關(guān)于幼兒園五種常用教學(xué)方法

1、關(guān)于幼兒園五種常用教學(xué)方法 教師在課堂教學(xué)過程中，通常用一種或幾種教學(xué)方法，通過制造和諧的課堂氣氛完成教學(xué)任務(wù)。下面，讓小編與大家分享幼兒園五種常用的教學(xué)方法：關(guān)于幼兒園五種常用教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué) 1. 啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中， 依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。2. 情景教學(xué)法情境教學(xué)法指教師在教學(xué)

2、過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，頁 1 第在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意， 容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性， 創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標(biāo)，不搞花架子。在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為

3、活動的主體。暗示教學(xué)法3.暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。運用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問題： 運用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄?。把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有 意識心理活動轉(zhuǎn)化。創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無 需強記的無意識活動。頁 2 第重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。4. 發(fā)

4、現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。5. 活動操作法活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。幼兒園教學(xué)數(shù)學(xué)游戲方法名稱：聽指令做動作目標(biāo)：能判斷自己的位置，并根據(jù)指令做出動作玩法：1 、幼兒排成5X6 的方陣隊形。2 、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列。3 、 開始游戲時， 老師指出某一行或某一列的幼兒做動作，如請第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。4、反復(fù)游戲，游戲熟練后，可請個別幼兒發(fā)出指令。5 、 加大游戲難度， 可

5、以指出隊列中的具體一位小朋友， 頁3 第指定其做動作，如請第二行第四個小朋友跳一跳。名稱：找樹目標(biāo)：會比較3 棵大樹的粗細玩法：1 、老師和幼兒到戶外，指定3 棵不同粗細的大樹。2 、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看，請到樹下站站，快找快找快快找。老師說：請你跑到最粗的樹下摸摸它。3 、變換指令，如：請?zhí)阶罴毜臉湎洛N錘它，請爬到不粗不細的樹下指指它等。4 、游戲熟悉后，可以請一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo)。名稱：跳的高目標(biāo)：體驗厚薄不同，練習(xí)跳躍能力材料：地墊若干玩法：1 、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起，分別變成最厚的、最薄的、不厚也不薄的。2 、幼兒輪流跳過每一撂地墊，并說一說跳不同厚薄的地墊時

6、的感受。名稱：找圖形 目標(biāo)：鞏固認識的圖形頁 4 第材料： 在戶外地面上畫出若干圖形（圓形、 三角形、 正方形、 長方形、梯形等 ） ，圖形可畫成不同大小、不同樣式：大的直角三角形，小的等邊三角形等。玩法：1 、請小朋友圍成1 個大圓圈，邊拍手邊繞著大圈走。2 、老師隨時發(fā)出指令“跳著到大三角形中”幼兒立刻跳著到指定圖形中。3 、依此反復(fù)游戲。游戲熟悉后，可請幼兒作為發(fā)布指令者。名稱：圖形賽跑目標(biāo)：理解圖形守恒材料：各種不同樣式的三角形、梯形、圓形、正方形、長方形等 （如紅色的直角三角形、黃色的等腰梯形等）玩法：1 、幼兒圍成大圓圈，身上任意貼一個圖形。2 、 邊拍手邊說兒歌： 各種圖形來賽跑

7、， 看看現(xiàn)在讓誰跑。老師說：請三角形跑。凡貼有三角形的幼兒立即繞著人圈外面跑，跑一圈后回到原位。3 、游戲反復(fù)進行，可變換指令、變換發(fā)指令的人。名稱：你追我趕頁 5 第8 以內(nèi)數(shù)的實際意義材料： 8 以內(nèi)數(shù)的實物卡、點卡、數(shù)字卡等玩法：1 、幼兒身上貼上卡片，拉手圍成大圓圈， 1 、 2 報數(shù)。報 1 的小朋友站到 2 的后面，分成里外圈。2 、請出兩位外圈的小朋友，分別是跑的人和追的人，這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑。3 、開始游戲時，跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他，要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的。若跑的小朋友被抓住了，則要反過來去追剛才追他的小朋友。若跑的小朋友

8、沒被抓，貼人成功了，則這三個人最外圈的那個小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追。、游戲反復(fù)進行。 4名稱：夾包比賽目標(biāo)：會根據(jù)距離遠近決定用什么方式材料：沙包若干玩法： 1 、 起點處擺放沙包的筐， 10 米外畫一條紅線。在紅線和起點中間的位置畫一條白線，作為終點。游戲路線是從起點處到紅線處再返回到白線處。4 、游戲前，老師為幼兒介紹規(guī)則：路線分為兩段，一段要手拿著沙包跑、 一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳。 頁6 第5 、幼兒分成四組。幼兒可以商量討論本組的兩個動作分別放在哪段路線進行，討論好后開始游戲，最先按要求完成比賽的隊即為勝。6 、游戲結(jié)束時，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣安排動作能更快的完成比賽。名稱：

9、趕小豬 目標(biāo)：能用小棒推動小球跑動，感知球體的特征材料：報紙做出的彩色小球、彩色小棒玩法：1 、起點畫白線，終點畫紅線。2 、每位幼兒一根小棒、一個小球，用小棒敲打小球往前滾，滾到終點為止。名稱：小青蛙跳荷葉 目標(biāo)：運用跳遠步伐游戲感知自然測量材料：荷葉若干。玩法： 1 、起點畫白線，終點畫紅線。3 、將幼兒分成兩組，兩兩合作，一位小朋友跳荷葉，一位小朋友根據(jù)跳的遠近擺荷葉，最后一位小朋友數(shù)一共跳了多少次。哪隊跳的速度快，最先跳完就獲勝。4 、討論跳的次數(shù)和跳的步伐大小的關(guān)系。 頁 7 第名稱：拋球目標(biāo)：復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)的相鄰數(shù)材料：紙球玩法：1 、幼兒圍成圓圈。由一位幼兒站在中間，其它幼兒邊拍手邊說兒歌：小球小球到這兒來，我來說出相鄰數(shù)。2 、說到這兒后，中間的幼兒將球拋給其中一位幼兒，并說出 5 以內(nèi)的一個數(shù)。 接到球的幼兒說出這個數(shù)的相鄰數(shù)是幾和幾 ?3 、游戲反復(fù)進行。名稱：鋪小路目標(biāo)：