試論“快樂體育”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、試論“快樂體育”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用摘 要：快樂教學(xué)理念的建立，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生投入到體育 學(xué)習(xí)中來的熱情，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠感受到運(yùn)動帶給他們的快樂，在學(xué) 習(xí)中去感受戰(zhàn)勝困難所帶來的那種喜悅感。針對這一點(diǎn)，本文主要結(jié)合快 樂教學(xué)的理念，作如下幾點(diǎn)闡述。關(guān)鍵詞：初屮體育;快樂體育;教學(xué)探討體育教學(xué)對丁鍛煉中學(xué)生的身體，為學(xué)生打下一個(gè)好的身體基礎(chǔ)有很 重要的作用。中學(xué)生活潑好動，喜愛體育活動，老師更應(yīng)該深入了解學(xué)生, 為學(xué)生設(shè)置更吸引他們的課堂。下面我們來探討一下怎樣才能將快樂融入 體育教學(xué)中。一、消極行為現(xiàn)象的成因分析這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正，對于掌握體育技能缺乏 興趣，

2、課上的具體表現(xiàn)是：情緒低、無熱情、不認(rèn)真、少練習(xí)，使體育訓(xùn) 練流于敷衍，甚至編造種種理由請假、逃課，以達(dá)到逃避運(yùn)動的目的。逃 課的學(xué)生有的看小說、玩耍，有的躲進(jìn)教室復(fù)習(xí)功課。這些出現(xiàn)消極行為 的學(xué)生冇的是一貫的，有的是間斷性的，或局限于某些運(yùn)動項(xiàng)目。屬于一 貫性的是少數(shù)中的少數(shù)，屬于間斷性和項(xiàng)目針對性的則相對較多。出現(xiàn)這 一現(xiàn)象有多方面因素：一是社會因素。有一部分人以升學(xué)率的高低作為衡量學(xué)校教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了體育教學(xué)也是展示辦學(xué)成就的一個(gè)重要窗口，對學(xué)生造 成消極影響。二是學(xué)校因素。有些學(xué)校體育設(shè)施陳舊，場地濕滑、坑洼， 器材臟亂、生銹，某些鍛煉方式枯燥、單調(diào)，有的老師教學(xué)方法簡單、呆

3、 板。三是學(xué)生自身的素質(zhì)因素。冇些學(xué)生畏苦怕累，對上體育課感到緊張 被動、缺乏興趣。四是教師因素。有的體育老師上課組織紀(jì)律性不強(qiáng)，對 學(xué)生缺乏責(zé)任心。對無故不到者不聞不問不追究，使帶有消極型行為的學(xué) 生鉆了空子;有些體育老師不注重體育理論方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有的甚至沒 上過理論課，這是學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)目的不明確的直接原因。為此，我們冇必要在整個(gè)初屮的體育教學(xué)中推廣“快樂體育”的教學(xué) 模式。本文試圖對愉快教育中的“快樂體育”作概要性總結(jié)，并提出個(gè)人 的幾點(diǎn)看法。二、實(shí)施快樂體育的基本途徑1 建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于 教學(xué)的情感

4、品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、 恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。 加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上 得生動、活潑、有實(shí)效。要獲得這種情感氛i韋i,關(guān)鍵在于教師。因此，在 體育教學(xué)屮，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)牛，建 立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。 達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。2. 樹立以人為本的體育教學(xué)理念現(xiàn)代體育教育的理念是：以人為本、健康第一。即把學(xué)生身心健康放 在第一位，一切以健康為中心。以人為本的辦學(xué)理念要求我們必須認(rèn)識到, 學(xué)生是鍛煉活動的

5、主體，是自我發(fā)展的主體，不論什么教育，都要發(fā)展學(xué) 生的主體性。在進(jìn)行快樂體育教學(xué)時(shí)，要把尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)牛的 情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中要重視師生 互動,通過師牛交往來培養(yǎng)7牛的快樂體驗(yàn)和體育鍛煉習(xí)慣,調(diào)動學(xué)牛的 積極性，使每個(gè)學(xué)生終身受益?！耙匀藶楸尽崩砟畹膶?shí)施，需要建立新型 的師生關(guān)系，改變以往體育教學(xué)中以教師為中心的模式。體育教師學(xué)握著 教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，要用自己良好的思想甜德、豐富的知識、高超的 運(yùn)動技藝，生動活潑的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以 啟發(fā)式教學(xué)為主，與創(chuàng)造性的教學(xué)方法有機(jī)統(tǒng)一，注重發(fā)展學(xué)生動手動腦 能力，引導(dǎo)學(xué)生成為活動

6、的主體。建立教師與學(xué)生之間的雙邊互動和諧的 教學(xué)氛圍。3. 加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性要使教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”，就必然耍求體育教學(xué)內(nèi)容和過程更 富有生動性和趣味性。當(dāng)然趣味性也不能脫離科學(xué)性，要遵循學(xué)生的身心 發(fā)展規(guī)律與教育教學(xué)原則，從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，釆取靈活多樣的形式, 寓教于樂，既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體 育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。把相關(guān)的游戲貫穿于體育課的各種環(huán)節(jié), 有利于活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。豐富 多樣、生動活潑的教學(xué)方法,新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,可以不斷 地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知

7、欲因此在中 學(xué)體育教學(xué)中更應(yīng)該增加趣味性的項(xiàng)目，以適合學(xué)生的需要。例如在足球 比賽可通過強(qiáng)弱分組，變換人數(shù)等方法以提高對抗性和全體學(xué)生興趣;短 跑課多通過速度游戲培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)等。通過 運(yùn)用游戲比賽教學(xué)、能力分組教學(xué)、發(fā)現(xiàn)法、合作學(xué)習(xí)法等相結(jié)合，發(fā)揮 學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡重在參與、重在樂趣，使教學(xué)過 程充滿生機(jī)活力。4. 采用靈活多變的教學(xué)方法和手段新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，不斷 創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手 段，課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊 練，對教學(xué)方式進(jìn)

8、行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加丁，并靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐 中，使每個(gè)學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí) 的成功與快樂。例如，“織網(wǎng)捕魚”的游戲，學(xué)生剛做覺得有意思，再做 就開始覺得單調(diào)、乏味，不再吸引他們。為了讓學(xué)生覺得冇新鮮感，可把 游戲名改為“靈活的小魚”，再精心設(shè)計(jì)場地：創(chuàng)設(shè)“大?！钡木跋螅瑢?跳箱作“礁石”，墊子作小血的家。并在游戲中啟發(fā)他們通過集體的智慧, 如何不被網(wǎng)住。學(xué)生在快樂的游戲中，始終處于興命、歡快的狀態(tài)，忘記 了疲勞，感到的是有趣。練習(xí)形式活了，氣氛也活了，學(xué)生在興趣盎然中 學(xué)，在收獲屮學(xué)，培養(yǎng)了他們的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力, 從而達(dá)到了 “我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”的快樂式體育教 學(xué)目標(biāo)。總之，在初中的體育教學(xué)中，要努力克服教學(xué)中的消極行為現(xiàn)象，大力推廣“快樂體育”的教