第19課生命生命

1、姓名： 一、這篇文章，其實(shí)是作家杏林子在思考（ ）二、 讀完課文，你發(fā)現(xiàn)是哪幾事引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？（如果不會(huì)先寫(xiě)下面）第一件事：給這件事取個(gè)標(biāo)題 第二件事：給這件事取個(gè)標(biāo)題 第三件事：給這件事取個(gè)標(biāo)題 三、這三件平常的小事卻給作者帶來(lái)了對(duì)生命的思考。那么作者通過(guò)這些事分別有了什么感悟呢？（從文中找）第一件事給她的感悟是： 第二件事給她的感悟是： 第三件事給她的感悟是： 姓名： 一、這篇文章，其實(shí)是作家杏林子在思考（ ）三、 讀完課文，你發(fā)現(xiàn)是哪幾事引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？（如果不會(huì)先寫(xiě)下面）第一件事：給這件事取個(gè)標(biāo)題 第二件事：給這件事取個(gè)標(biāo)題 第三件事：給這件事取個(gè)標(biāo)題 三、這三件平常

2、的小事卻給作者帶來(lái)了對(duì)生命的思考。那么作者通過(guò)這些事分別有了什么感悟呢？（從文中找）第一件事給她的感悟是： 第二件事給她的感悟是： 第三件事給她的感悟是： 四、現(xiàn)在，杏林子終于知道了生命是什么：生命就是（ ）！生命就是（ ）！生命就是（ ）！五、終于知道了生命是什么，那么我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們這短暫的生命呢？（從文中找） 六、那么你是如何理解這段話的？（好好思考一下）四、現(xiàn)在，杏林子終于知道了生命是什么：生命就是（ ）！生命就是（ ）！生命就是（ ）！五、終于知道了生命是什么，那么我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們這短暫的生命呢？（從文中找） 六、那么你是如何理解這段話的？（好好思考一下）事例一 飛蛾求生 那翅膀

3、在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！ 事例二 瓜子抗?fàn)?那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng) 事例三 聆聽(tīng)心跳 我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 （隨文評(píng)點(diǎn)“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的含義。）（板書(shū)）飛蛾的掙扎；小瓜子萌芽生長(zhǎng)；心臟的跳動(dòng)品讀第一句A：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”師：從這句話中你體會(huì)到了什么？（飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？（掙扎）從哪里看出它在掙扎？（極力鼓動(dòng)雙翅）“極力”是什么意思？（用盡全身力氣，這就是掙扎?。煟菏前。@些文字讓我們感受到了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，你能把這種力量讀出來(lái)么？指名讀，評(píng)價(jià)

4、力量再大一點(diǎn)再指名讀，評(píng)價(jià)：你用盡了全身的力量在掙扎呀 師生引讀（漸進(jìn)，語(yǔ)氣逐步加強(qiáng)）師：同學(xué)們你們知道飛蛾的生命有多久嗎？平均9天，只有9天，它卻為這9天苦苦掙扎了一分鐘，兩分鐘，十分鐘直到生命的最后一刻！一分鐘過(guò)去了，飛蛾雖然不動(dòng)彈，“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”兩分鐘過(guò)去了，飛蛾雖然已筋疲力盡，“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”十分鐘過(guò)去了，飛蛾雖然奄奄一息，翅膀越來(lái)越沉重，“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”小結(jié)：是啊，飛蛾的生命雖然短

5、暫，但它卻用掙扎的身影、鼓動(dòng)的雙翅告訴杏林子內(nèi)心的想法：生命就是一種強(qiáng)烈的求生欲望（課件出示1）。品讀第二句過(guò)渡：一個(gè)弱小的動(dòng)物會(huì)為了求生而極力掙扎，那一顆掉入磚縫中的小種子又會(huì)怎樣呢？同學(xué)們從“瓜苗生長(zhǎng)”的事例中又找到了哪些表達(dá)作者感悟的句子呢？B：那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。師：從這句話當(dāng)中，你體會(huì)到這是一顆什么樣的種子呢？（板書(shū)：頑強(qiáng)）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的頑強(qiáng)呢？（沖破）香瓜子破殼而出，這就是一種頑強(qiáng)啊。請(qǐng)你讀出香瓜子的頑強(qiáng)來(lái)。預(yù)設(shè)：還不夠頑強(qiáng)，將“沖破”加重，你再來(lái)讀讀這句話。

6、你們還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（不屈向上）“不屈向上”是什么意思？（就是不怕任何困難，往上沖破堅(jiān)硬的外殼。）是呀，這顆小種子在在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，仍然能頑強(qiáng)地活著，真了不起！帶著這種敬畏男同學(xué)讀。帶著這種敬佩女同學(xué)讀。小結(jié)：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到一株瘦小的小苗迎風(fēng)舞動(dòng)，它用自己的身影告訴杏林子生命就是一種頑強(qiáng)的生命力（課件出示2）。補(bǔ)充介紹杏子林師：杏林子從飛蛾 、香瓜子身上感受到了生命的存在，但你們知道么？其實(shí)她是最有理由放棄自己生命的人啊（介紹杏林子資料） 杏林子十二歲患上了嚴(yán)重的類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身80%以上的關(guān)節(jié)壞死，她腿不能動(dòng)，腰不能轉(zhuǎn)，臂不能抬，頭也不能隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)，就保持一種

7、姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整50年。品讀第三句 3、杏林子如此不幸，在她殘缺的身體里面還有生命的力量么？（心跳）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)來(lái)讀讀下面一個(gè)自然段。（1）齊讀“有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼 ”，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)心跳的聲音。放課件：心跳聲（2）師：為什么說(shuō)這一聲聲的跳動(dòng)，給了杏林子極大的震撼呢？（3）師：因?yàn)檫@一聲聲跳動(dòng)告訴了我 （生：這就是我的生命，單單屬于我的。） 師：這一聲聲跳動(dòng)告訴了我 （生：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。） 師：這一聲聲跳動(dòng)，還告訴了我（一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。）這就是杏林子對(duì)生命的態(tài)度：（生命是對(duì)自己負(fù)

8、責(zé)!）小結(jié)：面對(duì)自己殘缺的身體，杏林子不再痛苦、悲傷、失望，因?yàn)樗靼琢耍R讀：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。生命是對(duì)自己負(fù)責(zé)!）品讀第五自然段過(guò)渡：是啊，就是這沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考，這些思考都寫(xiě)在課文的最后一個(gè)自然段，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀第5自然段）課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！保?）是呀，杏林子不僅這么說(shuō)也是這么做的?。ń榻B杏林子資料：50年的時(shí)間里，她用這雙手寫(xiě)下了40多本著作，有小說(shuō)有散文，有影視評(píng)論這40多本著作，讓杏林子成為臺(tái)灣最有影響力的作家，而且還被評(píng)為“臺(tái)灣十大杰出女青年”。）（2）看到這里你們想對(duì)杏林子說(shuō)什么呢？先跟你的同桌互相說(shuō)說(shuō)指