一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案19　棉花姑娘∣人教部編版

1、第八單元19棉花姑娘知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字。會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)大字頭、瓜字旁，石字旁三個(gè)部首。2有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，分角色朗讀。3了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，利用讀一讀、演一演的活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生要懂得保護(hù)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌，不能幫別人時(shí)也要有禮貌。學(xué)會(huì)生字新詞，懂得不同的動(dòng)物醫(yī)生有不同的本領(lǐng)。樹立保護(hù)益蟲、益鳥的意識(shí)。第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1猜謎語(yǔ)：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花?！?出示棉花的圖

2、片，學(xué)生欣賞。3師：雪白雪白的棉花多漂亮??！棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。(板書課題：棉花姑娘)齊讀課題，教師提醒學(xué)生注意“娘”是輕聲詞。二、初讀識(shí)字1學(xué)生自由地讀課文，遇到生字多讀幾遍，想辦法記住它們。(學(xué)生自讀)2教學(xué)生字。(1)(出示本課生字，帶拼音)小朋友讀得很認(rèn)真！現(xiàn)在會(huì)讀這些生字了嗎？自己讀一讀。(2)抽讀。(關(guān)注中差生)(3)比賽讀：棉，娘，治，燕，別，然，奇，顆，瓢，碧，吐，啦。(4)出示：姑娘，燕子，別人，治病，然后，瓢蟲，碧綠，吐絲。誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀？(指名領(lǐng)讀)(5)學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)自學(xué)情況

3、。三、讀中感悟1小朋友識(shí)字的辦法可真多！生字會(huì)讀了，課文一定會(huì)讀得更好，現(xiàn)在我們請(qǐng)六個(gè)小朋友，一人讀一段課文，好嗎？注意讀的時(shí)候要做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流利。聽(tīng)的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。2評(píng)評(píng)讀得怎么樣。學(xué)生互評(píng)，教師糾正錯(cuò)誤。3(出示棉花生病圖)棉花姑娘生病了，心情怎樣？朗讀課文，想一想：這么多蚜蟲在你身上咬啊，吸啊，你會(huì)感覺(jué)怎樣？邊思考邊讀。(1)指名讀第1自然段，評(píng)價(jià)。再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盼望”一詞所表達(dá)的情感。(2)棉花姑娘盼望著有醫(yī)生給她治病，她請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生呢？(生答)可是他們都沒(méi)有幫她，這是為什么呢？自己讀讀第24自然段，答案就在書中。學(xué)生自讀。(出示課文第2自然段內(nèi)容)

4、分角色讀(戴頭飾)。接著，啄木鳥、青蛙也來(lái)了。朗讀第3、4自然段。全班齊讀，可以加上動(dòng)作。師評(píng)。(3)是不是燕子、啄木鳥、青蛙都不想幫忙呀？學(xué)生小組交流，討論，自由匯報(bào)。(板書：只會(huì))(4)忽然，七星瓢蟲來(lái)了，很快就把蚜蟲吃光了，這時(shí)，棉花姑娘是怎樣的心情？(驚奇)棉花姑娘為什么感到驚奇呢？(沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種小蟲；很快就吃光了)如果你就是棉花姑娘，請(qǐng)你把棉花姑娘的話讀一讀。小蟲是怎樣回答的呢？齊讀小蟲回答的話。真是太奇妙了！幾只小小的七星瓢蟲就把燕子、啄木鳥、青蛙治不了的病給治好了！從此，棉花姑娘變得怎么樣了？(出示：棉花姑娘病愈圖)哪里可以看出棉花姑娘的美呢？學(xué)生自由回答。4還有哪些事物是碧綠碧綠

5、和雪白雪白的呢？碧綠碧綠的()雪白雪白的()四、拓展：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)1棉花姑娘的病治好后，她可感謝七星瓢蟲啦！她決定召集小伙伴們召開一次表彰大會(huì)，表達(dá)自己對(duì)醫(yī)生們的感激之情。出示：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)。棉花姑娘會(huì)請(qǐng)哪些醫(yī)生？說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)他們來(lái)。2表彰大會(huì)。(播放音樂(lè))我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，假如小朋友們就是被醫(yī)生們治過(guò)病的植物，現(xiàn)在請(qǐng)你們盡情地向醫(yī)生們表達(dá)你們的感激之情吧！出示句式：我是_，我要感謝_，因?yàn)開。五、小結(jié)小朋友，我們知道了燕子會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥會(huì)捉樹干里的害蟲，青蛙會(huì)捉田里的害蟲，七星瓢蟲會(huì)捉蚜蟲。這些醫(yī)生真能干啊！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣

6、。2朗讀比賽。二、識(shí)記生字1帶拼音出示要求會(huì)認(rèn)的生字，自由認(rèn)讀。姑娘燕子別人治病忽然驚奇瓢蟲碧綠吐出2從文中找出這些生字做上標(biāo)記，并讀一讀。3指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。4小組合作學(xué)習(xí)：你記住了哪個(gè)字？把你的好辦法告訴組內(nèi)的同學(xué)。5討論交流識(shí)字方法。形聲字比較：糧娘瓢飄啦拉吐葉顆棵抬治加一加：果頁(yè)顆6去掉拼音，開火車認(rèn)讀新詞。7打亂順序指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字1出示“我會(huì)寫”中的7個(gè)生字。2指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。3給生字組詞。4觀察田字格中的生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意什么。5教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。病、醫(yī)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先外后內(nèi)。星、奇：上小下大?！捌妗钡牡谌嬍屈c(diǎn)，不是捺，橫要寫長(zhǎng)?！捌摺弊值臋M稍微傾

7、斜。“干”的豎要寫在豎中線上。6學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。四、擴(kuò)展活動(dòng)1指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。2仿照例子寫詞語(yǔ)。碧綠碧綠的葉子雪白雪白的_金黃金黃的_烏黑烏黑的_家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。19棉花姑娘“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