馬明月《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、研究課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人馬明月課型新授班級(jí)二（4）時(shí)間4、24課題18 、雷雨課型新授授課時(shí)間4月24日教材分析炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。還可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指

2、導(dǎo)思想，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。二是以教材文本為依據(jù)，智慧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，以形象思維為主。他們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，也有了一定的學(xué)習(xí)能力。本篇課文描寫的雷雨這一自然現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像可通過(guò)閱讀加深對(duì)文本的理解，提高閱讀的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、 能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點(diǎn)。教學(xué)輔助課件第二課時(shí)互動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 與父母交流觀察到的自然現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。師生活動(dòng)過(guò)程反思與調(diào)整交流展示（5分鐘）一、 聆聽(tīng)歌曲導(dǎo)入新課。播放歌曲夏天的雷雨。師：剛才老師給你們帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的歌曲，是唱夏天的雷雨的，聽(tīng)了這首歌，相信你們對(duì)雷雨又有了更深的

4、感受。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書(shū)課題）生：齊讀課題。二、展示1、課件出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2、串詞成段。師：你們串詞的能力可真強(qiáng)，老師相信你們學(xué)習(xí)課文的能力更強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：情感是以認(rèn)知為前提的。上課伊始，我利用視頻播放孩子們熟悉的歌曲，讓他們聆聽(tīng)、感受，通過(guò)這種智慧的引導(dǎo)既調(diào)動(dòng)了孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。展示：檢查讀詞的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行串詞成段的訓(xùn)練，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，讓他們享受到成功的快樂(lè)。引導(dǎo)品學(xué)（25分鐘）三、研讀課文，感悟情境（一）學(xué)習(xí)雷雨前的景象1、默讀課文13自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。2、學(xué)生

5、匯報(bào)眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。3、播放雷雨前景象4、帶著自己的感受，再來(lái)讀讀13自然段，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)這部分描寫了哪些景物。生匯報(bào)5、下面我們看看課文是怎樣描寫這些景物的。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！保阕x懂了什么？從哪個(gè)詞知道的？能讀一讀嗎？）a、出示課件：看這滿天的烏云，黑沉沉的像什么？體會(huì)“悶”。b、做動(dòng)作讀，體會(huì)“壓”c、指名讀、齊讀。（2）比較句子：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。a、讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里？b、葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫？c、體會(huì)讀。（3）此時(shí)天氣發(fā)生了變化，哪個(gè)詞表明天氣很快變化了？（忽然）能說(shuō)說(shuō)它的近義詞嗎？a、大風(fēng)中的樹(shù)

6、枝怎樣了？b、大風(fēng)中的蜘蛛怎樣了？（引讀句子）c、“垂”是什么意思？能換個(gè)詞嗎？d、播放課件：看，跟你們剛才說(shuō)的一樣嗎？比較一下，體會(huì)蜘蛛的心情，快速逃走的情景。e、指導(dǎo)讀。f、指導(dǎo)寫“垂”字。（4）蜘蛛剛逃走，引讀：“閃電 ，雷聲 。”a、“越來(lái)越 ”是什么意思？b、引導(dǎo)讀出一次比一次更 的語(yǔ)氣。c、你能用“越來(lái)越 ”說(shuō)句話嗎？（5）師帶讀13自然段（二）、雷雨中1、師：帶著學(xué)生用掌聲表示雨聲的變化。2、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)雨聲的變化嗎？（指名讀）3、我們來(lái)看看雷雨中的景象。（課件出示）4、你在生活中看到的雷雨中的景象是什么樣的？（1）、生邊說(shuō)邊引讀：“雨越下越大”“漸漸地，漸漸地”（引導(dǎo)讀出雨

7、由大到小的過(guò)程）5、齊讀，整體感知體會(huì)雷雨由大到小的過(guò)程。（三）小組合作學(xué)習(xí)“雷雨后”師：漸漸地，漸漸地，雨停了1、播放雨后課件（生說(shuō)感受）2、小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)比雷雨前的景象，學(xué)習(xí)雷雨后的景象，完成表格。3、小組派代表匯報(bào)交流。（1） 天空的景象。 一條彩虹掛在天空。你眼中的彩虹是什么樣的？帶著自己的感受讀讀。 指導(dǎo)寫“虹”（2） 雷雨前急急忙忙逃走的小蜘蛛在哪兒呢？ 小蜘蛛你坐在網(wǎng)上干什么呢？ 你坐在網(wǎng)上聽(tīng)到了什么？蟬在說(shuō)什么呢？ 小蜘蛛你能帶我們?nèi)バ蕾p這雨后的美景嗎？ 你看到過(guò)的雨后景象是怎樣的？（課件播放雨后景象）1、 師生配樂(lè)讀78自然段。2、 生做動(dòng)作讀。設(shè)計(jì)意圖雷雨前：我主要注重于

