英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略淺析

1、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略淺析摘 要英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐運(yùn)用，尤其是小學(xué)英語(yǔ)，更應(yīng)以 聽說(shuō)為主，讀寫跟上為基本原則，讓實(shí)踐運(yùn)用真正落實(shí)到位。其中“說(shuō)”, 也就是大量的口語(yǔ)練習(xí)，不僅可以提升聽的能力，還能讓學(xué)生在朗讀、寫 作上比其他不愛(ài)“說(shuō)”的學(xué)生略勝一籌。由此可見，口語(yǔ)表達(dá)在四原則中 占有很重要的位置。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，勇于挑戰(zhàn)“啞巴英語(yǔ)”的 教育現(xiàn)狀，在課上課下都注重其英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，讓表達(dá)不再“難為情”。關(guān)鍵詞小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提升中圖分類號(hào)g623. 31 :文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)1007-9068（2015） 36-047英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是為交際服務(wù)的，交流溝通離不開語(yǔ)言，表情達(dá)

2、意 離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要?！罢f(shuō)”是語(yǔ)言的輸出方式, 它讓語(yǔ)言變得更加立體。教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言方|何的培養(yǎng)應(yīng)因材施教，注重實(shí) 踐，不拘泥任何形式與教材，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更自然、更輕松、更有成 效。一、培養(yǎng)信心，敢說(shuō)英語(yǔ)人部分小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)是呈緊張狀態(tài)的，即使聽（輸入）很多, 也不能阻止他們?cè)凇罢f(shuō)”（輸出）的時(shí)候的信心不足，這也是目前啞巴英 語(yǔ)形成的主要原因。因此，教師要善于揣摩小學(xué)生心理，考慮他們當(dāng)時(shí)的 感受并善于疏導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓說(shuō)英語(yǔ)成為他們的日常習(xí)慣。如unit2 in a toy shop這一文交際能力強(qiáng)，很適合作為口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)材料。但教師 講解完并鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備上前

3、對(duì)話表演的時(shí)候，競(jìng)沒(méi)有一個(gè)人敢舉起手來(lái)自 告奮勇，都用猶豫觀望的神情左顧右看，教師此時(shí)一定要用平和的語(yǔ)氣和 態(tài)度來(lái)耐心引導(dǎo)。教師可以先講述一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)”的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生的 斗志，然后讓平時(shí)比較積極的學(xué)生先進(jìn)行對(duì)話表演，教師用夸張的表情動(dòng) 作來(lái)點(diǎn)評(píng)，并在言語(yǔ)上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：“open your mouth, don，t be shy!” 營(yíng)造輕松愉悅的氛i韋i,這時(shí)學(xué)生的心理感覺(jué)到原來(lái)沒(méi)有那么難嘛，都躍躍 欲試起來(lái)，頓時(shí)剛才死氣沉沉的教室變成了沸騰的海洋。一步步的信心引 導(dǎo)打消了學(xué)生的畏難情緒。在這過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生，這樣才能 讓學(xué)生的自信力持久發(fā)展。二、游戲活動(dòng)，樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)小學(xué)生具有一定的

4、向師性，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都能直接影響 到他們的學(xué)習(xí)情緒。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，對(duì)于小學(xué)牛來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，但要 是他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，也會(huì)勇于表達(dá)、敢于嘗試。教師的情緒直接能影響 到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師應(yīng)該口身時(shí)刻保持飽滿的教學(xué)積極性。小 學(xué)生的年齡特征決定了他們好動(dòng)好玩，教師就可以利用這一點(diǎn)來(lái)展開活 動(dòng)，營(yíng)造輕松無(wú)壓環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。比如教學(xué)unit2 yes or no時(shí)，利用一個(gè)轉(zhuǎn)盤指針來(lái)活躍氣氛。全班分為兩組，每組對(duì) 應(yīng)出一個(gè)隊(duì)員,進(jìn)行猜猜游戲,a隊(duì)員問(wèn)"is this / that? ” “can i”。b隊(duì)員答“yes/no!”然后轉(zhuǎn)動(dòng)指針，看指向哪

5、個(gè)答案，猜對(duì)的 有小紅旗等獎(jiǎng)勵(lì)。一來(lái)二去，學(xué)生用英語(yǔ)交流越來(lái)越流利，每個(gè)學(xué)生都熱 情高漲，忘我的陶醉在游戲當(dāng)中，沒(méi)有了羞澀，沒(méi)有了顧及，有的只是這 個(gè)年齡該有的天真爛漫。教師多設(shè)置這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生的口語(yǔ)水平 逐步提升，語(yǔ)感迅速形成。三、現(xiàn)代手段，趣味口語(yǔ)現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐步走入各個(gè)中小學(xué)校園，教師的理念也隨著更新 換代，多媒體技術(shù)、電子白板、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程等電化教學(xué)手段讓小學(xué)英語(yǔ)課堂 煥發(fā)出勃勃生機(jī)?；脽魴C(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、 vcd機(jī)、dvd機(jī)、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了形象直觀教學(xué)，切實(shí) 符合了小學(xué)牛的年齡特征，利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué), 吸引學(xué)生

6、注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。新時(shí)代的教師也應(yīng)努力完善自身素養(yǎng)， 提升專業(yè)水平技能，努力為下一代提供最好的教學(xué)環(huán)境。如教學(xué)wnit7 after school時(shí)，教師利用電子白板將動(dòng)作短語(yǔ)呈現(xiàn)在大屏幕上“read a magazine, read a newspaper, read a picture book, play chess, play cards, play with a yo-yo”,而且圖片都是動(dòng)畫效果,學(xué)生一看都 驚喜不已，注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，然后教師安排各種口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生 都積極參與。課本動(dòng)畫中還有角色扮演的功能，你扮演哪個(gè)角色，哪個(gè)角 色在對(duì)話中就只顯示文字，沒(méi)有發(fā)音，這讓學(xué)生如身臨其境般地感受到學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的巨大樂(lè)趣?，F(xiàn)代化教學(xué)手段讓這節(jié)課意猶未盡，學(xué)生基本都對(duì)自 己和別人的行為進(jìn)行流暢的描述，口語(yǔ)表達(dá)欲望增強(qiáng)?？傊W(xué)英語(yǔ)階段，口語(yǔ)能力提升是以后實(shí)踐運(yùn)用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各 種口語(yǔ)練習(xí)還可以讓死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂重新煥發(fā)生機(jī)，讓課堂教學(xué)更具 實(shí)效性，讓小學(xué)英語(yǔ)的課堂效率穩(wěn)步