《老人與?！方虒W(xué)案例

1、女校老人與海案例分析如何才能在極短的時(shí)間內(nèi)，調(diào)動(dòng)起女校們學(xué)習(xí)老人與海的興趣？靠異性的魅力？顯然是不行，桑地亞哥并沒有那種膚淺的異性吸引力，他的外在只不過是一個(gè)六七十歲，雖則精神雄壯但無論如何外表也略顯“干巴”的糟老頭而已。靠自然界中兇猛大鯊魚的神秘吸引力？就像電影大白鯊那樣讓人又愛又怕，捂著眼睛還禁不住要看？估計(jì)也很難辦到。太過殘酷的介紹鯊魚的血盆大口，估計(jì)女生們要徹底將這篇課文束之高閣了。那就談個(gè)人感受吧，當(dāng)我在課堂上展示出自己假期釣到的“小黑魚”的照片時(shí)，同學(xué)們還是比較感嘆的，由于是我個(gè)人的親身經(jīng)歷，大家或許對(duì)這種“身邊事”產(chǎn)生了些許興趣。我講黑魚，并且強(qiáng)調(diào)自己在那一次小小的戶外活動(dòng)中的所

2、遭遇和經(jīng)歷的種種困難，其實(shí)就是為后來即將提到的大型深海槍魚的“出現(xiàn)”，做好鋪墊。果然，青槍魚的登場(chǎng)，其優(yōu)雅而富于美感的流線型身體，巨大的身形很快讓大家對(duì)它產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵，展示出早已準(zhǔn)備好的關(guān)于青槍魚與“小黑魚”體長(zhǎng)對(duì)比的課件，在寬大的屏幕上，青槍魚基本占據(jù)了多半的空間，而小黑魚卻像一張郵票大小一樣，后面的同學(xué)幾乎看不清楚。有同學(xué)在下面笑了起來，看來她們明白了老師自釣的小魚是多么“可憐”，進(jìn)而也就明白了青槍魚是多么的巨大，我的目的達(dá)到了。隨后，將導(dǎo)入部分進(jìn)入到最后階段，我說到：老師我釣這條小魚都如此困難，費(fèi)盡周折，更何況在自然界中捕獲這樣一條巨魚！而這青槍魚，就是我們即將學(xué)習(xí)的課文老人與

3、海中老人桑迪亞哥所捕獲的大馬林魚，那會(huì)是多么艱辛的一個(gè)過程啊！下邊，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這段驚險(xiǎn)的故事，去感受老人堅(jiān)強(qiáng)的品格。首先，師生一起了解了有關(guān)海明威生平和作品的文學(xué)常識(shí)。這里主要從海明威少年的經(jīng)歷（對(duì)他日后文學(xué)和語言風(fēng)格的影響）及作品風(fēng)格（迷惘的一代）的角度說起。在前一天的課上，我已經(jīng)安排同學(xué)們預(yù)讀了課文。大家對(duì)于小說的情節(jié)內(nèi)容已經(jīng)有了大致的把握，因此這節(jié)課用來讀課文的時(shí)間就省下來了。我們可以直接進(jìn)入對(duì)于小說情節(jié)的梳理！黑板上，一左一右的兩端，我分別寫下了“老人”與“鯊魚”這矛盾沖突的兩方，并在他們中間，寫下了“馬林魚”這個(gè)引起雙方“爭(zhēng)斗”的焦點(diǎn)所在。我是要用這樣一種形式，即“

4、老人”與“鯊魚”兩邊的“實(shí)力”對(duì)比，再一次錘煉我剛開始就在強(qiáng)調(diào)的問題：老人在這場(chǎng)爭(zhēng)斗中的弱勢(shì)！在同學(xué)們積極的配合之下，很快，我們就把情節(jié)梳理完畢：老人一邊，年老體弱、筋疲力盡、雙手受傷、缺少食物、缺乏武器；鯊魚一邊：成群結(jié)隊(duì)、接二連三、兇猛強(qiáng)悍。而雙方爭(zhēng)斗的過程，是老人在極度弱勢(shì)的狀況之下，憑借強(qiáng)大的精神力量，頑強(qiáng)的擊殺多條鯊魚、擊退鯊魚群，但最終由于寡不敵眾，大馬林魚還是被吃掉了，老人只帶著一幅巨大的魚骨回到港口。為了讓同學(xué)們能更好的理解這段內(nèi)容，對(duì)老人的頑強(qiáng)有感性的認(rèn)識(shí)，在情節(jié)梳理之后，我選擇播放了一段多媒體視頻資料：俄羅斯出品的、具有油畫風(fēng)格的動(dòng)畫片老人與海，整部影片短小精悍，我選擇的又

