線的韻律與表情辯析.doc

1、四步教學(xué)方法研究課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)學(xué)美術(shù)所用六年級第一學(xué)期美任課年級教材術(shù)教材（少年兒童出教師班級科版社）課題線的韻律與表情本課教材分析課標(biāo)要求及解讀一、教材分析“用一根線條去散步” 德國偉大的藝術(shù)家保羅克萊用來表達(dá)線條的一句話。 一根線條可以成為一幅畫中的重要因素， 有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)，以及個性特征。所以，線是重要的、最根本的造型要素之一。在以往的教材中也學(xué)到過， “線”，主要是用來造型，線是造型的手段，其目的是追求形象的生動性、準(zhǔn)確性。而本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是， 學(xué)生通過對以線為主的作品欣賞， 以及通過運(yùn)用不同的工具材料創(chuàng)造性地進(jìn)行線的練習(xí)之后， 把注意點(diǎn)從形象引向線的表現(xiàn)力

2、， 初步體會到線本身所具有的韻律與表情，體會線條的功能和審美特征，并將這種目光引向現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生能體會到不同的工具 （如毛筆、鉛筆、鋼筆、非繪畫工具等）所產(chǎn)生的線就不同：不同個性的人在不同的情緒下和心態(tài)下也會、風(fēng)格不一的線來。本課教學(xué)切入點(diǎn)很多， 也可以組織不同的教學(xué)活動， 其難度也有很大的彈性，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和能力選擇不同難度的作業(yè)，但目的都是為了體會不同的“線的韻律與表情” ，比如幾何線與毛筆線、 山水中的線和白描的線、 鋼筆線與非繪畫工具的線、不同學(xué)生畫出來的線等等。所以，有的學(xué)生即使形畫得不太準(zhǔn)，但只要線很有特點(diǎn)、很有味道，也可以作為一種典范。（一）課程總目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)

3、學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法。2. 過程與方法目標(biāo)豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)的持久興趣； 了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分內(nèi)容的要求，及六年級學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律， 我認(rèn)為本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三個方面：1學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫

4、畫、做做等方法表現(xiàn)所學(xué)新知，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。2. 觀賞自然和各種美術(shù)作品， 能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。3. 進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。知識與技能1線存在于我們生活中。2分析、體會線的粗細(xì)、長短、曲直、正斜、徐疾、剛?cè)岬刃螒B(tài)不同的所帶來的感受。過程與方法1分析同一物景用不同的線產(chǎn)生的不同效果，體會線的韻律、表情。2學(xué)生通過對以線為主的作品的欣賞，以及通過運(yùn)用不同的工具材料創(chuàng)造性地進(jìn)行線的練習(xí)， 用自己喜愛的線條進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀欣賞、分析自己作品， 感受成功的喜悅和欣賞其他學(xué)生作品時(shí)的情趣。啟發(fā)學(xué)生的思

5、維，認(rèn)識線條具有的功能和審美情趣，并在藝術(shù)創(chuàng)作寫生中感受線的無窮魅力。學(xué)情分析自學(xué)四步交流教學(xué)實(shí)施步驟指導(dǎo)六年級學(xué)生處于初中的低年級相對在美術(shù)學(xué)習(xí)上積極性高， 線的創(chuàng)意視覺效果比較好， 繪畫門檻比較低， 因此學(xué)生都樂于動手嘗試。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生反映出的作品不僅是外部形象的表述， 也還是內(nèi)心活動的體現(xiàn)。為此，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解孩子的進(jìn)步，正確地進(jìn)行誘導(dǎo)， 在這一課中我們也許可以看到學(xué)生藝術(shù)靈感的火花， 那我們就要鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分發(fā)揮， 給予他們充分的自信。學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)線的繪畫作品。 以及畫家吳冠中的簡介和作品。觀察出示線作品進(jìn)行討論發(fā)言。以典型線作品展示加以辨認(rèn)，知道線的

