大小。4、 教學(xué)10的組成。（1） 讓學(xué)生邊擺小棒邊填寫10的組成。（2） 讓學(xué)生自己邊擺邊填寫。（3） 進(jìn)行10的組成的練習(xí)。5、 指導(dǎo)學(xué)

41、生寫10。三、 鞏固練習(xí)。1、 做100頁(yè)上的“做一做”。2、 讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六的第24題。四、 課堂小結(jié)。五、 作業(yè)。練習(xí)十六的第1題。教學(xué)反思：極大部分學(xué)生對(duì)10的大小、組成、序數(shù)已理解掌握，但仍有12個(gè)學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)排序混淆不清，有待輔導(dǎo)補(bǔ)救。19 10月 31 日課 題：加法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解加法的含義，能夠正確地口算得數(shù)是2、3的加法，認(rèn)識(shí)“+”和“=”。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解加法的含義，能夠正確地口算得數(shù)是2、3的加法，認(rèn)識(shí)“+”和“=”。教 具：復(fù)習(xí)中的3幅圖，點(diǎn)子土圖卡片，2個(gè)三角形和3個(gè)小圓形。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 請(qǐng)3個(gè)學(xué)生上黑板，看圖寫數(shù)。2 教

42、師的右手和左手各拿一張點(diǎn)子圖卡片，讓學(xué)生說(shuō)出幾和幾組成幾。3 讓學(xué)生看圖在方框里填數(shù)。二 新課。1 教師出示左手一根小棒，問(wèn)：這是幾根小棒？接著再出示右手的一根小棒，問(wèn)：這是幾？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起來(lái)，問(wèn)：這是幾根小棒？教師講述答案原因。教師小結(jié)：我們把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以說(shuō)是用加法計(jì)算的。（板書：加法）2 以25頁(yè)上的氣球圖進(jìn)行演示，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)加法的含義。3 出示小朋友做游戲圖，邊演示邊講。4 以小貓玩球的圖，用同上方法演示：“1+2=3”。5 擺圖形，手加法算式。（1） 擺三角形。（2） 擺圓形。三 鞏固練習(xí)。完成第26頁(yè)的“做一

43、做”。四 小結(jié)。五 作業(yè)。教科書第26頁(yè)“做一做“的第4題。教學(xué)反思：大部分學(xué)生能夠用小棒或借助5以內(nèi)數(shù)的組成理解加法的意義，讀寫出加法算式，并能正確計(jì)算加法。20 11月 3 日課 題：加法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的含義。教 具：課件一 教學(xué)過(guò)程：教師分別出示數(shù)字卡片2、1、3，指名讀數(shù)。二 教師出示圖，指名說(shuō)組成。三 出示練習(xí)五的第1題中的小花圖或讓學(xué)生打開書，仔細(xì)看圖，理解圖意，再讓學(xué)生在方框里填數(shù)。四 出示練習(xí)五的第2題看圖計(jì)算。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，知道把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法計(jì)算，再填出得

44、數(shù)。五 做練習(xí)五的第3題。（1） 教師在黑板上寫出“1+1“，并提問(wèn)：這個(gè)算式表示把幾和幾合起來(lái)？（2） 教師在黑板上寫出“2+1”，并提問(wèn)：這個(gè)算式表示把幾和幾合起來(lái)？我們要用小棒擺，應(yīng)該先擺幾根，再擺幾根？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。（3） 讓學(xué)生用小棒擺“1+2”，做法同上。（4） 教師領(lǐng)讀黑板上的3個(gè)算式，再指名多名學(xué)生讀算式，教師再領(lǐng)讀一遍，并且邊讀邊擦掉得數(shù)。先按順序指讀，再打亂順序指題集體讀題說(shuō)得數(shù)。六 做練習(xí)五的第4題。七 作業(yè)。練習(xí)五的第1、3、4題。教學(xué)反思：對(duì)理解加法的意義較好，也能看圖例出加法算式，但在計(jì)算結(jié)果，仍有幾位同學(xué)常出錯(cuò)，多注意加法計(jì)算訓(xùn)練。

