說課稿范文合集十篇

1、only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿范文合集十篇 說課稿 篇1大綱指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字，正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程。小學(xué)生的認(rèn)識過程一般包括：感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個基本階段。在教學(xué)過程中，教師要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活

2、動，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。跳水是人教版第十冊語文第四單元的一篇講讀課文。_記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。全文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分為四段，分兩課時教學(xué)。本節(jié)課著重理解課文第三、四段的內(nèi)容和事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生受到教育，明白道理。根據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意事物的聯(lián)系”和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法；學(xué)習(xí)用“注意事物之間的聯(lián)系”的方法，深

3、入理解課文內(nèi)容；能用“模仿”“顯然”造句；朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是理解事物的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。難點(diǎn)是理解船長為什么要叫孩子跳水。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中來，我運(yùn)用板書、板畫激趣引學(xué)；錄音、錄像創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、議、說、練”四環(huán)節(jié)讀書法和“粗、精、品”三讀的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)程序我是這樣設(shè)計的：一、板書畫激趣引學(xué)；二、讀片斷體會險境；（感受）三、議方法發(fā)散思維；（理解）四、說聯(lián)系落實(shí)目標(biāo)；（鞏固）五、練語言鞏固發(fā)展。（運(yùn)用）具體的操作過程是這樣的：一、板書畫激趣引學(xué)這一環(huán)節(jié)是為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、興趣，起到組織教學(xué)的作用。教師邊板畫邊敘述：在碧藍(lán)的大海上，風(fēng)平浪靜，有一艘外國帆船完成了環(huán)球旅行，正往回航行。人們的心情愉快，聚在甲板上玩樂，這時，發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生回答，老師繼續(xù)板畫。緊接著問：課文的第一、第二段分別講了什么？學(xué)生回答，老師板書。（起因） 水手 追 猴子追（發(fā)展） 猴子 逗 孩子以教師的敘述和板畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著讓學(xué)生回答老師提出的問題，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，又啟發(fā)學(xué)生積極思維，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、讀片斷體會險境這是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“粗、精、品”三讀的閱讀方法，結(jié)合課后“思考·練習(xí)”第一

5、題，學(xué)習(xí)課文的第三、四段。分兩步進(jìn)行：放開、走上第一步，學(xué)習(xí)課文第三段。先讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)這一段要解決的問題，教師再進(jìn)行概括、歸納：（1）孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（2）從哪些地方看出孩子處境十分危險？讓學(xué)生帶著問題看錄像，聽錄音，粗讀課文，自己動腦筋找出答案，對課文的內(nèi)容有個整體的感知。然后引導(dǎo)學(xué)生通過精讀重點(diǎn)句子，理解文中描寫猴子戲弄孩子的兩個句子，通過讀議，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因；再抓住描寫孩子走上橫木的動詞：“放開、走上、搖晃、發(fā)抖”以及描寫水手表情變化的詞語：“嚇呆了，大叫一聲”和“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”，“即使他走到橫木頭上拿

6、到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來?！保ㄓ没脽舸虺觯┻@兩組描寫孩子所處位置的復(fù)句，讓學(xué)生品味，（利用板畫幫助理解），使學(xué)生知道孩子遇險，面臨生死的險境，情節(jié)達(dá)到高潮。根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書如下：（高潮）猴子 逗 孩子 搖晃、發(fā)抖 險第二步：指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出學(xué)習(xí)第三段的方法“粗、精、品”三讀閱讀法，進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)課文第四段。通過“三讀”，使學(xué)生知道：在危急的時刻，船長是怎么做的，他為什么這樣做。并讓學(xué)生把第四段內(nèi)容歸納出來，模仿老師的板書，進(jìn)行板書。（結(jié)果）船長 命令 孩子 跳水 脫險根據(jù)兒童心理學(xué)有關(guān)理論：“小學(xué)生的感知覺和有意注意還正在發(fā)展，情緒性仍很明顯，學(xué)習(xí)過程中，常受到當(dāng)時情緒和興趣的影響”

