2021年《這片土地是神圣的》教學設計

1、management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年這片土地是神圣的教學設計 2021年這片土地是神圣的教學設計1【教學內(nèi)容】人教版義務教育標準實驗教科書六年級上冊第十五課【設計理念】這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞只有一個地球學生們已經(jīng)了解了本單元的訓練重點是“讀課文時能聯(lián)系實際做進一步思考，既讀進去，又想開去”。本課的設計也延續(xù)這一訓練重點，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生讀、思、議、品，讓學生在與“文本的對話中”“同學的對話中”“與老師的對話中”自主地去讀懂_，感

2、悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力?！窘虒W目標】1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2.學習運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。3.引導學生把握_主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。4.有感情地朗讀課文，引導學生體會_語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義?！窘虒W重點】通過誦讀，感悟_優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感?！窘虒W難點】1.學習運用 “聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的語言。2.引導學生獲得對自己生存的土地

3、、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識?！窘虒W時間】2課時【教學準備】1.教師準備：多媒體課件2.學生準備：完成預習作業(yè)預習作業(yè)：1.讀通課文，讀熟并認真抄寫下列詞語，不理解的詞語可通過工具書理解。圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光2.收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料?！窘虒W過程】一、揭示背景，導入新課1.大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園

4、，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧!我們會離開。但是華盛頓大首領必須答應我的請求”如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求?2.那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學習的這篇課文這片土地是神圣的?！驹O計意圖：教學之初，向學生介紹這篇課文的寫作背景，有助于學生理解課文，為感知全文做鋪墊?！慷?、檢查預習，概括課文1.課前老師布置了

5、同學們讀熟詞語，現(xiàn)在老師來檢查同學完成的情況。出示詞語，指名讀，齊讀。圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?【設計意圖】三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著這樣的理解來讀讀這句話。2.這句話是誰說的?想象一下，你就是印第安酋長，你應該怎么說這句話。3.僅僅是西雅圖是這樣認為的嗎?是啊，那咱們一起再來讀讀這句話。4.從這句話中，你可以感受到印第安人對待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺得是哪個句子?5.出示句子

6、：我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點擊眷戀一詞)把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來自本能的感情，與生俱來，從未改變。而印第安人對土地的眷戀也是如此，我們本來人人也應該具有這樣的本能，可是很多時候，我們卻忘記了。6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于一個家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是，今天，印第安人卻要離開這里了，讓我們跟隨他們的

7、目光再去看看這美麗的家園!大屏幕出示第二自然段。齊讀8.多么美麗的場景啊!多么難舍的回憶啊!請閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無法擁有了!你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的銀針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗都即將不再屬于我們了。同學們，此時此刻，你的心情怎樣?10.我們難過，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們

8、隊這片土地的眷戀。指讀句子：我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!【設計意圖：要學生找出印第安人對土地情感的句子，投影“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫

9、暖的懷抱一樣?！币龑W生細細品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段，感悟土地的神圣?！咳?、研讀課文，理解“神圣”1.當西雅圖帶著族人們即將遠離這片熱愛的土地，他對白人們最殷切的希望是什么呢?請同學們默讀四到八自然段，畫出相關的句子，畫完之后，讀一讀。2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?出示句子：“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！闭l愿意放棄自己的家園，誰愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請同學們結合自己課前搜集的資料說一說。離去是個多么無奈的選擇啊!讀“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的

10、'?！奔热皇巧袷ゲ豢汕址傅耐恋?，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬般不舍，但至少暫時可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?.此時，這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?板書：善待河水，善待空氣，善待動物。4.怎樣才叫善待?我們把河水當作我們的兄弟，把空氣當作我們的姐妹，把動物當作我們的親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉讓給白人了，西雅圖酋長此時

11、是一種什么樣的心情。河水是生命之源，西雅圖酋長鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長語重心長地說(生讀空氣的句子)動物與我們共同存亡，西雅圖酋長嚴厲地警告白人(生讀動物的句子)。僅僅善待這些嗎?(板書省略號)5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。大地的孩子指誰?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動物，不善待大地上的萬物，在大地上會降臨些什么事呢?而這些事情最終會怎樣影響人類，結合日常生活中的事例誰

12、來說說看!6.大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地，白人做到了嗎?出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。事實證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長的名字命名西雅圖?？梢赃@么說，正是因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。齊讀“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?說說你對這句話的理解?！驹O計意圖：引導學生從西雅圖酋長