6、表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生完成一張線作品， 完成后黏貼在黑板上進(jìn)行展示，生生點(diǎn)評反饋和師生點(diǎn)評。線的粗細(xì)、長短、曲直、正斜、徐疾、剛?cè)岬炔煌男螒B(tài)所帶來教學(xué)重點(diǎn)的感受。學(xué)生把注意點(diǎn)從形象引向線的表現(xiàn)力，真正體會到線本身所具有教學(xué)難點(diǎn)的韻律和表情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)一、導(dǎo)入課題（交流與指導(dǎo)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖上網(wǎng)查找了解畫家吳冠中。用一根線去散步，線對學(xué)生來講今天我們追隨德國藝很熟悉，但他們術(shù)家保羅 . 克萊的這根只知道線是用線尋找屬于自己的藝來造型的，是造術(shù)世界。韻律是音樂中學(xué)生根據(jù)兩首不同的樂型的手段，但他的術(shù)語，繪畫中隱含著韻律嗎？同學(xué)們通過曲，用線的繪畫語言完們不知道線條上節(jié)課對線

7、的認(rèn)識，今成作品。也有性格，他們天我們來真正體會線沒有系統(tǒng)的了帶給我們和音樂一樣解不同線的特豐富的節(jié)奏感和情感吧！試聽兩段樂曲， 同時(shí)拿起手中的筆畫出你聽到的不同節(jié)奏。（在黑板上寫可選擇線的粗細(xì)、長短、曲直、正斜、徐疾、剛?cè)幔┚€能表現(xiàn)出音樂作品的情緒，或激情或舒緩或平靜或歡快，更能傳達(dá)繪畫作品所要體現(xiàn)的意境很韻味。兩幅作品的比對（女性題材）馬蒂斯的舞蹈描繪了五個攜手繞圈的女性舞蹈人體， 樸實(shí)而具有幻想深度。 這幅畫沒有具體的情節(jié)， 也沒有令人煩惱和沮喪的內(nèi)容，而描繪了一種輕松、歡快，又充滿力量的場面吳冠中疲憊描繪了六個姿態(tài)各異的女性人體， 拉長的軀體流暢的線條，一氣呵成，隱隱傳遞出疲憊無力之感

8、。 流暢變化的線條凸顯出中國繪畫所特有的意境美 。點(diǎn)，線具有韻律美、有多種表情，傳達(dá)給我們多種情感。通過畫節(jié)奏，讓學(xué)生認(rèn)識線條也能表現(xiàn)內(nèi)心的情感，及時(shí)的交流加強(qiáng)體驗(yàn)的認(rèn)知度。通過對比的手法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的線條表現(xiàn)方式對畫面效果的影響，觀察兩幅作品，思從而知道如何考線條表現(xiàn)力的運(yùn)用線條創(chuàng)作。異同并回答。思考：感受這兩幅作品的線條表現(xiàn)力的不同？小結(jié)：兩幅畫作表現(xiàn)畫家各自內(nèi)心的情感，不拘泥于筆法，從畫的整體看，舞蹈線條有力，女性線條柔美，但兩者的用線非常簡練且傳神。討論：同樣是用曲線表現(xiàn)女性，但畫面結(jié)果為何不同？說明：舞蹈用線短而粗，疲憊運(yùn)用中國畫中纖細(xì)悠長的筆觸表現(xiàn)女性美。出示：從一段話了解吳冠

9、中：“我的畫，一是名畫賞析 求美感，二是求意境，有了這二者我才動筆畫。我不在乎像和漂亮，那時(shí)在農(nóng)村， 我有時(shí)畫一天，高粱、玉米、野花等等，房東大嫂說很像，但我覺得感情不表達(dá)，認(rèn)為沒畫好，是欺騙了她。我看過的畫多矣，不能打動我的感同伴之間討論并回答深入探究線條（短而粗，細(xì)而長。表表現(xiàn)的不同產(chǎn)現(xiàn)出剛硬和柔美）生畫面效果的不同了解畫家吳冠中，從作引用畫家的原家對自己作品的要求感話，目的強(qiáng)調(diào)繪受作家的藝術(shù)修養(yǎng)和品畫創(chuàng)作的本質(zhì)格。要忠于自己的心緒，讓學(xué)生在精神層面感受繪畫作品的魅力。情，我就不喜歡。 ”作品 1松樹厚重的加強(qiáng)線條在繪樹干表現(xiàn)松樹堅(jiān)強(qiáng)的畫作品中的重性格，不屈不饒的精要性。神。作品 2鳥巢猶