7、為了增強(qiáng)直觀性，使學(xué)生更清楚地了解孩子所處的險境及孩子與猴子之間的聯(lián)系，在以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)程序中，我運(yùn)用板書，板畫，同時運(yùn)用錄像、錄音等電教手段，吸引學(xué)生的注意力，綜合調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個教學(xué)活動變得生動、活潑。并注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“粗、精、品”三讀的閱讀方法進(jìn)行閱讀，使學(xué)生學(xué)會讀書?！按肿x”能大概了解_的內(nèi)容；精讀是能用“點(diǎn)、圈、勾”等記號畫出所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞。三、議方法發(fā)散思維人的創(chuàng)造力主要是依x求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨(dú)立地思考問題，主動探求知識，多方面、等角度，創(chuàng)造性地解決疑問

8、。依據(jù)這一理論，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地探討搶救孩子的妙法，老師問：假如你是船上的一員，你準(zhǔn)備采取什么辦法使孩子脫險？讓學(xué)生暢所欲言，但暫不論辦法可否。再組織學(xué)生討論：孩子從高高的橫木上跳到水里，同樣有危險，船長為什么要命令孩子跳水呢？你的辦法和船長的辦法相比，哪一個的辦法好？采用小組討論的辦法，讓學(xué)生各抒己見。它既為每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，在和諧、熱烈氣氛的學(xué)習(xí)活動中，使不同層次的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)得到積極發(fā)展，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的多向性、靈活性和創(chuàng)造性。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀有關(guān)語句，進(jìn)行種種假設(shè)、推理

9、、分析、比較得出：船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法，從而懂得課文以“跳水”為題的深刻含義及船長的沉著、機(jī)智、果斷，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。采用啟發(fā)、對比、議論、交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體作用，體現(xiàn)“主體轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的精神，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單向信息傳遞的束縛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，積極性。四、說聯(lián)系落實(shí)目標(biāo)依據(jù)小學(xué)生好動、愛玩、有旺盛的求知欲的特點(diǎn)，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分地動腦、動口、動手，把所有的感官調(diào)動起來。指導(dǎo)學(xué)生看著板書、板畫，說出孩子、猴子、船長、水手之間以及環(huán)境等的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解事物之間是怎樣聯(lián)系的，懂得這個故事就是在

10、事物的聯(lián)系中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的，并讓學(xué)生用簡單的圖示進(jìn)行板畫?？窗鍟?、板畫來說、來畫，既充分發(fā)揮了板書、板畫的直觀性，邏輯性等作用，又使學(xué)生的形象思維、邏輯思維及語言能力得到訓(xùn)練。在說、畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)法上和思想上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)文以明理，領(lǐng)會_的中心思想。體現(xiàn)語文教材的知識性和教育性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。五、練語言鞏固發(fā)展在整個教學(xué)過程中都有語言的訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)只是相對集中地進(jìn)行語言訓(xùn)練，以求得到鞏固發(fā)展。語言主要包括口頭語言和書面語言。由于教學(xué)時間的限制，課堂上著重于口頭語言的訓(xùn)練，書面語言的訓(xùn)練可留在課后進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了

11、兩道練習(xí)題：（1）理解“模仿、顯然”并口頭造句。（2）在你熟悉的事物中舉例說說事物之間的聯(lián)系。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生把前面學(xué)到的東西加以運(yùn)用，在運(yùn)用之中，逐步地鞏固、熟練，形成能力，使學(xué)生學(xué)會分析事物和邏輯推理的方法，以利于學(xué)生語言能力、思維能力的同步發(fā)展。最后讓學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間、機(jī)會，交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，長期訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計，既貫徹了教學(xué)大綱的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提

12、高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。附：板書設(shè)計：12跳水（起因） 一、水手 追 猴子追（發(fā)展） 二、猴子 逗 孩子放開、走上（高潮） 三、猴子 逗 孩子 搖晃、發(fā)抖 險（結(jié)果） 四、船長 命令孩子 跳水 脫險說課稿 篇2各位專家領(lǐng)導(dǎo)：你們好！今天我為大家講的課題是蘇珊安東尼。我的說課流程：教材分析教學(xué)過程教法學(xué)法評價分析。一教材分析：1、教材地位：蘇珊安東尼為八年級語文教科書第二冊第一單元第四課，是一篇記敘性散文。它聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用；是主題探究性學(xué)習(xí)婦女解放的重要組成部分。2、教

