分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)徐治國(guó)

1、分物游戲教學(xué)設(shè)計(jì)四十五團(tuán)第一小學(xué) 徐治國(guó)今天備課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元5859頁(yè)“分物游戲”的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。下面我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行敘述。一、教學(xué)內(nèi)容分析; “除法的初步認(rèn)識(shí)”在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解平均分的具體意義。因此，教材安排了三次從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的分物活動(dòng)，而本節(jié)是第一次分物分物游戲（分桃子、分蘿卜、分骨頭），通過(guò)對(duì)小數(shù)目實(shí)物我分一分的操作活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義，

2、積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后面正式學(xué)習(xí)除法作好鋪墊。 教科書(shū)提出了3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步加深隊(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。問(wèn)題1：教科書(shū)以連環(huán)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)里小猴子分桃子的情境，通過(guò)把一些物體分成幾份，在各種分法中，突出每份分的一樣多，就是平均分，建立得到的一樣多與平均分的等價(jià)性。問(wèn)題2：通過(guò)分蘿卜，體會(huì)平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每一次分幾根蘿卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的蘿卜同樣多，就能確保它們最終分到的蘿卜一樣多。問(wèn)題3借助解決分骨頭問(wèn)題，學(xué)習(xí)用畫(huà)圖的方法表示平均分的過(guò)程與結(jié)果。重點(diǎn)理解第三種畫(huà)法的意義，它溝通的是平均分與重復(fù)減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。本節(jié)課以實(shí)際操作

3、為主要教學(xué)方式，通過(guò)操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解平均分的意義。2 / 9二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。 數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。三、教學(xué)目標(biāo)：  1.在具體的問(wèn)題情景中

4、，經(jīng)歷把小數(shù)目平均分的操作過(guò)程。 2.初步理解平均分的意義，會(huì)畫(huà)圖或語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與方法。 3.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4.弄解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  重點(diǎn)：體會(huì)“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義  難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程、五、教法和學(xué)法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈 的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。 教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知

5、欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。六、設(shè)計(jì)理念計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。七、課前準(zhǔn)備：   小正方體  小棒   水彩筆

6、0; 八、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境  激發(fā)興趣  1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境    同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來(lái)特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Party。你們瞧：都有誰(shuí)來(lái)？（兩只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招待：有桃子、蘿卜、骨頭。可是小熊遇到一點(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能） 2、揭示課題：分物（板書(shū)：分物游戲） 那么，我們一起幫

7、助小熊來(lái)分一分食物吧！ （1）指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？   （2）那么小猴、小兔、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？ 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。 （二）、實(shí)際操作，體會(huì)平均分  1.小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出4個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。2.用4個(gè)小正方體代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法） （1） 出示分得的結(jié)果。 

8、（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點(diǎn)，在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人，進(jìn)行人文教育。 2.同學(xué)們真能干，幫了小熊一個(gè)大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，令兩只猴子都很滿(mǎn)意。現(xiàn)在，小熊手上有12個(gè)蘿卜，請(qǐng)你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到（    ）根。 （同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣分、全班回饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由） 3.師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是“平均

9、分”。 4.看到小猴和小兔的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（   ）根。（同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣分、全班回饋交流。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上用小棒分一分）      設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)回饋。這樣的教學(xué)

10、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）其次，動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過(guò)四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。 （三）課堂練習(xí) 1.基本練習(xí)（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息，明確平均分。用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨(dú)立思考并填空。然后全班交流。（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：展示用圈一圈，連一連方法分的過(guò)程；評(píng)價(jià)畫(huà)圖情況）小結(jié)：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的插花和分鉛筆的問(wèn)題。2.變換練習(xí) 分杯子、分氣球3.拓展練習(xí) 分橘子設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)是由易到難：先是基礎(chǔ)性練習(xí)，其次變換練習(xí)，最后是拓展練習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識(shí)，同時(shí)也能回饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。同時(shí)使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。（四）、總結(jié)： 1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？&