8、對(duì)文本的理解。我通過(guò)挖掘文本的內(nèi)在資源，通過(guò)智慧引導(dǎo)，將雷雨前天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生充分理解，體會(huì)到雷雨前天氣的悶熱，以及變化之快，先是悶，再是風(fēng)，接著是閃電和雷聲。通過(guò)智慧引導(dǎo)，達(dá)到對(duì)文本的理解和體驗(yàn)的最主要目標(biāo)。雷雨中：我利用多媒體課件的引導(dǎo)，再現(xiàn)雷雨時(shí)的情景，轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒了學(xué)生感知的回憶，自然地進(jìn)入了雷雨中的特定情境。通過(guò)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生用掌聲來(lái)感知雨聲的變化，使豐富的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)，進(jìn)而讀出了雨下得急，下得大的語(yǔ)氣，也讀出了雨由急到緩、由大到小的變化過(guò)程。雷雨后：我更注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和想象說(shuō)話能力的培養(yǎng)，我用設(shè)計(jì)的表格引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)

9、習(xí)，比較雷雨前后的景象，使孩子們輕松掌握其特征。通過(guò)看形象畫(huà)面和多媒體展示雨后天晴的景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨過(guò)天晴的美，抒發(fā)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。反饋拓展（10分鐘）1、你覺(jué)得這篇課文寫得怎么樣？小作者是怎樣做到的呢？2、師總結(jié)。3、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)你觀察到的天氣變化。把它寫進(jìn)日記里。設(shè)計(jì)意圖“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”。課后讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察大自然，并把觀察到的自然現(xiàn)象記錄下來(lái)，目的就是讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)有效得遷移到課外，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展學(xué)生的視野。引導(dǎo)孩子們把課內(nèi)的積累語(yǔ)言用到自己的語(yǔ)言中，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)超市雷雨前 悶18、雷雨 雷雨中 大 雷雨后 美（1） 愛(ài)書(shū)法

10、的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句。（2） 愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀雷雨。（3） 愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)雨過(guò)天晴的美景。（4） 愛(ài)寫作的你，不妨模仿雷雨的寫法（按時(shí)間順序），寫一篇觀察日記。（5） 愛(ài)唱歌的你，不妨唱一首寫雷雨的歌給大家聽(tīng)。（6） 愛(ài)科學(xué)的你，不妨查查資料：雷、雨是怎樣形成的，或彩虹是怎樣形成的。青海省教研室教學(xué)研究專題調(diào)研系列活動(dòng)研究課課后反思本課是我在省教研室來(lái)調(diào)研時(shí)講授的一課,本節(jié)課所講的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，它是前面第一單元知識(shí)的延伸，是學(xué)習(xí)后兩篇課文和學(xué)寫觀察日記的基礎(chǔ)。課文用優(yōu)美精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

11、三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。本堂課我本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，以形象思維為主的特點(diǎn)，應(yīng)用我們學(xué)校“習(xí)展導(dǎo)拓”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在具體的課堂實(shí)施過(guò)程中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一思想。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。我認(rèn)為本課比較成功地是引導(dǎo)品學(xué)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。一、我把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受。在課堂上，無(wú)處不是孩子們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，抒發(fā)自己

12、感受的平臺(tái)，他們能盡情地想，盡情地說(shuō)。在香河說(shuō)的過(guò)程中享受快樂(lè)！二、我以教材文本為依據(jù)，深挖教學(xué)資源，智慧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。在整個(gè)課堂中，我只是給孩子們創(chuàng)設(shè)課文情境，智慧引導(dǎo)他們進(jìn)行自主閱讀，孩子們?cè)谶@種輕松、愉快的課堂氛圍中，情緒高漲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、我巧妙地利用多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。四、注重了以讀促悟，注重了學(xué)生想象、思維、語(yǔ)言表達(dá)和觀察能力的培養(yǎng)。抓住重點(diǎn)詞句智慧引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在學(xué)生默讀雷雨前的13自然段時(shí)，我讓他們邊讀邊想象

13、了畫(huà)面，培養(yǎng)了孩子們的想象能力，在感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后，課件演示黑沉沉的烏云壓下來(lái)，并問(wèn)：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)？讓學(xué)生就帶著這種感覺(jué)讀，所以讀得很有味。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蜘蛛垂下來(lái)的畫(huà)面，將抽象變?yōu)橹庇^。引導(dǎo)學(xué)生理解雷雨中的情景時(shí)，我利用多媒體課件的引導(dǎo)，再現(xiàn)雷雨時(shí)的情景，轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒了學(xué)生感知的回憶，自然地進(jìn)入了雷雨中的特定情境。通過(guò)我的智慧引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生用掌聲來(lái)感知雨聲的變化，進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中看到的雷雨中的景象，使豐富的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)，進(jìn)而讀出了雨下得急，下得大的語(yǔ)氣，也讀出了雨由急到緩、由大到小的變化過(guò)程。并且用“越來(lái)越 ”“漸漸地”引導(dǎo)說(shuō)話。引導(dǎo)理解雷雨后情景時(shí)，我更注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和想象說(shuō)話能力的培養(yǎng)，我用設(shè)計(jì)的表格引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，比較雷雨前后的景象，使孩子們輕松掌握其特征。通過(guò)看形象畫(huà)面和多媒體展示雨后天晴的景象，讓學(xué)生回憶自己在生活中看到的雷雨后的景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨過(guò)天晴的美，抒發(fā)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。    本課