簡筆畫在語文課堂教學(xué)中的運用

1、簡筆畫在語文課堂教學(xué)中的運用中學(xué)語文論文簡筆畫在語文課堂教學(xué)中的運用饒紅斌從事語文教學(xué)29年，我親身經(jīng)歷和體驗了語文教學(xué)改革的歷程?？茖W(xué)技 術(shù)的進步,為我們的語文教學(xué)注入了生機和活力，多媒體的運用也讓語文課堂充 溢著新奇和震撼。這些技術(shù)的運用，使課堂的表面熱鬧了，學(xué)生的情緒被激發(fā) 了但這些炫麗的背后,反映出教師對教材挖掘的深度不夠、教師的教學(xué)基本 功喪失、教學(xué)成本的提高等諸多問題。我在想,能就簡的為何就繁?能體現(xiàn)教師 基本功的為何不盡量展示?能降低教學(xué)成本的為何不做?為此，我根據(jù)自己20 多年的教學(xué)實踐,將課堂教學(xué)上的一些嘗試,在這里與大家分享。、借助簡筆畫感受漢文字美的意境有人說,個漢字就是

2、一幅畫。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的認知規(guī)律主要是形象感知 和意義識記。當漢字像畫 一樣呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們才會印象深刻，不易 遺忘。比如,教學(xué)人教版語文第二冊識字第二課口耳目，借助簡筆畫，寥寥 數(shù)筆，勾勒物體的形象。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解古人造字的方法，以及象形 字的來歷、漢語言演變的歷程。這樣,圖字對照，重視象形字的形狀，感受漢語 言文字美的意境，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。人教版教材語文第一 冊的識字4里面有這樣一首兒歌：蜻蜓半空展翅飛z蝴蝶花間捉迷藏。蚯 蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！斑@篇識 字共有14個生字z并配上生動而有情趣的兒歌體現(xiàn)了夏天的美好和快

3、樂。學(xué)生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)人對文中提到的6種動物有著不同程 度的了解。這易于對兒歌內(nèi)容加深理解。因此，我在設(shè)計教學(xué)流程時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認識水平以簡筆畫輔助教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律：你有 什么發(fā)現(xiàn)？ ”學(xué)生經(jīng)過一番思考，有的發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁，有的發(fā)現(xiàn)它們和 蟲有關(guān)，還有的感悟到了形聲字的識字方法。找出這些形聲字的規(guī)律，像這樣的 字,一邊表示事物的形狀,一邊表示事物的聲音,就叫做形聲字。這樣的教學(xué), 符合低年級學(xué)生認知的心理特點。在孩子們的眼中,_個字就是一幅畫,個字 就是一首詩,個字就是一個童話,個字就是一個永遠猜不透的謎語。二、借助簡筆畫理解古詩中國的詩歌情

4、感豐富，意韻深遠。但距離現(xiàn)在學(xué)生生活的年代又極其遙遠。 人教版第九冊有這樣一首詩歌送元二使安西：渭城朝雨;邑輕塵，客舍青青 柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！痹谡n堂教學(xué)中，巧用簡筆畫輔助 講解八可使整個教學(xué)活動變得生動活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之高漲。通過簡筆 畫給學(xué)生豐富的感性認識,使原來難以理解的詩句,下子變得如此明白z人物 的形象躍然紙上。這讓學(xué)生在充分誦讀的同時”實現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境、穿越時空、想 像畫面的教學(xué)目的。三、借助簡筆畫學(xué)習(xí)文言文文言文的艱澀、難懂，成了學(xué)生學(xué)習(xí)它的障礙。在人教版教材語文第十一 冊里面有伯牙絕弦這一課文，課文是這樣的：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯 牙鼓琴，志在高山。鐘子期日：善哉善哉，峨峨兮若泰山。"志在流水，鐘子 期日：善哉善哉，洋洋兮若江河。伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙 謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。在教學(xué)過程中，我除了運用音樂渲染 知音難求的氛圍，還精用簡筆畫展現(xiàn)俞伯牙和鐘子期相遇、相知、相隨的動人畫我想，這樣簡單的教學(xué)能取得事半功倍的效果。它不僅直觀、形象，能引起學(xué)生的注意,激發(fā)起學(xué)生對教師的敬佩之情,而且節(jié)省了