45、21 11月 7 日課 題：4的加法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是4的加法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是4的加法。教 具：課件一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)4的組成。二 新課。1 出示33頁(yè)上的汽車圖（1）。先出示3輛汽車，停一會(huì)再出示1輛汽車，提問(wèn)：這里有 幾輛汽車？用什么方法計(jì)算？要算幾加幾？學(xué)生回答后，再問(wèn)：3+1等于幾？帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3+1=42 分步出示汽車圖（2）。讓學(xué)生觀察圖后，回答：原來(lái)有1輛汽車，又開來(lái)3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后教師板書：1+3讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：1+3=43 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩幅圖觀察兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。4 擺梨卡片。教師在

46、黑板上擺卡片，指名學(xué)生上黑板列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上的方框里。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果沒(méi)有圖，怎樣想3+1等于幾？怎樣想1+3等于幾？最后讓學(xué)生把3個(gè)加法算式讀兩遍。三 鞏固練習(xí)。1 讓學(xué)生看算式擺小棒，寫出得數(shù)。2 做35頁(yè)“做一做”的底1題，分別指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立填空。3 讓學(xué)生做第2題，寫數(shù)字，要先描后寫，注意書寫規(guī)范。四 小結(jié)。五 作業(yè)。寫數(shù)字1、2、3、4。教學(xué)反思：23 11月 9 日課 題：5的加法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。教 具：課件一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 看式題卡片說(shuō)得數(shù)。2 指名板演。二 新課。1 板書

47、課題：5的加法。2 教師出示圖，教學(xué)生看圖分析方法和算式，得出：4+1=53 教學(xué)5的組成。4 教學(xué)1+4=55 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較小兔圖（1）（2）說(shuō)出兩幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。6 讓學(xué)生擺小棒學(xué)習(xí)3+2=5，2+3=5。（1） 讓學(xué)生先擺3根小棒，再擺2根小棒。（2） 讓學(xué)生先擺2根小棒，再擺3根小棒。（3） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)算式，進(jìn)行比較得到結(jié)論：算式中的2和3交換了位置，得數(shù)沒(méi)有變。三 鞏固練習(xí)。1 指導(dǎo)學(xué)生做41頁(yè)上“擺一擺”，“想一想”的題目。2 做43頁(yè)上“做一做”的第12題。3 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)七的第45題，再集體訂正。四 作業(yè)。練習(xí)七第5題。教學(xué)反思： 5的加法有一半學(xué)生掌握的比

48、較好，5的減法只有一小部分會(huì)算。不少學(xué)生計(jì)算時(shí)要靠用動(dòng)物磁鐵擺放來(lái)計(jì)算，脫離了教具就要費(fèi)很大的勁才能算出來(lái)。特別是數(shù)的組成上，只有兩、三個(gè)學(xué)生在老師引導(dǎo)下才能會(huì)分。兩種分成式還分不清。24 11月 11 日課 題：6的加法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。教 具：動(dòng)物磁鐵每種6個(gè)，小棒每人6根。一 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)。1 看算式說(shuō)得數(shù)。2 口答。二 新課。1 教學(xué)5+1和1+5。（1） 出示小棒左邊擺5根，右邊擺1根。要算出共有幾根小棒，學(xué)生說(shuō)出用什么方法計(jì)算。然后再交換小棒的位置讓學(xué)生說(shuō)算式。 教師板書：5+1=6 1+5=6（2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)算式。說(shuō)出有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2 教學(xué)4+2和2+4。讓學(xué)生用正方形擺，寫出算式：4+2=6、2+4=6。3 教學(xué)3+3。讓學(xué)生擺三角形說(shuō)出算式。三 鞏固練習(xí)。1 完成55頁(yè)的“做一做”。2 完成練習(xí)九的58題。四 課堂小結(jié)。五 作業(yè)。練習(xí)九第5、7題。教學(xué)反思：學(xué)生中有一部分曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)的加減法,所以對(duì)5以內(nèi)加減法掌握比較好些,但是6的加減法學(xué)起來(lái)比較困難,掌握普遍較差。特別是6減幾的減法只有幾個(gè)學(xué)生能正確計(jì)