13、學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（）理解_的思路和結(jié)構(gòu)。（）理解人物形象及刻畫人物的方法。能力目標(biāo)：（）培養(yǎng)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)象的意識和與人交往的能力。（）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及社會實(shí)踐能力。情感、態(tài)度、價值觀：（）理解蘇珊為爭取女權(quán)而斗爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對自己應(yīng)有的權(quán)利，要進(jìn)行勇敢的、堅持不懈的斗爭。（）培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清_思路難點(diǎn)：理解在矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征的方法二、教學(xué)過程：（一）男人的一片天：我說我有理孔子曰：“唯女子與小人為難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨。”孔子的這句話說明了什么，你認(rèn)為他說得有理嗎？課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同

14、活動，在組成教學(xué)的各動因中，教學(xué)氣氛的營造很重要?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：情緒與個體的認(rèn)識有密切聯(lián)系。高漲的情緒有助于個體認(rèn)知能力的增強(qiáng)，良好的課堂氛圍，有助于喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我設(shè)計這一個環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，目的之一是“一石激起千層浪”，讓學(xué)生各說各的理，把氣氛調(diào)動起來；目的之二是讓學(xué)生認(rèn)識到古代婦女地位之卑微低下，到了與小人相提并論的地步，那時是“男人的一片天”；目的之三是讓學(xué)生明白婦女解放是社會的進(jìn)步，婦女不再拘束在一室之內(nèi)，走向社會，自食其力，男人負(fù)擔(dān)減輕三分之一，只需養(yǎng)老人和小孩，三分之二的負(fù)擔(dān)又有人分擔(dān)一半，何樂而不為呢？可以說是皆大歡喜；目的之四引出那些女權(quán)

15、運(yùn)動先驅(qū)者們，從而引出課題蘇珊安東尼。（二）女人的一線天1、人物簡介：蘇珊。安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經(jīng)教過小學(xué)。她強(qiáng)烈意識到婦女需要個人和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。她致力于婦女權(quán)利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權(quán)運(yùn)動做貢獻(xiàn)。推動美國女權(quán)運(yùn)動的進(jìn)程。被稱為“美國女權(quán)運(yùn)動第一人”通過人物簡介讓學(xué)生對主人公蘇珊有一個整體的認(rèn)識。2、感知探究：（1）、出示目標(biāo)，速讀課文（帶著目的去讀書，目標(biāo)教學(xué)）（2）、網(wǎng)絡(luò)互動：五人小組為單位圍繞目標(biāo)設(shè)計兩到三個問題，并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上；選擇網(wǎng)絡(luò)論壇上感興趣的題目，小組討論解決；把小組意見發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上。如今的社會是一個開放的社會，語文學(xué)習(xí)也理應(yīng)如此。讓學(xué)生在自由、民主的

16、環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。3、天才gogogo今日表演之星請同學(xué)上臺表演投票斗爭和法庭斗爭，誰表演得最好，誰就是今日表演之星。在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個怎樣的人？投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點(diǎn)所在，也是全文的難點(diǎn)。設(shè)計的目的就是要學(xué)生在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)。4、課內(nèi)課外生活劇場：張三同學(xué)上課不停講小話，李四同學(xué)勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關(guān)你啥事？”李四該怎么辦？語文_于生活，又要為生活服務(wù)，解決生活中的實(shí)際問題。這一道題把課內(nèi)課外巧妙的聯(lián)系起來，讓學(xué)生象蘇

17、珊一樣，面對自己就有的權(quán)利，進(jìn)行勇敢的斗爭。（三）女人的半邊天暢所欲言：女人的天空真的有半邊嗎？請大家談?wù)勀闵磉吇蚴蔷W(wǎng)上收集到的資料，談?wù)劇芭说陌脒吿熘乙姟?。培養(yǎng)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。三、教法分析教法分析：啟發(fā)式（要打開學(xué)生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發(fā)）。情境設(shè)置法（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴）討論法（“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享成功的喜悅。說課稿 篇3老師們好！接下來和大家研討的是春這篇課文的教學(xué)。我將從四個方面進(jìn)行我的說課。一、依據(jù)地位

