淺談數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目前，人類已經(jīng)進(jìn)入了 21 世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異。人們要想發(fā)展， 唯一途徑就是學(xué)習(xí)依靠自己學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，即所謂“活到老學(xué)到老” 。只有這樣才能不斷地充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。為了順應(yīng)時(shí)代潮流，我國教育也由“滿堂灌”式向“自主”式轉(zhuǎn)變。何為“自主”呢？即自發(fā)、主動(dòng)地意思。無論是學(xué)習(xí)，還是工作、日常生活中，學(xué)生主動(dòng)自主地去做要比被動(dòng)的執(zhí)行，效果好很多。當(dāng)今， 我國教育界對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重視。 在全國基礎(chǔ)課程改革的具體目標(biāo)中有兩條規(guī)定，體現(xiàn)了這一點(diǎn)：一、改革過分注意課程傳承知識(shí)的偏向，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。二

2、、改革教學(xué)過程中過分重視接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方 式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（一）教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角在上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師要想當(dāng)好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，部但要具有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還要懂得教的藝術(shù)、技巧，使學(xué)生對(duì)這門課程有興 趣、愿意去學(xué)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”的角色，讓他們主動(dòng) 地去發(fā)現(xiàn)問題，接受知識(shí)，讓學(xué)生先后“學(xué)習(xí)” 。（二 ） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，像一些公式，既抽象，又麻煩，枯燥無味， 讓學(xué)生快樂地去理解、記憶，并能運(yùn)用自如是非

3、常不容易的。教師在教學(xué)中要懷著對(duì)學(xué)生的一顆愛心，用親切的、甜美的、又節(jié)奏的語調(diào)，微笑的表情、期待的眼神以及充滿情趣的問題來感化學(xué)生、吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講“圓的周長” 一節(jié)時(shí)，提問：“天壇公園有棵大樹， 你能用繩子測(cè)量出樹的直徑嗎？” 這樣聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際生活中的實(shí)事，喚起了學(xué)生回憶和聯(lián)想，扣住學(xué)生心弦。教師也可以用故事來吸引學(xué)生，如講圓的周長與直徑的聯(lián)系時(shí)，先提問： “圓的周長到底比它的直徑的 3 倍多多少呢？”然后再巧妙地引出我國古代偉大的數(shù)學(xué)家租沖之測(cè)量圓周率的故事， 自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師還可以用做游戲的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 并保持學(xué)生持久的

4、注意力。例如：“背乘法口訣表讓學(xué)生用接力賽”、“找朋友回答式”等方式進(jìn)行，避免了單純背的枯燥厭倦情緒。三、不斷啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以后，教師要適時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)，誘導(dǎo)，才能成功地完成教學(xué)任務(wù)。如在講“圓的周長”一節(jié)時(shí)，教師可以用問題層層啟發(fā)，師：用滾動(dòng)法，繩測(cè)法可以測(cè)量出圓的周長，但有局限性，那么能不能探討出求圓周長的規(guī)律呢？師： 圓周長的大小是由什么決定的呢？（做實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)大小不同的球同時(shí)旋轉(zhuǎn)，形成了大小不同的兩個(gè)圓）學(xué)生會(huì)高興地回答：“圓周長的大小與圓的半徑有關(guān)；圓”另外教師還可以比較法啟發(fā)學(xué)生，如講長方形周長公式時(shí)， 在推導(dǎo)長方形周長計(jì)算的方法后進(jìn)行對(duì)比： 長方形的周長=長>

5、;< 2+寬x 2和長方形的周長 =（長+寬）x 2比較，學(xué) 生就能很容易看出后一種方法比較簡便，并很快記住。四、設(shè)疑，提高學(xué)生的興趣。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師， 首先應(yīng)了解小學(xué)生的性格特征好奇心強(qiáng)、敏感、敢想、敢干、模仿性強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，我在平時(shí)教學(xué)中常鼓勵(lì)學(xué)生多思、勤想，敢于質(zhì)疑，敢對(duì)問題提出不同的看法。例 如，在講乘法交換律時(shí)，我是這樣教學(xué)的：首先讓學(xué)生真正領(lǐng)悟交換律的定義，然后提問：25x 17x 4=?學(xué)生甲：25x 17x 4= 425x4= 1700。師：這位同學(xué)計(jì)算得很正確，但你們還有別的計(jì)算方法按摩？學(xué)生乙：25x 17x 4= 25x 4x 17= 100x 17= 1700。師：很好，同學(xué)們比較一下，是不是第二種方法更簡便，大家應(yīng)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，多東腦筋，敢于創(chuàng)新。最后讓全班同學(xué)為他鼓掌祝賀。這樣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開辟了一條新的渠