13、之所以放棄，借以保全土地及萬物，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復出現(xiàn)的重點句“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！币龑W生反復的誦讀，體會_所表達的強烈的感情?！克?、拓展延伸，深化“神圣”1.再次出現(xiàn)第一自然段對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。2.學到這里，親愛的同學們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個民族”嗎?人類應還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。正是因為印第安人對土地的深厚感情感動了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識，西雅圖的這篇演說才被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最扣人心弦的演說。3

14、.此時，我們不禁要捫心自問：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應該怎樣善待“神圣”的土地?同學們，我想你們此時此刻一定有很多話想對這片土地訴說，讓我們拿起手中的筆，表達我們心中最真切的感受!4.總結全文：同學們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長的這篇演講稿，我們心中思緒萬千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來保護自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長完整的演講稿供大家欣賞?！驹O計意圖：閱讀教學的過程不僅僅是閱讀，還承載著學習表達方法的任務。利用教材文本提供了材料，巧妙地進行訓練，不僅能把讀寫結合落到實處，而且提高課堂實效。】【板書設計】15.這片土地是神

15、圣的善待河水 善待空氣 善待動物大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。2021年這片土地是神圣的教學設計2寫作背景：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。_是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。設計理念：語文課程標準強調(diào)：在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。_語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟_優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。設計時指導關鍵語句的朗讀幫

16、助學生理解“神圣”，既尊重了學生的個性化閱讀，又引導學生體會了語言文字的美與震撼力。_的背景與學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對_本身是有利的充實，促進了學生對_的領悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。教學目標知識與能力：1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分過程與方法：3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點，感悟語言蘊涵的意義。4、運用 “聯(lián)系實際，深入思考”的讀書，引導學生把握_主要內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：5、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保

17、護環(huán)境，愛護家園。6、引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園；教學重點：引導學生通過誦讀，感悟_優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點:1、理解含義深刻的語言；2、通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。課前準備:1、課件（文字、圖片、音樂）2、收集課外資料（美國印第安人和首領西雅圖的知識、發(fā)表演講的時代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）教學課時：兩課時教學過程：第 二 課 時一、回憶課文，導入新課上節(jié)課我們預讀了課文，誰來說說課文主要介紹了什么內(nèi)容。如今，在這片土地上仍然回

18、落著西雅圖酋長的著名演說，它何以被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，我想，我們還要通過_那飽含深情的語言去體會，去尋找答案。二、研讀語句，理解“神圣”1、同學自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣？2、生談自己的理解和感受。3、重點理解“圣潔”是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒有污染，沒有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。4、師配樂范讀。請同學們聽老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？生交流。面對這美麗的景色，你又想說些什么？5、重點理解“我們和大地上的山巒河流、動物植物共屬同一個家園。

19、”共同屬于哪一個家園？為什么會這樣說呢？6、齊讀。（課件配樂讀）金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們再來有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。三、探究段落，感悟“神圣”這片土地是我們深愛的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學們，你的心情怎樣呢？你準備用怎樣的語氣告誡白人呢？讓我們一起把自己對土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧?。ㄗ杂勺x）1、_從哪幾方面告誡白人，他們怎樣做才能保存這份神圣，留住

20、這片圣潔呢？2、生回答，總結板書。（善待河水、照管空氣、照顧動物）3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動物呢？指名讀課文。其余同學把讓你感動的句子劃出來，并把自己的感受寫在旁邊。4、交流：善待河水生談初步感受。在印地安人眼里水是怎樣的？重點引導理解以下句子：“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！苯涣鞲惺堋ｓw會河水對我們的重要。為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的理解和體會。在日常生活中，水對你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對我們?nèi)祟愑泻呜暙I？假如沒有了水，沒有了河，我們的生活將是怎樣的？結合生活實際談感受。有

21、感情地朗讀4、5段。是祖祖輩輩辛勤的呵護，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人，告誡他們。照管空氣你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）說說那是一種怎樣的味道？_里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）結合實際談談，空氣

22、對人類生活的影響？沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？有感情地朗讀第6、7自然段。照顧動物你們一定要照顧好這片土地上的動物。聯(lián)系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）動物與人類有什么關系？重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）有感情地朗讀第8自然段。5、引讀總結，課件：-。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，所以你們要善待-。師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：生：這片土地是神圣的師：所以你們要-生：善待河水師：空氣對

