初三班主任工作總結(jié)——課堂落實,重視方法指導(dǎo)

1、初三班主任工作總結(jié)課堂落實， 重視方法指導(dǎo)課堂落實，重視方法指導(dǎo)， 講練結(jié)合，切實提高學生成績我接手初三 1班已經(jīng)三個多月了，通過平時的教學 及前三次月考，對我班的語文整體成績有了比擬全面的了解。 為了更好的進行以后的教學，使我班的語文成績更上一個臺 階，爭取在明年的兩考中取得優(yōu)異的成績，結(jié)合學生實際， 我將這樣進行以后的語文教學：一、學生現(xiàn)狀分析1 、通過三個月的接觸，學生已經(jīng)逐漸喜歡語文這門學 科。上語文課有了較為濃厚的氣氛。2 、學生語文整體水平偏差。從前三次學月考試的情況 看，沒有優(yōu)生，及格都沒有幾個。主要表現(xiàn)在： 語文知識積累不夠。以往的語文課上，教師很少重視字詞教學，學生沒有去認真

2、積累詞語，造成詞匯貧乏；教師 也較少指導(dǎo)學生去積累一些名言警句，精彩片段，因此，能 夠從學生嘴里吐出的妙語不多。由于地處農(nóng)村，條件有限，學生較少涉獵課外讀物，閱 讀量太少；學生沒有條件外出旅游，見識少；學生在校沒有 每天收看新聞，對國際國內(nèi)或當?shù)氐囊恍┐笫碌炔恢?，造?寫作的素材缺乏。 學生理解分析能力差。對于文字材料，學生不能在很短的時間內(nèi)準確的理解分析，全班一半以上的同學的理解會 差之甚遠，教師在這方面的訓練力度也不夠。教師對方法的 指導(dǎo)欠缺，是造成學生理解困難的重要原因。 學生的概括能力差。學生對材料的概括，大多不能做 到完整而準確，用詞造句不簡明。 學生的寫作能力普遍偏差。主要表現(xiàn)在審

3、題不清；語 言平淡，中心不明，層次不清；敘事簡單，議論乏力，表達 和議論不能有機結(jié)合；詳略不當。3 、學生學習語文的方法欠缺。課后沒有及時去復(fù)習、 穩(wěn)固、補救。學生自覺性不強，只要教師不管，學生就不去 做。不愛問。4 、學生在解題中沒有方法。由于知識的積累和掌握不 夠，學生在做題時不知所措，無從下筆。解題沒有明確的方 向。二、今后教學的具體工作措施1 、認真充分的備好每一堂課。課前的備課工作非常重 要，備課要做到重難點突出，要切合學生實際，做到知識點 落實，練習題的設(shè)計要精而少，有針對性。2 、每節(jié)課解決 1-2 個知識點， 知識講解力求深入淺出， 講解要透徹。重視對學生進行方法指導(dǎo)，讓學生明

4、白解決每 一種問題的方法和步驟，解題有明確的方向。每節(jié)課把講解 和練習結(jié)合，爭取讓學生把每一個知識點都掌握。課堂問題 的設(shè)計要落到實處，不能太多，應(yīng)抓住能突破課文的重點。 應(yīng)精心組織學生進行合作、探究式學習，課堂盡量多讓學生 活動，以充分調(diào)動學生學習的積極性。3 、要充分利用課堂 45 分鐘的時間，擴大學生的視野， 豐富學生的知識積累。每一個周至少給學生朗讀 2 篇名家名 作，讓學生體會名篇優(yōu)美的語言，感染熏陶學生，給學生寫 作以啟示。4 、堅決重視學生根底知識的積累、運用。對義務(wù)教育 階段語文課本中出現(xiàn)的生字詞，要讓學生去理解并記憶，還 要在平時的實踐中運用。對名家名作中的佳句，要讓學生去

5、品位理解記憶；對名言警句應(yīng)積累；要充分利用我自己的資 源，把我的一些資料給學生，讓他們在課內(nèi)課外進行閱讀、 練習。對學生的積累應(yīng)重視在理解的根底上進行；積累的目 的是為了運用，因此，教師要不斷設(shè)計練習題，讓學生把所 學的知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力。5 、重視學生對問題或材料的概括能力的訓練。在平時 的上課中，對學生答復(fù)的問題不能無視，對學生答復(fù)出來的 答案應(yīng)精益求精，要準確、簡明，要能抓住要點。對問題的 答復(fù)，教師應(yīng)針對不同的問題指導(dǎo)不同的解決方法。6 、重視學生寫作能力的培養(yǎng)。要對學生在寫作中的審 題、語言組織、結(jié)構(gòu)安排、開頭結(jié)尾等各個環(huán)節(jié)進行方法指 導(dǎo)。教師要多去收集學生的優(yōu)秀作文，讀給學生

6、聽，也讓學 生去讀，教師再對作文進行評價，讓學生學習優(yōu)秀作文的長 處，從中學到作文的有關(guān)方法， ；教師還要對現(xiàn)有學生中的 優(yōu)秀作文進行評價指導(dǎo)；注重修改作文的當面性，與學生一 道修改作文，讓學生領(lǐng)會寫作要領(lǐng)。作文要做到多寫。7 、注重學生的思想動態(tài)，適時調(diào)整學生在學習中遇到 的問題知識的和心理的 。經(jīng)常與學生交流，了解他們在 學習中的困難，及時幫助他們分析總結(jié)，找出原因，尋找解 決的方法。隨時把學生學習語文的積極性調(diào)動起來，以到達 學習的最正確的效果。8 、重視對學生在學習過程中的學科交叉學習。對我們 重慶地方特色、風景名勝等，要對學生介紹，讓學生知道； 教師在課堂上還應(yīng)向?qū)W生介紹國際國內(nèi)大事，以及我們重慶 等地方的重大新聞，以擴大學生的視野；在教學中把其他學 科的知識，讓學生轉(zhuǎn)化為語文知識，比方，把數(shù)學公式讓學 生用語言文字表述出來；對課程標準上要求的課外名著的閱 讀，教師要對學生進行講解訓練。 9 、認真研究近幾年 重慶市語文中考試題，從中找尋考試的方向，明確教學的目 標，把握教學的重點。 精心組織復(fù)習， 分塊分類， 逐一落實； 在中考前，要精心準備幾套升學模擬試題進行考前強化訓練， 查漏補缺。三、工作行事歷XX 年 12 月月