部編版四年級(jí)上語文《爬天都峰》說課稿

1、爬天都峰說課稿一、說教材爬天都峰是統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第7課，這是一篇精讀課文。課文講的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生字新詞，理解并會(huì)用會(huì)寫字。2.初讀課文，大致領(lǐng)悟課文大意并正確、流利地朗讀課文第5自然段。3.隨文初步熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步感受小女孩和老人互相從對(duì)方身上汲取力量的道理。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：.教學(xué)在生活中會(huì)用要求會(huì)寫的字，能夠結(jié)合生活用會(huì)寫

2、的字造句。2.初步感受小女孩和老人互相從對(duì)方身上汲取力量的道理。四、說教學(xué)方法：結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：.情境教學(xué)法：在教學(xué)中為了提高民族學(xué)生的漢語表達(dá)能力又能直觀教學(xué)，故我采用了提問導(dǎo)入法，問孩子們爬過山嗎？爬過哪些山？請(qǐng)個(gè)別作答。讓學(xué)生走進(jìn)情境。2.抓重點(diǎn)詞句感悟法：漢語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語教師教學(xué)要以語言的工具性為主，人文性為輔來進(jìn)行教學(xué)。因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)字詞句的理解和掌握。課文第三自然段出現(xiàn)“似乎”“白發(fā)蒼蒼”(四字詞語)，作為重點(diǎn)詞語，還要求會(huì)寫，因此，我用了較多的時(shí)間在該詞的學(xué)習(xí)上?！绊敗弊直容^簡單易學(xué)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生了，所以

3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我請(qǐng)了一位字寫得很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上黑板范寫。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來自主組詞、造句，我在一邊點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。3.以讀促悟法，通過點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀、男女生讀等形式以讀促悟，到達(dá)書讀的目的。使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會(huì)初步體會(huì)天都峰的“斗”和“高”，到達(dá)熟悉課文內(nèi)容的目的。五、說教學(xué)過程：（一）巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。（）老師提問：“同學(xué)們，你們爬過山嗎？爬過哪些山？”。個(gè)別答復(fù)。（2）“今天有個(gè)孩子也和你們一樣，爬了一座山峰，叫天都峰”。板書課題爬天都峰。隨機(jī)教學(xué)峰字，（但不在田字格里寫）（3）結(jié)合課件圖片，介紹天都峰。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。.會(huì)認(rèn)字：“顫、

4、陡、鏈”。（會(huì)認(rèn)字只做理解認(rèn)識(shí)，簡單講。）2.同桌之間互讀，并找出生字。匯報(bào) 生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞造句。（三）整體感知。朗讀課文，按“爬山前爬山時(shí)爬山后”把文章分為三局部。（四）品讀課文.讓學(xué)生自由讀3段，提出自讀要求。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的字詞句多讀幾遍。找出生字。）2.師：“第一段就一句話，全班齊讀。從第一段中，我們找到了一些信息，誰知道是什么信息？”3.師：“我們一起和這個(gè)孩子爬爬天都峰，請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀第二自然段?！彪S文教學(xué)會(huì)寫字“似乎、頂，”“似”老師范寫在田字格?！绊敗闭?qǐng)一位學(xué)生寫。4.師：“突然有人在背后叫他，是誰呢？請(qǐng)看第三、四、五自然段?！蓖乐g互讀，并找出生字。“

5、仰”寫在田字格，“蒼”說說記字方法，學(xué)生在書上寫一寫即可。（5） 再讀課文，明白道理.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一局部，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)？找出句子讀一讀。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二局部，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)我的心情。3.自讀第三局部，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、突然）并分角色讀“老爺爺和我”的對(duì)話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量）4.拓展學(xué)習(xí)，想一想，假設(shè)你在爬天都峰，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。六、說板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成局部