18、說教材春是朱自清的散文名篇，結(jié)構(gòu)精巧、語言精致、筆觸清晰，文辭優(yōu)美。部編教材將此篇選作為初中語文教學(xué)的第一單元的第一篇教讀課文，對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫作是一個引領(lǐng)。良好的開始等于成功的一半，我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課，第一個單元，一方面要學(xué)好課文，增益知識，提高能力；另一方面又要激發(fā)學(xué)生對語文課的熱情和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立學(xué)好初中語文的決心和信心。教學(xué)好春這一課，等于為學(xué)生架設(shè)好了小初銜接的橋梁，開啟了初中語文快樂的學(xué)習(xí)之旅。二、依據(jù)學(xué)情說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定，也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。剛升入初中的學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，易于接受形象生動的景物描寫并在腦海中

19、產(chǎn)生鮮明的印象，教學(xué)時應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過朗讀，現(xiàn)在升到初中，應(yīng)該進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀；語言積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，不管是那個學(xué)段，都應(yīng)該貫穿語文課堂的始終?；趯W(xué)生特點(diǎn)和單元教學(xué)目標(biāo)，我將春這一課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、把握_的內(nèi)容層次；2、感受_傳達(dá)的情感；3、體會_寫景的妙處。三、依據(jù)目標(biāo)說創(chuàng)意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我對春一課進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，本課最大的創(chuàng)意是：朗讀浸潤整個課堂，以讀帶品，以讀帶賞：自讀讀出層次；導(dǎo)讀（重音）讀出感情；深讀（停連）讀出自我。四、依據(jù)創(chuàng)意說過程本課的教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩部分。課前預(yù)習(xí)要求：1、查閱相關(guān)資料，初

20、步了解朱自清的生平，了解他散文的特點(diǎn)；2、自讀課文，能發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利地朗讀課文。3、思考：作者是如何寫春的？【活動目的：預(yù)習(xí)為走入文本，進(jìn)行課堂的朗讀指導(dǎo)、情感體驗(yàn)、語言品析、手法欣賞作了充分的鋪設(shè)?！课濉⒄n堂教學(xué)過程包括五個部分：1、入課2、第一個教學(xué)內(nèi)容自讀讀出層次3、第二個教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)讀（重音）讀出感情4、第三個教學(xué)內(nèi)容深讀（停連）讀出自我5、結(jié)課（一）入課：春夏秋冬，四季輪回，每個人心中都藏有一副迷人的畫卷。對于春天，有的人吟出“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有的人唱出“國破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動，譜寫了一曲春的贊歌。【活動目的：用詩意的

21、語言走進(jìn)課文，同時為課堂奠定情感基調(diào)】（二）第一個教學(xué)內(nèi)容：自讀讀出層次這個教學(xué)內(nèi)容我設(shè)置了一個主問題：_結(jié)構(gòu)明晰，對春的贊美一氣呵成：按照“盼春繪春贊春”的抒情線索行文。你能根據(jù)老師的提示，劃出三個部分的起止點(diǎn)嗎？然后是學(xué)習(xí)活動：1、學(xué)生自讀課文，劃分_的層次。2、用師生串讀的方式，讀出層次。師讀（1、2段盼春）指名學(xué)生讀（37段繪春）師生全體讀（810段贊春）（朗讀要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，感情充沛。）3、學(xué)生再讀“盼春”部分，試著分別用一個字概括各段內(nèi)容?！净顒幽康模和ㄟ^串讀和自讀，梳理_的結(jié)構(gòu)層次和主體內(nèi)容，明確作者寫了悄然而至的春草，五彩繽紛的春花，“吹面不寒”的春風(fēng)，“密

22、密斜織”的春雨，喜迎春歸的人們這五種圖景。】（三）第二個教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀（重音）讀出感情語言片段三：這個教學(xué)內(nèi)容分三個步驟第一，請同學(xué)們默讀課文，劃出_中最能表達(dá)作者感情的語句或段落，在相關(guān)的內(nèi)容旁邊做一點(diǎn)小小的批注。）第二，學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥盼春和贊春部分，體現(xiàn)對春天到來的急切、欣喜，對春天的熱愛，對春天的贊美，對春天的珍惜。）第三，指導(dǎo)學(xué)生用“重音”讀出感情。語言片段一：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。指導(dǎo)：兩個“盼望著”，語氣應(yīng)該遞進(jìn)，后一個要重讀，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情；“來、近”傳達(dá)一種歡快而熱烈的心情和氣氛，所以要重讀。語言片段二：一切都像剛睡醒的樣子，