23、我們來說是寶貴的，一切生命都需要它沒有了動物，人類也會滅亡山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源沒有植物，人類也會滅亡齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！四、凝聚情感，深化“神圣”你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）2、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？因為我們深深地知道大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保ㄒ驗檎l也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰也不能憑借自己的喜好、

24、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴。大地擁有著各種有利于生命成長的物質，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）4、感情朗讀9-11自然段。我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽光雨露，感受著風霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存，在演說稿的最后，西雅圖酋長再一次表達了人們對這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起，來表達自己對土地的一片深情吧！五、拓展延伸，提升認識讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。板

25、書設計：15這片土地是神圣的河水善待 空氣 珍惜資源 保護環(huán)境動物2021年這片土地是神圣的教學設計3在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。_以飽含深情的語言，形象地描述了人類與河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比眷戀的真摯情感。教學目標：1、會寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、理解課文內(nèi)容，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：引導學生通過朗讀，感悟_

26、優(yōu)美的語言，體會人類與自然息息相關、不可分離的情感。教學難點：1、理解含義深刻的語言；2、通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、同學們，你們都有自己的好朋友嗎？如果現(xiàn)在你的好朋友希望你能送他一件心愛的禮物，你愿意嗎？2、今天我們要學習的這篇_的主人公西雅圖就遇到了這樣的事情，他送了什么禮物？（生：土地）這是一件怎樣的禮物？（生：神圣的）19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西部的印第安人領地，西雅圖對白人很友好，_就是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的，他的回信旨在告訴白人：這

27、片土地是神圣的。（生齊讀課題，師相機板書）二、初讀課文，感知文意。1、朗讀課文，掌握主要內(nèi)容。（1）出示課件，學習生字詞語。（2）掌握特殊字。后鼻音“嗡、嬰、鷹”，翹舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。2、理解_主要內(nèi)容。3、理清_脈絡。三、配樂欣賞，直觀“神圣”。土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。1、“神圣”的含義是什么？2、那么西雅圖為什么這樣用“神圣”來形容土地呢？介紹印第安人。3、配樂欣賞西雅圖風光，直觀感受常青城。4、找出全文情感基調(diào)：眷戀。四、研讀語句，感悟“神圣”。1、讀_第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1

28、）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）師范讀課文，帶領學生感悟西雅圖的深情。（3）生讀課文，讀出自己的感悟。（4）發(fā)揮想象，拓展延伸。還有哪些部分是神圣的？用“每一”的句式展開交流。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。交流自己的理解和體會。用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。共同屬于哪一個家園？有感情地朗讀課文，讀出兄弟姐妹般的深情。這片神

29、圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片美麗的家園。五、情感代入，激發(fā)共鳴。1、聯(lián)系家鄉(xiāng)實際，感知家鄉(xiāng)美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、選擇自己感受最深的部分，融入對家鄉(xiāng)的深情讀文，體會印第安人對這片神圣的土地強烈的熱愛與深切的眷戀。2021年這片土地是神圣的教學設計4教學目標1、解釋神圣、眷戀的意思。2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、在讀中體驗含義深刻的句子。4、學完_后，能說出_表達上的特點。5、學生認識人類與大自然的關系，懂得保護環(huán)境，熱愛家園。教學重點難點在讀中體驗含義深刻的句子，從而使學生認識人類與大自然的關系，懂得保護環(huán)境，熱愛

30、家園。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、出示預習作業(yè)一：（1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_的土地（2）、說說神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？（3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？2、今天我們繼續(xù)學習第15課，齊讀課題。請同學們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預習作業(yè)共有三個版塊。我們來看預習作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉讓給白人的土地）_的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。2、神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴或尊敬）3、帶著自己對神圣的

31、理解讀課題，讀出自己的獨特體驗。4、學生分享交流作者及_背景知識。（作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領袖的一封信）二、結合背景，感悟神圣1、出示預習作業(yè)二：（1）、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。2、小組匯報讀第一段3、第一段寫“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（23段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語

32、朗讀2、3段。4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學生回到課文23段，讀出西雅圖的美麗。西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木

33、蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。5、師繼續(xù)出示_寫作背景_寫作背景：約一百年前，西雅圖是美國西北部一個印第安部落的酋長，當時白人強行購買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。每個人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨特的感受傾訴于文字吧！自由讀23段。6、創(chuàng)設情境讀：這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動魄！男生深情的讀23段。此時你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，

34、這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。師：兩次朗讀你讀懂了什么？生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。7、交流匯報家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。8、指名朗讀，其他同學帶著問題傾聽：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時此刻你的心情怎