10、如柔軟的柳枝搭建的鳥巢，期待著鳥兒的歸來。作品 3長城刻意將畫面全部面積任長城盡情奔馳，山舞銀蛇是長城的獨(dú)特個性。作品 4雙燕白墻黑瓦，橫向的長線及白塊與縱向的短黑塊之間形成強(qiáng)烈的對照關(guān)系。安靜又悠然。有抽象的意味，像蒙德里安、像馬列維奇，但它又絕然不同于抽象。討論：長城和雙同伴之間進(jìn)一步深入討交流燕這兩幅畫中線條如論思考如何恰當(dāng)運(yùn)用線何對畫面起到良好的條表現(xiàn)作品主題，傳達(dá)效果？主觀情緒。說明：線的粗細(xì)、長短、曲直、正斜、徐疾、剛?cè)崮軒椭嬚邆鬟_(dá)主觀的感受，表現(xiàn)內(nèi)心的情感，合理而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是我們一直要追逐的目標(biāo)。就如這些畫面總有打動觀者內(nèi)心的一刻。吳冠中先生愛畫荷，是學(xué)生由吳冠中的荷花作反饋借

11、以抒發(fā)一種心境，釋 品傳遞出的意境按照要放一種情懷。他將生活 求完成自己的作業(yè)和感受都融到畫里，有了一種超脫的意境。畫家愛畫荷花 , 愛其“出污泥而不染”，這是一種內(nèi)在的高貴，沒有獻(xiàn)媚，沒有奉迎，干干凈凈，活自己的人生。 看似平淡，卻是一種難以企及的境界。作業(yè)要求：1、以荷花照片為創(chuàng)作的對象，同學(xué)選擇自己喜歡的線條進(jìn)行繪畫，即使形畫得不太準(zhǔn)，但只要線很有特點(diǎn)、很有味道，能表達(dá)自身的情感就可以了。2、工具材料自選（刮蠟紙、鉛畫紙、彩紙）3、學(xué)生自評、互評：4、相互介紹自己的作品及作品所表達(dá)的情感。本堂課側(cè)重點(diǎn)不在于技法的傳授，主要是能做到用線傳遞情感，因此對學(xué)生在課堂中的評價(jià)以鼓勵為主，不管學(xué)生

12、形畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)，只要線有特點(diǎn)、有個性、有味道，都是好作業(yè)，肯定學(xué)生的作業(yè)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知欲望。三、教學(xué)反思這堂課結(jié)束后同學(xué)們依然沉浸在興奮狀態(tài)中，都圍著我要看其他同學(xué)的作品，一邊看一邊做著評價(jià)。 看著他們意猶未盡的學(xué)習(xí)態(tài)度我很欣慰， 因?yàn)榭梢钥闯鲞@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容被接受了。 在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)， 我從導(dǎo)入，新授，示范，作業(yè)，評價(jià)，拓展六個環(huán)節(jié)展開。 在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)從學(xué)生自學(xué)已學(xué)知識為入口， 通過線條在日常生活中的運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)自然界中的線條， 讓學(xué)生線條美在我身邊。 同時(shí)通過討論交流總結(jié)出不同材質(zhì)的線條特點(diǎn)。 課中運(yùn)用了大量作品給同學(xué)們以強(qiáng)烈的視覺感知。進(jìn)一步的掌握和鞏固， 通過猜一猜環(huán)節(jié)讓學(xué)生辨析得以反饋出學(xué)生對新知的掌握程度，在這個環(huán)節(jié)中也同步對色彩知識進(jìn)行了回顧。 教師通過視頻示范線條在畫面中的粗細(xì)運(yùn)用， 讓學(xué)生明白作畫步驟， 進(jìn)而使學(xué)生在自己創(chuàng)作過程中能設(shè)計(jì)的更趨于完美。這