23、欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。指導(dǎo)：“一切”是這段要表達(dá)的對象，可以重讀；后面排比句中的“朗潤、漲、紅”突出了山水太陽的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)初春各種事物勃勃生機(jī)的景象，可以重讀，重讀之后，排比句強(qiáng)調(diào)語勢的特點(diǎn)也就表現(xiàn)出來了，作者對春天到來的欣喜之情也在這重讀中表達(dá)出來了。語言片段三：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。指導(dǎo)：結(jié)尾這三句話，贊美了春天新、美、力的特點(diǎn)。第一句話“春天、新、生長”要重讀，著重贊美了春天是新的、生長著的；第二句話“春天、笑、走”要重讀，著重

24、贊美春天是漂亮的、歡快的；第三句話“春天、鐵、向前去”要重讀，著重贊美春天是強(qiáng)盛的、有力的。這三個排比句，應(yīng)該讀得一句比一句昂揚(yáng)。但不要過于陽剛，要讀出春天的柔美之感?！净顒幽康模罕締卧睦首x重點(diǎn)之一是掌握重音，讀出重音，就是強(qiáng)調(diào)課文中的某些內(nèi)容，突出表達(dá)某些情感。實(shí)現(xiàn)這一個目標(biāo)的前提是正確地理解課文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，既明確_作者表達(dá)的情感，也學(xué)會在朗讀中通過重音傳情達(dá)意。】（四）第三個教學(xué)內(nèi)容：深讀（停連）讀出自我這個教學(xué)內(nèi)容我安排了四個步驟。1、提出主問題：請大家默讀下面文段，從寫法角度說說你的發(fā)現(xiàn)。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉

25、的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評歸納。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的：借用多種修辭手法描寫：比喻突出色彩，擬人使景物更有靈性，排比增強(qiáng)氣勢，加強(qiáng)情感。發(fā)揮想象描寫寫春花想到了秋果。調(diào)動各種感官描寫視覺、聽覺、嗅覺，突出春天的五彩繽紛，生機(jī)盎然。學(xué)生難發(fā)現(xiàn)的：句式富于變化，短句為主，生動活潑虛實(shí)結(jié)合，（花是實(shí)，果是虛）以想象拓展畫面動靜相宜，動態(tài)為主，寫春花就寫蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。烘托映襯春花的繁多、燦爛。表現(xiàn)出了春天的生

26、機(jī)。3、指導(dǎo)學(xué)生用“停連”讀出畫面、讀出景物的特性。例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。我是這樣指導(dǎo)的：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”用擬人手法描繪出百花爭先恐后景象開放的情形，要連讀，讀出爭先恐后的畫面感?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，再三設(shè)譬花色，強(qiáng)調(diào)花色的艷麗，增強(qiáng)畫面的色彩美，要停頓。“樹上”領(lǐng)起后面的聯(lián)想，“花下”領(lǐng)起后面蜜蜂釀蜜喧囂

27、沸騰的景象，要停頓。“有名字的，沒名字的”，是說雜樣兒；“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是說散在草叢里。兩個比喻寫出野花的細(xì)小明艷，一個擬人用想象的筆法寫出野花的情態(tài)，使畫面呈現(xiàn)生機(jī)。要連讀，讀出野花的繁多，讀出野花的明艷，讀出野花的情態(tài)。4、方法學(xué)用。用所學(xué)的停頓和連讀的方法，朗讀下面三個語言片段。語言片段一：坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草語言片段二：可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。語言片段三：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！净顒幽康模捍褐兴枥L的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。文中的語言都是作者從生活

28、中提煉出來的，生動活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)，體現(xiàn)出了作者一定的寫作個性。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的第二個朗讀重點(diǎn)停連，欣賞_寫景手法的獨(dú)特之處，感受作者朱自清的寫作個性與語言風(fēng)格?！浚ㄎ澹┙Y(jié)課學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，運(yùn)用新學(xué)的朗讀技巧，串聯(lián)表演讀文。指名一生讀盼春指名五生讀繪春全體生讀贊春，教師情不自禁加入【活動目的：串聯(lián)演讀，既是對課堂朗讀學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是朗讀的升華，同時課堂首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。】說課稿 篇4一、說教材1.教材地位：本節(jié)課是八年級的數(shù)學(xué)下冊第六章第一節(jié)內(nèi)容，主要是菱形的認(rèn)識、定義與判定，嘗試構(gòu)建學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)框架，力求使學(xué)生能有效的解決數(shù)學(xué)問題。