35、么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無奈而傷心）三、合作學習，研讀課文1.出示預習作業(yè)三預習作業(yè)三：（1）、西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。（3）、你認為本課表達上的特點是什么？2、匯報預習作業(yè)三（1）：西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動物）3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？（48段）師：我們進一步深入課文，自學交流如下問題，第一個問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問題一：

36、自學交流：1.印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）2.印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號或8號在組內(nèi)回答，其他同學補充說明）3.印第安人要求白人怎樣對待動物，為什么要這樣做？（二大組同上）師生交流探討。4、學生匯報預習作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。（如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的）師：你為什么認為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？生：這句話在文中反復出現(xiàn)了三次。5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料1854年，白人與印第安的戰(zhàn)爭已經(jīng)接近尾聲.1855年12月，西雅圖坐在白人安

37、排的會議桌旁邊，面對1000多人，發(fā)表了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說。西雅圖酋長說：好吧！我們會離開.可是，他又說：要我離開，我對華盛頓的大首領只有一個要求?，F(xiàn)在請你想一想，他會要求什麼呢？假如是你，你會要求什麼呢？設身處地想一想，我可能會為了遙遠的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。西雅圖酋長要的不是這些，他的要求與眾不同，他說：我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對待這塊土地上的動物，待它們?nèi)缤H兄弟一般，把它們當作一家人。師：看了上述資料，你認為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？生：不得不放棄。師：在不得不放棄的情況下，此時心情怎樣？生：不舍、無奈。師：這是深深

38、的無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。生讀師：同學們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的生：叮囑師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。師：在白人為了土地發(fā)動戰(zhàn)爭時，多少印第安人家破人亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現(xiàn)在連僅有的家都沒有了，怎么能夠不恨??！在這樣的民族之恨下，他們能夠對白人要求: 善待河水、照管好空氣、照顧好動物,還能對白人說如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。到底是因為什么呢？也許有一句話能很好地詮釋

39、白人為什么這樣做？6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。哪些詞語能直接表達出印第安人對白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導學生讀出深深依戀的感覺，個別讀，齊讀。7、這是一個怎樣的民族？（熱愛土地、保護環(huán)境、熱愛家園、剛毅、善良等等）四、升華總結，課外拓展1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。2、這篇_被譽為有史以來最動人心弦的環(huán)保言論，熱愛保護我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識。3、總結寫作特點：1、比喻、擬人的修辭手法運用生動，語言優(yōu)美，飽含深情。2、體現(xiàn)課

40、文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！狈磸统霈F(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。4、我們來看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩。板書設計：15 這片土地是神圣的善待河水熱愛每一部分都神圣 善待空氣 大地保護善待動物2021年這片土地是神圣的教學設計5設計理念以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”的訓練目標，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程

41、中，充分地揣摩、感悟和表達，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。教學目標1有感情地朗讀課文。2揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。3體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點引導學生通過誦讀，感悟_優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點1理解含義深刻的語句。2通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。教學方法朗讀法、交流感受法教學過程一、入新課1導語：在美國西北有一座以印第安

42、酋長西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說，這是一篇被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，今天我們要學習的就是這篇飽含深情的_。2出示課題：15 這片土地是神圣的3讀題質疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問?“這片土地”指哪片土地?為什么說“這片土地”是神圣的?二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清_脈絡。1帶著問題自讀課文，并想想課文主要講了什么。2初讀課文后，你知道了什么?(1)通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。相機介紹課文的寫作背景：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。課文就是根據(jù)當時印第安

43、人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。設計意圖亞里士多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始”。課堂上，引導學生敢于提問、善于提問，并鼓勵學生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(2)誰來說說課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫了印第安人對自己生活的那片土地的熱愛和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。)3理清_脈絡。(1)誰看出了_是什么是結構?(總分總)哪些自然段是_的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結呢?(根據(jù)回答板書：一(1-3)總起 二(4-8)

44、分述 三(9-11)總結)(2)引導學生概括段意。概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關鍵句，可以改寫文中的關鍵句，也可以用自己的話歸納總結，還可以用概括小標題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法，我們知道總分總結構的_在總起和總結部分一般都會有中心句，你會用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。三、人類是屬于大地的。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二、寫西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。)三、研讀第一部分1齊讀課文第一部分。2“我們這個民族”，聯(lián)系下文，它指的是什么?3在這部分內(nèi)容中，哪些語句讓你感