5、是重中之重的段落，精美的畫風(fēng)，真實(shí)的場(chǎng)面描繪和動(dòng)作刻畫，讓大家對(duì)于這段內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更為深刻了。在對(duì)課文情節(jié)內(nèi)容十分熟悉的基礎(chǔ)之上，就要進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分，有關(guān)三個(gè)問題的討論和理解：1、老人桑迪亞哥誓死保衛(wèi)的大馬林魚最終被鯊魚吃的只剩下一幅骸骨，那么在你看來，老人最終是失敗了么？我基于之前對(duì)板書的設(shè)計(jì)，很自然的過渡到這個(gè)問題。由于在問句中沒有出現(xiàn)“成功”之類的字眼，所以避免了對(duì)于大家思考的干擾。同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問題的解答，也基本符合我之前的預(yù)期。2 / 3有的同學(xué)認(rèn)為：老人確實(shí)是失敗了，因?yàn)樗龊４篝~的目的就是釣一條大魚回來，現(xiàn)在大魚釣上來卻沒有保住，目的沒有達(dá)成，盡管過程艱辛，但事實(shí)上就是失敗了！

6、還有部分同學(xué)，顯然更能領(lǐng)會(huì)作者的意圖，看到了這種所謂的失敗只是一個(gè)表面現(xiàn)象，整個(gè)過程中老人的勇于面對(duì)、毫不退縮的狀態(tài)更是一種值得欽佩的，精神層面上的勝利。同學(xué)們已經(jīng)說得很到位，之后我根據(jù)第二種言論做了總結(jié)。2、老人桑迪亞哥的形象是怎樣的？（人物形象分析）在這個(gè)問題上，大家很容易就想到老人精神層面的一些品質(zhì)。如同學(xué)們總結(jié)的：勇敢、頑強(qiáng)、自信、樂觀。這些都基本符合老人的內(nèi)在品質(zhì)。但大家也忽視了對(duì)于老人外在形象，或說客觀條件的一個(gè)把握：年老體弱、背運(yùn)、貧窮。這些外部的不利條件，更襯托出老人內(nèi)在品格的高貴和不易。老人的形象，正印證了作者在文中所提到的：人生下來不是給打敗的，你盡可以消滅他，但就是打不敗

7、他。3、本文的象征意義及對(duì)我們的啟示。這個(gè)象征意義是發(fā)散的，答案不是唯一的，在我的點(diǎn)撥之下，同學(xué)們也很容易就想到了“大?！彼笳鞯拿ＣＨ松?，“馬林魚”所象征的人生夢(mèng)想和目標(biāo)，“鯊魚”象征的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中所遭遇的困難和挫折，在這一系列的關(guān)系之中，我們所能做的，就是在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想面對(duì)困難時(shí)，勇于進(jìn)取、毫不退縮的心態(tài)。即使最終失敗了，我們?cè)?jīng)所付出的努力，也會(huì)使我們無怨無悔。在分析和討論了以上三個(gè)問題之后，本課在情節(jié)內(nèi)容的理解上的問題就基本結(jié)束，剩下的海明威的語言風(fēng)格以及本文獨(dú)具特色的內(nèi)心描寫，我安排到了下節(jié)課?？傮w上，這節(jié)課在一派歡快和熱烈的討論氣氛中結(jié)束了。當(dāng)然問題還是存在的，當(dāng)今中學(xué)生的思想，已經(jīng)不再容易接受海明威那種風(fēng)格的內(nèi)心描寫，這種技法在他們看來屬于繁瑣和絮叨；也已經(jīng)無法特別接受所謂“只要努力過，即使失敗也無怨無悔”的精神概念。對(duì)于老人桑迪亞哥的“高尚”，他們也會(huì)提出疑問，懷疑其行動(dòng)的自私性和殘酷性?。榱俗约簹⒘笋R林魚，還殺了很多鯊魚），這些問題的出現(xiàn)，我想不是壞事，它說明了同學(xué)們?cè)?jīng)認(rèn)真思考過由老人與海，由桑迪亞哥所經(jīng)歷的事情所引發(fā)出來的那些問題，當(dāng)文學(xué)作品和老師所宣揚(yáng)的一些東西與世俗社會(huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突、異樣時(shí)，他們自然會(huì)有、也應(yīng)該