中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)淺談

1、中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)淺談目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來510年內(nèi) 中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合 的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅 要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好 地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)支持，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教 學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點，探討行之冇效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率 是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。本文結(jié)合信息技術(shù)課課堂教學(xué)實際，從以下5個方面論述了信息技術(shù) 課課堂教學(xué)的特點和方法：創(chuàng)設(shè)情景，啟迪思維；類比遷移，靈活運 用；觀察對象，培

2、養(yǎng)能力；設(shè)置問題，自主學(xué)習(xí)；拓寬認(rèn)識，促進 發(fā)展。當(dāng)前，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入了一個嶄新的天地，它已 給我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式帶來了巨大變化。為 了適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)握現(xiàn)代技術(shù)的能力，教育部已把信息技術(shù)課 列入必修課范疇內(nèi)。通過多年的教學(xué)實踐，本人認(rèn)為信息技術(shù)課堂教學(xué)有 兒點至關(guān)重要，如：創(chuàng)設(shè)情境、類比遷移、設(shè)置問題；自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)動 手操作能力；拓寬認(rèn)識、適當(dāng)延展等?，F(xiàn)就以上幾個方面談?wù)劰P者的見解。1創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維學(xué)習(xí)任何一門課程，首先要切身投入到課程本身的情境中，才能有身 臨其境之感，學(xué)習(xí)便也覺得親切，有得心應(yīng)手、事半功倍之效。情境，是 客觀現(xiàn)實存

3、在的東西，同時兼有情感因素能引發(fā)人們思考，更能開啟人們 的智慧。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)置情累，是學(xué)牛產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)牛聯(lián)想的 物質(zhì)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)能起到舉一反三、融會貫通 的作用，甚至?xí)寣W(xué)生對原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣盎然，無形中拉近了教 學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，降低了學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)“回收站”時，為了讓學(xué)生了解回收站的用途和操作方法，筆 者放了一段自制的課件，內(nèi)容是一對新婚夫婦，準(zhǔn)備搬入新家。搬家那天, 他們把所有廢品扔在廢品簍里準(zhǔn)備處理，丈夫掃視一眼廢品簍里的廢品， 發(fā)現(xiàn)初戀時他送給愛人的一對小泥人，隨手從廢品簍里撿了回來，其他廢 品倒入了垃圾車。搬到新居后，妻子突然想起那對小

4、泥人和戀愛時的一些 信件，丈夫自豪地把那對小泥人拿出來，妻子高興極了，但信件卻再也找 不回來了，她懊悔不已。這個課件雖然不是特別精彩，但學(xué)生的興趣卻很 濃，他們在娛樂中比較、討論，深入情境，很快了解了回收站的作用。放 入回收站的文件如未被徹底刪除，能恢復(fù)嗎？清空回收站是什么意思？ 一 旦清空了還能恢復(fù)嗎？這些問題都在學(xué)生不經(jīng)意間得到解決。不僅如此，在教授“我的電腦”、“我的文檔”、“畫圖”等課程時，筆 者也廣泛采用情境設(shè)置法，都取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生的興趣越來越 濃，每次下課時都興致勃勃地談?wù)撝险n時的有趣情境，盼累著下節(jié)微機 課的到來。2類比遷移，靈活運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動

5、接收信息刺激，而是主動地建構(gòu) 意義，根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理， 從而獲得自己的意義。教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背 景，對新知識進行認(rèn)識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握 新知識。例如，在講授計算機硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時，把它與工廠生產(chǎn)進行類 比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運算器，倉庫相當(dāng)于存儲器， 原材料購進相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料 和成品的需求進行規(guī)劃、安排生產(chǎn)、儲存、運輸，相當(dāng)于控制器對輸入輸 出設(shè)備進行控制。從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運算器中進行運算，再把 運算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出

6、運算結(jié)果送往輸出設(shè)備。講到文件對象的選擇時，可用shift和ctrl鍵結(jié)合鼠標(biāo)選取連續(xù)和 不連續(xù)文件，也可用鼠標(biāo)拖動法畫出一虛框?qū)⑺x文件i韋i住進行選??；再 講到word時，要求學(xué)生選擇文字塊時，也用選取文件的方法來試，學(xué)生 很快發(fā)現(xiàn)了相似點和不同點，再對word圖形進行選取時，也發(fā)現(xiàn)了相同 點和不同點。這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí)中容易進行類比，起 到靈活運用已學(xué)知識突破新知識的遷移作用。3觀察對象，培養(yǎng)能力觀察對象的方法與理論在計算機教學(xué)屮冇著非常大的應(yīng)用，它被認(rèn)為 是計算機教學(xué)中的最重要方法之一。其實我們對客觀世界的認(rèn)識也是通過 對一個個具體對象的認(rèn)識來實現(xiàn)的。動物、植物、有形物

7、體和無形物體， 它的不同性質(zhì)決定著不同用途。在教學(xué)中，通過對windows中不同元素進 行類似的處理，有利于學(xué)生対各種操作對象統(tǒng)一認(rèn)識，形成一套完整的知 識結(jié)構(gòu)體系。在文件類型教學(xué)中，可以把文件比作不同種類的動物或植物, 動物間的屬科不同，秉性不同，文件也可以看成一個對象，它有文件名、 文件類型、大小、最后修改的日期時間、圖標(biāo)、打開的應(yīng)用程序、只讀、 存檔、隱藏等屬性。像不同的動物屬性也不同一樣，不同類型的文件也要 有相對應(yīng)的應(yīng)用程序窗口才能打開。在教學(xué)中，多讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn) 不同文件類型的圖標(biāo)和擴展名不同，它的內(nèi)容也不同，教師再通過打開各 自應(yīng)用程序窗口，讓學(xué)生完全明白不同文件處理的對象

8、（文字、聲音、圖 形、圖象、影像、動畫等）是不同的，使學(xué)生對不同對象冇一個完整的認(rèn) 識，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生循序漸進的分析和解決 問題的能力。4設(shè)置問題，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，而實踐操作很大部分需要學(xué)生自主解 決。在教學(xué)屮設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是 信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟其他學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而 且這些操作z間常常沒有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨的羅列這些 基本操作，會使學(xué)生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實際問題來 把這些操作串接起來講解，學(xué)生就容易接受和學(xué)握，在實際操作中碰到類 似的問題就能自己去分析解決

9、。例如，在word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以事先打印分發(fā)一篇文 章，設(shè)置相關(guān)問題，女th標(biāo)題的排版、文字的修改、段落的連接、分段、 段落調(diào)整、段落排版、調(diào)整字間距和行間距、設(shè)置打印頁面等，讓學(xué)生通 過上機，自行完成任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，拿一張已排版好的較 為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生按樣式自己選一篇文章排版，或讓學(xué)生自行 設(shè)計一張表格，要求學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致。學(xué)生自主完成的作 業(yè)就是自己的一件作詁，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，從而激 發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。5拓寬認(rèn)知，促進發(fā)展信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，而 信息技術(shù)課木中的知識畢竟有限，

10、實際應(yīng)用卻是無限的。軟件的開發(fā)應(yīng)用 日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的 重要體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓 寬知識面教學(xué)，女“圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、 網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等。拓寬這些知識面對學(xué)生的發(fā)展能起促進作用，因 此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件acdsee.豪杰圖像瀏覽器、 圖形圖像處理軟件畫圖、photoshop,動畫制作軟件flash,視頻播放器 mediapl ay超級解霸、mp3播放器、咅頻處理超級錄音機、防毒殺毒kill、 瑞星殺毒軟件等。教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理 有一個了解也就足夠了。