淺談語文教學資源的拓展

1、淺談語文教學資源的拓展摘要：語文教學資源豐富多彩，除了課本教材、校本 教材、課外書籍等，許多發(fā)生在學生身邊的事情，只要能 抓住契機，找準切入點，都可以成為活生生的語文教學資 源。關(guān)鍵詞：學生生活實踐教學資源有人說“世界有多大，語文就有多大”，“生活就是語 文，語文就是生活”，這話說得一點不假，因為語文跟現(xiàn)實 生活聯(lián)系緊密，實踐性很強。語文教學不光要培養(yǎng)學生聽 說讀寫的能力，發(fā)展學生的語感和思維，提高文化品位和 審美情趣；還要讓學生學會做人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)， 讓學生擁有健全的人格。語文教學資源豐富多彩，除了課 本教材、校本教材、課外書籍、網(wǎng)絡世界等等，許多發(fā)生 在學生身邊的事情，只要能抓住契

2、機，找準切入點，好多 事情都可以成為活生生的語文教學資源；如果點撥得當， 有時還會收到事半功倍的效果。下面我就引用自己在教學實踐中的幾個實例，談談怎 樣在生活中拓展語文教學資源。爸媽不在家，我們怎么辦學生實踐活動能力的訓練有一年開學不久，我在班上做了個調(diào)查：全班74個學 生，父母雙方在外打工的有8個，父母一方在外打工的有 12個，其中有兩個孩子獨自在家生活。這么多的農(nóng)村留守 兒童，他們的學習情況、生活狀況怎么樣？他們內(nèi)心有著 怎樣的渴求？我突發(fā)靈感，何不就這個問題讓學生們?nèi)プ鰝€調(diào)查，培養(yǎng)一下他們的社會實踐能力？我讓孩子們利用 兩個雙休日的時間，完成“關(guān)于農(nóng)村打工家庭的調(diào)查報 告”。調(diào)查的內(nèi)容包

3、括：你所在的村里有多少學生的父母在 外打工（其中父母雙方在外的有多少，父母一方在外的有 多少）；這些留守兒童跟誰生活；他們的學習、生活情況如 何；他們最大的愿望是什么等。調(diào)查材料匯總后，綜合實 踐課上，我提出：“爸媽不在家，當你一個人在家時突然有 陌生人來敲門，這時候，你該怎么辦？"同學們立刻議論 起來，通過討論總結(jié)了四點：1不要開門，把門鎖好。2.問他是誰，并讓他知道有其他人在家。3不要告訴他任何 事，尤其是當只有你一個人在家時，就說爸爸媽媽在忙， 沒有空來開門，請他下次再來。4如果他還不離開，你可 以打電話給鄰居或報警。通過這次活動，學生的社會交際能力得到了鍛煉，又 學會了照顧自

4、己、保護自己的方法，還深深地體會到了父 母的艱辛，學習更努力了，真可謂一箭三雕。各人自掃門前“葉”的后果學生互助合作精神的培養(yǎng)我們學校環(huán)境優(yōu)美，古樹參天，且多是高大的樟樹， 一年四季濃蔭匝地。春天來了，萬物復蘇，樟葉也飄飄而 下，各班的衛(wèi)生清掃任務也繁重起來。上午第一節(jié)課，已經(jīng)上課五六分鐘了，兩個掃環(huán)境區(qū) 的男孩子才氣喘吁吁地跑來，說是班上的衛(wèi)生區(qū)搞得不徹 底，被學校政教處扣分了。下課后，我隨學生來到班上的 衛(wèi)生區(qū)域，只見干干凈凈的水泥地上，有一小片地方黃葉 滿地，自然要被扣分了。原來班主任為了加強學生的責任 感，將本班的衛(wèi)生區(qū)域分成了一小塊一小塊，值日生每人 固定掃一小塊。有一個值日生當天忘

5、記掃地，結(jié)果就被扣 分了。當天的晚自習課上，我在班上舉行了 “分工與協(xié)作” 的主題班會，讓學生分析這次被扣分的原因，討論“分工 與協(xié)作”的關(guān)系。通過大量的生活實例，同學們終于明白： 在當今社會中，分工負責很重要，可是要干出一番大事業(yè), 沒有互助合作的精神根本行不通。xx年的第一場雪放飛學生的寫作靈感教學過程中，常會遇到一些不利于教學的偶發(fā)事件， 這時就要靈活機智地化解這些矛盾，讓不利的因素轉(zhuǎn)化為 有效的教學資源。x x年底的那場罕見的大雪，很多人應該都還記憶猶新 吧？湘南地區(qū)是很難見到這么厚的大雪的。我夾著課本來 到教室時，只見教學樓前一片沸騰：有滑雪的，有打雪仗 的，有堆雪人的，還有擠在一起

6、跺著腳大唱xx年的第一 場雪的。歡笑聲、喊叫聲、追打聲，差點把教學樓掀翻 了天，連上課鈴聲都聽不見。臨近期末，我本想抓緊最后兩節(jié)課好好把文言文復習 一下，可是同學們的心根本不在教室里，我估計講課也收 效不大，于是干脆把他們帶到紛紛飄灑的大雪中，一起欣 賞雪中美景，一起堆雪人、打雪仗，一起搜尋古今中外的 詠雪佳句。待他們興盡回教室后，布置他們以"雪”為話 題寫篇文章，題目、體裁、長短不限，讓他們盡情發(fā)揮， 寫完立即交卷。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，大自然的美誘發(fā)了同學們 的靈感，連一向靦腆內(nèi)向的高宇也詩興大發(fā)，寫了一首題 為雪悸的詩歌。其實，現(xiàn)實生活中，這樣的語文教學資源比比皆是。 作為語文教師，只要密切注視學生的思想動態(tài)，注意學生 的細小變化，恰當引導，來自學生自身的語文教學資源將 會源源不斷?！帮L弄林葉，態(tài)無一同；月當流波，影有萬 變。”客觀事物有如此多的變化，我們的思維更應當有無限 的空間。對于包羅萬象的語文，更需要在課堂教學中立足 課文又跳出課文，克服“一鍋炒”