29、2.復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)熟練掌握菱形的性質(zhì)與判定，并能應(yīng)用于簡單的計算；(2)能利用所學(xué)知識進(jìn)行簡單說理，并寫出較完整的過程；(3)培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的意識及小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)與判定的綜合運(yùn)用。4.教學(xué)難點(diǎn)：利用等面積法求解邊長等問題。二、說教法（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生興趣。（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯推理能力。（3）吃透教材、把握重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、面向全體學(xué)生，因材施教。三、說學(xué)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用動手實(shí)踐，自主探究與合作交流相結(jié)合的方式使學(xué)習(xí)過程直觀化、形象化。四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)1、知識點(diǎn)梳理1.菱形的定義：一組鄰邊相等的

30、平行四邊形叫菱形2.菱形的性質(zhì)：邊：菱形的四條邊都相等，對邊平行角：對角相等對角線：（1）菱形的對角線互相垂直且平分（2）每條對角線平分一組對角3.菱形的判定方法：4.菱形的面積公式：底高 或 對角線乘積的一半5.對稱性：既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形。對稱軸是兩條對角線所在的直線，對角線的焦點(diǎn)是它的對稱中心。環(huán)節(jié)2、鞏固練習(xí)1. 菱形具有而一般平行四邊形不具有的性質(zhì)是（ ）a. 對角相等 b.對邊相等c. 對角線互相垂直 d.對角線相等2. 菱形是軸對稱圖形，它的對稱軸有（ ）. 1條 . 2條 . 3條 . 4條3. 在菱形abcd 中，對角線ac、bd 相交于點(diǎn)o, 則圖形中有（ ）對

31、全等的直角三角形. 3 . 4 . 5 . 64.菱形的周長為8cm，一條對角線長為2cm，則另一條對角線的長為（ ）. 4cm . (3) cm . 2(3)cm 3cm5. 能判別四邊形是菱形的條件是（ ）四邊形的對角線相等四邊形的兩條對角線互相垂直四邊形的對角線相等且互相垂直四邊形的兩條對角線互相垂直平分6. 已知菱形的相鄰內(nèi)角之比為 2:1，邊長是6cm，則菱形面積為_7.如圖，四邊形abcd中，ab/cd，ab=cd，要使四邊形abcd為菱形， 則可添加的條件為_（填一個即可）設(shè)計意圖：通過練習(xí)處理，鞏固菱形的性質(zhì)與判定方法，培養(yǎng)學(xué)生計算和推理能力。環(huán)節(jié)3、菱形相關(guān)應(yīng)用。例題：四邊形

32、abcd是平行四邊形，對角線ac和bd相交于o點(diǎn),如圖,且ad=(13),ac=6，bd=4，你能說明四邊形abcd是菱形嗎？師生分析題意，通過交流，明確解體思路。引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)呐袛喾椒?，?guī)范證明。設(shè)計意圖：從簡單問題出發(fā)，讓學(xué)生在證明過程中掌握菱形的第一種判別方法的應(yīng)用，達(dá)到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，推理論證能力。例題：如圖所示，菱形abcd中，e，f分別是cb，cd上的點(diǎn)，且be=df.(1)試說明：ae=af； (2)若b=60°，點(diǎn)e，f分別為bc和cd的中點(diǎn)， 試說明：aef為等邊三角形學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)撥思路。學(xué)生板演，教師點(diǎn)評。例：菱形

33、abcd，對角線ac,bd相交于點(diǎn)o，且ac=16，bd=12求菱形abcd的高bh.變式練習(xí)：利用等面積設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，通過學(xué)生板書求解，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度魚方向，通過集體訂正，指出學(xué)生解題過程中存在的問題，要求學(xué)生避免之環(huán)節(jié)4、練習(xí)1. 已知菱形的對角線長為8cm和6cm，則菱形的周長為_cm，面積為_2. 已知菱形的周長為24，一條對角線長為6，則另一條對角線長為_3. 菱形的面積為，一個內(nèi)角為，其邊長等于_設(shè)計意圖：通過習(xí)題，讓學(xué)生掌握菱形相關(guān)求解問題。環(huán)節(jié)5、檢測a組：如圖所示，在菱形中，于，且求四邊形的周長

