教學(xué)案例小班1

1、教學(xué)案例：小班區(qū)域游戲材料投放的思考 劉 萍大家都在積極開展區(qū)域游戲，老師們也都想盡各種辦法，哪些區(qū)域游戲是孩子們感興趣的？投放各種游戲材料，怎樣才能更好地開展區(qū)域游戲？孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中如何得到更大地發(fā)展？等等很多問題與困惑。下面是我從最近區(qū)域游戲開展下來的一些思考。區(qū)域活動(dòng)是每個(gè)孩子都很喜歡的活動(dòng)，一到開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們顯得又忙碌、又快樂。區(qū)域活動(dòng)吸引孩子的關(guān)鍵在于能讓孩子體驗(yàn)到自由和自主，體驗(yàn)到樂趣：他們可以自己選擇和決定去哪個(gè)區(qū)，玩什么，和誰玩，可以自己決定使用材料的方式和方法，自己決定與伙伴的合作方式等等。這就需要孩子們有一定的規(guī)則意識(shí)，而不是任意地活動(dòng)。進(jìn)區(qū)常規(guī)必不可少，良好的

2、進(jìn)區(qū)常規(guī)是循序漸進(jìn)形成的。在我們班的進(jìn)活動(dòng)區(qū)規(guī)則中，要求孩子們要有“計(jì)劃性”，我以同伴的方式參與到孩子的進(jìn)區(qū)活動(dòng)中去，做個(gè)“有指導(dǎo)性的合作者”。針對(duì)不同孩子的能力和特點(diǎn)有意識(shí)地吸引他到適合他的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行具體的操作時(shí)，在教師進(jìn)行預(yù)操作的情況下，我們要觀察幼兒“需求”，了解幼兒“水平”。這樣才能真正的將游戲開展下去。在一段時(shí)間的反思與實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，孩子真正開展游戲的關(guān)鍵在于：幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。小班幼兒思維屬直覺行動(dòng)性思維，在游戲中以模仿操作為主。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，不能背離幼兒的年齡特點(diǎn)，無論是游戲材料的投放，還是游戲活動(dòng)的討論，都應(yīng)遵循幼兒思維的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)。如果只

3、是按著教師自己的意愿思考游戲活動(dòng)的進(jìn)程，非但不能提高幼兒游戲水平，甚至?xí)璧K幼兒游戲水平的發(fā)展。我們可以從以下方面進(jìn)行游戲的指導(dǎo)：一、游戲材料投放種類少數(shù)量多。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，在游戲中，幼兒能簡(jiǎn)單地回憶出家人的日常情況，如：“媽媽在家中要做飯，爸爸要去上班”。但在模仿操作時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，幼兒只停留在單一的動(dòng)作上，如娃娃家游戲中，“媽媽”只會(huì)喂“寶寶”吃飯，“爸爸”只會(huì)重復(fù)炒菜等。教師在為幼兒投放游戲材料時(shí)，常以成人的眼光為幼兒投放各種各樣的玩具、餐具，但在實(shí)際的游戲中，仍會(huì)出現(xiàn)餐具堆滿一桌，幼兒卻為了使用同一個(gè)煤氣灶而爭(zhēng)執(zhí)不休的情形。這是由于小班幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品

4、進(jìn)行游戲時(shí)“以物代物”的能力不強(qiáng)，使他們?cè)谀７峦榈挠螒驎r(shí)，往往追求與同伴相同的玩具材料，如果同樣的玩具材料不足，就容易發(fā)生爭(zhēng)搶。為此，教師在創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域時(shí)，應(yīng)提供較多的同種操作材料，等幼兒能較熟練地使用這些玩具，并且出現(xiàn)新的需要時(shí)，再根據(jù)幼兒的需要和能力逐步增強(qiáng)其他的游戲材料。小班幼兒角色游戲中游戲材料的投放不求種類多，但要求量多。教師應(yīng)多設(shè)置一些平行游戲，讓幼兒在相同的游戲中，通過對(duì)同伴動(dòng)作的模仿逐步提高自己的能力。二、提供可選擇性的材料。只有出自幼兒內(nèi)在需要而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。教師除了給每個(gè)游戲提供必需的玩具外，還可以提供一些由幼兒自由選擇的游戲材料，以使幼兒生成自己做需要的

5、游戲。如“娃娃家”游戲中，教師提供游戲必需的操作材料外，還可以將其他一些玩具放置在一個(gè)規(guī)定的地方。幼兒可根據(jù)自己的需求自由地拿取，添置在“家”里。教師在游戲中若發(fā)現(xiàn)有幼兒使用了新的玩具，便可通過游戲后的交流來介紹新玩具的使用方法，以達(dá)到豐富游戲情節(jié)的目的。三、從孩子的興趣入手，開展區(qū)域活動(dòng)。俗話說：“興趣是最好的老師?！睆暮⒆拥呐d趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動(dòng)“美麗的手帕”中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對(duì)繪畫形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計(jì)滾畫“花背心”。在第一次的游戲中，我讓幼兒熟

6、悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點(diǎn)不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動(dòng)，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，任思維和想象自由馳騁，并體驗(yàn)成功及活動(dòng)過程的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì)性和健康人格。讓我們充分挖掘孩子的潛能，創(chuàng)設(shè)出更多新穎、豐富的幼兒活動(dòng)區(qū)材料，讓孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋性鲩L見識(shí)，提高