淺談高中化學(xué)課堂的教學(xué)改革

1、淺談高中化學(xué)課堂的教學(xué)改革淺談高中化學(xué)課堂的教學(xué)改革中圖分類號:g718文獻(xiàn)標(biāo)識碼:b文章編號：1672-1578(2014) 03-0209-01高中化學(xué)新課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的 科學(xué)索養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性 發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高 學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué) 對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量的影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會 的相互作用，形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的 合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的實踐能力。在過去的課 堂教學(xué)中教師以講授為主

2、，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得 知識、得到發(fā)展；教師布置的作業(yè)多數(shù)為書面習(xí)題與閱讀教科書，而 很少布置如觀察、制作、實驗、社會調(diào)查、上網(wǎng)查閱等實踐性作業(yè); 課堂教學(xué)總是以教師為中心、課本為中心。這種方式的課堂教學(xué)影 響了學(xué)習(xí)的效果，單調(diào)的行為參與不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā) 展。如何適應(yīng)新課程，搞好我們高中化學(xué)課堂教學(xué)呢？1.結(jié)合生活、生產(chǎn)實際激發(fā)興趣，誘發(fā)課堂探究的動機(jī)在化學(xué)教學(xué)中，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實驗的實際，提出一些 學(xué)生熟悉的，卻又難以解釋或解決的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主地進(jìn)行實驗探究。例如，如在ph的測定和 應(yīng)用的教學(xué)中，我以當(dāng)前農(nóng)村配方施肥

3、為背景材料，讓學(xué)生設(shè)計實驗, 探究如何測定土壤的酸堿度，用ph試紙測定井水、自來水、雨水的 ph值，嘗試測定一些經(jīng)濟(jì)作物的酸堿性等等，讓學(xué)生們感受到化學(xué) 就在身邊，它與我們的生活生產(chǎn)息息相關(guān)，這樣，學(xué)生的求知欲望一 定會油然而生，揭示課題便是水到渠成之事。學(xué)生一旦對自己困惑不 解的問題有了深刻的認(rèn)識，就會獲得極大的心理滿足，進(jìn)而產(chǎn)生對科 學(xué)的熱愛和對真理追求的情感。2創(chuàng)設(shè)各種情境，營造探究課堂現(xiàn)代教學(xué)觀就是要求教師采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動學(xué) 生的感知器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大限度的注意力，連續(xù)不斷 地啟發(fā)學(xué)生積極思維。這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣, 創(chuàng)設(shè)問題情境，以便營造

4、探究的氛圍。教學(xué)中巧問善誘是營造這種氛 圍的最好方法，如在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時，首先切一小塊擦去表面煤 油的鈉投入盛水的大燒杯中，浮、游、熔、響等一系列現(xiàn)象看, 然后再向燒杯里滴加兒滴酚駄試液，溶液立即變紅，進(jìn)而引入浮 的原因，游的理由，熔的道理，以及為什么會變紅等問題，學(xué)生 的求知欲一下了被激發(fā)出來，因為學(xué)生觀察到了這有趣的實驗現(xiàn)象, 就急于知道為什么，對于給出的問題就會積極的思考。當(dāng)然對于鈉的 理化性質(zhì)的理解也就更為深刻了。因此，教學(xué)屮要善問，會問，更要 指導(dǎo)學(xué)生多問善問。要問得恰當(dāng)，問在知識關(guān)鍵處；同時掌握坡度, 問在難易適中處；問準(zhǔn)時機(jī)，問在教學(xué)當(dāng)問處。讓學(xué)生感到時時有問 題可想，努力去

5、聯(lián)想、對比思考，設(shè)想種種解決方案，從而大腦中在 展開一系列復(fù)雜的心理活動，形成開放式探索性思維。3先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自覺探究的習(xí)慣，課前先給學(xué)生 準(zhǔn)備好學(xué)案，它包括自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，有吋還有重點、難 點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動, 并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué), 不怕他們學(xué)不會，也不要怕他們出問題。通過指導(dǎo)學(xué)生收集、查閱資 料，口己解決淺層問題。對照冃標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，通 過引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生解決有爭議的有難度的問題，并能在這樣的 探究中找到樂趣。討論吋，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深入地分析問

6、題,疏 導(dǎo)思維障礙，糾止思維偏差等。老師只起主導(dǎo)作用，只講屬于教師該 講的內(nèi)容，講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩，講解些必要的知識拓展。然 后通過課堂訓(xùn)練，了以鞏固。這樣就可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造 潛能，調(diào)動其探究積極性。4 注重課堂教學(xué)效果的落實對于課外作業(yè)的設(shè)計，我們認(rèn)真實施全fi制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱 的要求。首先精選資料，組編習(xí)題，一方面我們給備課組老師配備多 本教輔資料，通過比較選定一本比較符合課程內(nèi)容和教改精神的資料 推薦給學(xué)生；另一方面我們在每一堂課設(shè)計中都選擇有針對性的習(xí)題 當(dāng)堂訓(xùn)練，并且一起商討組織平時的練習(xí)資料。緊密配合課堂內(nèi)容， 適吋地穿插安排，多選用難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都可以答

7、對的問題； 要配合學(xué)牛已學(xué)過的知識，達(dá)到使學(xué)生加深理解，綜合運(yùn)用并逐步形 成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的目的。另外，設(shè)計不同程度學(xué)生具有選擇性的習(xí)題 和作業(yè)。高中化學(xué)新教材重建了知識體系，突出了以實驗為主的探究活動。 從內(nèi)容上看，新課程更關(guān)注化學(xué)知識在社會生產(chǎn)、生活的廣泛應(yīng)用; 更重視化學(xué)概念，基本原理和學(xué)習(xí)方法。我們教師的知識更新已是當(dāng) 務(wù)z急。不斷地夯實自己的業(yè)務(wù)功底，我們在處理教材時才能游刃有 余；教書不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。授課過程中教師恰當(dāng)?shù)?表達(dá)方式將會對課堂效果產(chǎn)生極極的影響，傳達(dá)給學(xué)生的知識也會給 他們留下深刻的印象。因此，備課務(wù)必要追求精心設(shè)計，而講課則 要做到聲情并茂。教有通則而教無定法，每位教師在教學(xué)