媽媽的愛(ài)說(shuō)課

1、媽媽的愛(ài)說(shuō)課教材分析：媽媽的愛(ài)是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一首兒童詩(shī)。本節(jié)課識(shí)字量比較大，但字的構(gòu)成規(guī)律明顯，形聲字比較多，還有一個(gè)會(huì)意字。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年多的識(shí)字學(xué)習(xí)，掌握了許多的識(shí)字方法，具備了一定的自主識(shí)字的能力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。在識(shí)字，記字的過(guò)程中，了解“三點(diǎn)水”和“兩點(diǎn)水”旁的字的構(gòu)字規(guī)律。2、正確、流利的朗讀課文。3、感受媽媽的愛(ài)的深厚、細(xì)膩、無(wú)私、偉大。懂得珍惜媽媽給予的愛(ài)。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重中之重，識(shí)字量大和學(xué)生

2、識(shí)字興趣不濃，加上識(shí)字的方法單一，使得識(shí)字課沉悶，效率低。針對(duì)以上情況，我們組制定了“靈活選擇識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力”的研究課題。在研究課的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放到挖掘生字特點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的識(shí)字方法上。抓住本節(jié)課生字中最有特點(diǎn)的：汗、 浸、 濕 和凈、 涼，讓學(xué)生知道三點(diǎn)水和兩點(diǎn)水旁字的特點(diǎn)，并且進(jìn)行了大量的擴(kuò)詞，增加學(xué)生的識(shí)字量?！吧取笆且粋€(gè)非常有特點(diǎn)的多音字，結(jié)合這個(gè)字的教學(xué)我們不但向?qū)W生滲透了字理，還在句子中讓學(xué)生感受兩個(gè)讀音的不同含義。在處理“汗、 漢 、旱”這三個(gè)同音字時(shí)，我們采用的是選字填空，這樣處理會(huì)更容易讓學(xué)生區(qū)分這三個(gè)字的不同含義?！芭d趣是最好的老師”，低年級(jí)孩子好玩

3、、好動(dòng)，喜歡熱鬧，為了取得最佳識(shí)字效果，教學(xué)中主要采用“情境識(shí)字、合作識(shí)字、闖關(guān)識(shí)字”的教學(xué)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)思路：一、情境渲染，初識(shí)生字同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，大屏幕播放。二、變換方法，提高能力語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中指出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”靈活有效的識(shí)字方法可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。多種形式讀準(zhǔn)字音后，全班討論交流識(shí)字的方法。教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下一些識(shí)字方法：1）用形聲字歸類的方法識(shí)記“汗 浸 濕 凈 涼”。2）用比較的方法識(shí)記“汗 旱 漢”。3）用多音字的方法識(shí)記“扇”。4）用

4、反義詞的方法識(shí)記熱。5）用會(huì)意字的方法識(shí)記“滅”。4、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。學(xué)生多數(shù)對(duì)擴(kuò)詞和說(shuō)句子這兩種方法應(yīng)用比較熟練。還有些同學(xué)用兒歌、謎語(yǔ)、加一加、減一減、形近字等方法識(shí)記。三、闖關(guān)游戲，再展趣味1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2、句子中識(shí)字。3、回文識(shí)字。教學(xué)中體現(xiàn)了識(shí)字方法多樣化，應(yīng)用最優(yōu)化，不同學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇了自己喜歡的方法，進(jìn)行自主識(shí)字。長(zhǎng)時(shí)間不間斷的訓(xùn)練，使得我們二學(xué)年的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，具備了比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字已經(jīng)不是很困難的事了。教學(xué)反思：設(shè)計(jì)過(guò)程中感覺(jué)比較細(xì)致了，但是在每一位教師授課結(jié)束時(shí)，還是不同程度的出現(xiàn)了一些問(wèn)題。改正之后最后還是有一些遺憾：1、把識(shí)字教學(xué)與第二課時(shí)的閱讀教學(xué)有點(diǎn)混淆。2、學(xué)生應(yīng)用的識(shí)字方法還沒(méi)有達(dá)到多樣化，個(gè)別學(xué)生應(yīng)用不夠靈活。3、有些同