45、受深刻?為什么?4匯報交流。相機出示第2自然段的內(nèi)容。(1)誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?(2)聽了他的朗讀你想說什么?引導學生評讀。相機小結朗讀方法：看來融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。(3)有信心讀好這段話的同學請起立。(4)帶點的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)5在第一段中還有哪些語句深深地打動了你?為什么?6繼續(xù)匯報。相機出示第3自然段的內(nèi)容。(1)擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。這樣寫有什么好處?(把自然界中的動物植物當

46、作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關系。)(2)比喻句：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫有什么好處?(生動地寫出了樹木和人的相似之處，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)(3)你對“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話是怎么理解的?(結合上下文或聯(lián)系生活實際用自己的話說一說)(4)誰樂意把這段話讀給大家聽?(5)大家一起讀讀這段話，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。設計意圖語文課是學生學習祖國語言文字的課，小學階段的語文學習是打基礎，需要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練。四、研讀第二部分1出示課文

47、插圖，補充介紹西雅圖這個城市：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這

48、一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長西雅圖將這份眷戀和不舍化作對白人的諄諄告誡。請同學們認真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語句，并想一想西雅圖重點是從哪幾個方面告誡白人的。3在這一部分有一句話反復出現(xiàn)，是哪句話?出現(xiàn)了幾次?出示句子：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。齊讀句子?！澳銈儭敝傅氖钦l?再次齊讀。4 西雅圖是從哪幾個方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標題的形式概括層意你會怎么概括?相機板書：善待河水、善待空氣、善待動物5選擇你感受最深的一個方面放聲地讀。6你對哪個方面感受最深?為什么?還有誰

49、也對這部分內(nèi)容感受最深?請說說原因。7還有哪些同學感受最深的地方和他們倆相同?請起立，齊讀。8聽了他們的朗讀你有什么想說的?指導讀出眷戀、告誡的語氣。9同法學習其它兩部分。10在第二段中有沒有哪個語句讓你覺得比較難懂?指導理解以下幾句話：(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(水是生命的源泉，在歷史的長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。祖輩們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河

50、中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。)(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。(一切生命都離不開空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結了。這句話將空氣在人的生命過程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)12如果你是這位酋長，你還會從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說一說。(板書)13齊讀第二部分，通過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對這片土地的眷戀、對白人的聲聲叮囑。五、研讀第三部分1請二、三組的同學為大家朗讀課文最后三個自然段。2在第三部分中哪些語句觸動了你的心弦?為什

51、么?(1)相機出示句子，說說你對這兩句話的理解：a任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。b大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。師總結歸納這些句子的含義并板書：強調(diào)了人類與大地息息相關、密不可分的關系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。(2)相機出示仿寫練習，齊讀句子。我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。a這句話分別把什么比作什么?這樣寫有怎樣的表達效果?(生動地寫出了印第安人對大地的一片深情)b仿照這種句式說一說。我們熱愛(山川 )，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。我們熱愛(學習 )，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣)。3印第安同胞將千言萬語匯聚成對白人的最后一聲叮嚀：

52、要獻出全部的力量和情感來保護這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達出一種力量和堅定。設計意圖學生是學習的主體，課堂上應該給予學生時間和空間，保證學生與文本進行充分的對話，同時鼓勵學生敢于提出自己的看法。教師在引領和組織學生自主閱讀、合作交流的過程中，應重視培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣、指導學習的方法。六、拓展延伸當天空不再湛藍，當河水不再歌唱，當花朵不再微笑，當青山不再起舞，當草地不再蔥綠，當雄鷹不再飛翔，當駿馬不再奔跑當大地滿目瘡痍，人類還會有明天么?同學們，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領袖，看到西雅圖酋長飽含深情的回信，你會說什么?設計意圖當學生學完全文以后，感悟到了文本的歷史意

53、義，思想認識有了提高，此時讓學生聯(lián)系實際，把環(huán)境保護的意識扎根心田，指引他們的行動，伴隨他們的成長。七、作業(yè)園地1背誦文中讓你感受最深的部分。2摘錄文中你喜歡的語句。(至少3句)3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞，請你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。設計意圖課外作業(yè)應體現(xiàn)語文學科的特性，既能激發(fā)學生的興趣，又能在實踐中提高語文能力，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合，體現(xiàn)學習與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀和寫作的結合。八、板書設計人教版六年級上冊語文2021年這片土地是神圣的教學設計3學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相