34、（學(xué)優(yōu)生）如圖所示，在abc中，bac=90°，adbc，be、af 分別是abc和dac 的平分線，be和ad交于 g點(diǎn)，試說明四邊形agfe 的形狀設(shè)計意圖：鞏固了等腰（等邊）三角形“三線合一”性質(zhì)和“對角線互相垂直平分的四邊形是菱形”判定方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。環(huán)節(jié)6、評價和反思。通過探究本節(jié)課你得到了哪些結(jié)論？有什么認(rèn)識？設(shè)計意圖：通過評價與反思，讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握菱形的性質(zhì)與判別方法，感受問題求解過程中的樂趣，體驗(yàn)克服困難的過程，樹立自信心。本節(jié)課環(huán)節(jié)5是本節(jié)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，采用學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)，學(xué)生交流的方式分析問題并解決問

35、題。說課稿 篇5尊敬的各位評委、老師：大家下午好！我今天說課的題目是海燕。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。一、說教材（一）教材作用：高爾基的海燕是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊(yùn)最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及_特點(diǎn)，我把_教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；

36、學(xué)習(xí)_使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。2、過程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合_的教學(xué)目標(biāo)，我將本課文的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、重點(diǎn)：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)_典型的寫作技巧。2、難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用；結(jié)合實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。（四）學(xué)情分析本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像_這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)

37、“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解_的內(nèi)涵。二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下：導(dǎo)入課文情景法初步感知誦讀法分析形象，品析語言點(diǎn)撥法把握主題，學(xué)習(xí)寫法討論法知識遷移練習(xí)法三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課

38、堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：1、情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)_的興趣。2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。3、勾畫圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。四、說教程我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展實(shí)踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入美國著名的教育家布魯納在教育過程一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！币虼?，在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點(diǎn)評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的

39、同時，進(jìn)入到海燕散文詩的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ液Ｑ嗟拿馈ＴO(shè)計說明：讓學(xué)生由視覺感官導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的審美情趣和閱讀興趣。第二環(huán)節(jié)：多樣誦讀海燕是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握_的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實(shí)完成。具體步驟如下：1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。2、師生共同探討_感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回

40、答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點(diǎn)，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受_洋溢的激情。第三環(huán)節(jié)：揣摩品味海燕是篇意蘊(yùn)很豐富的_，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下兩步：第一步：自主學(xué)習(xí)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點(diǎn)法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會_用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，

41、適時點(diǎn)撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點(diǎn)（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。思考題：1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？2、_為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？

42、3、_采用了象征的手法，作者對不同形象賦予了不同的意義，請找出文中相應(yīng)的描寫，聯(lián)系時代背景，想想它們各象征了什么？4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？5、_題目是海燕，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。設(shè)計說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。第四環(huán)節(jié)：拓展實(shí)踐。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)計了幾種練習(xí)，具體步

43、驟如下：第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。第二步：說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：海燕美在？（提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信）第三步：寫：播放一段動物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。）此環(huán)節(jié)時間可靈活運(yùn)用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。設(shè)計說明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會“海燕”精

44、神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實(shí)際運(yùn)用語文的能力。五、說反思新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。說課稿 篇6一、說教材蜜蜂是人教版

45、小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，講了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了弄清蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)。二、說教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課是本篇課文教學(xué)的第二課時，教學(xué)目標(biāo)是了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是了解為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者的試驗(yàn)是怎么做的。四、說教學(xué)過程本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：（一）回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入本課。（二）精讀課文，探究結(jié)果1激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。2感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。3討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？4再讀再思

46、，深入理解。（三）賞讀片斷，表達(dá)感情1教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，心情又是怎樣的？2學(xué)生自讀體會。（四）回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。2思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？（五）拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。說課稿 篇7一、教師說課活動說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的教育理論為指

47、導(dǎo)，向同行和專家敘述教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。授課教師將對課程教學(xué)大綱的理解、對教材及教學(xué)參考資料的把握與運(yùn)用處理、教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法手段和實(shí)踐以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等等一系列教育教學(xué)元素的確立清楚地敘述和展示出來，同行和專家向授課教師提出課程教學(xué)的有關(guān)問題，共同研討成人高等教育教學(xué)理念和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。簡言之，說課即說“做什么，怎樣做、為什么這樣做”。說課時間一般規(guī)定為20分鐘。二、教師說課活動的目的與一般原則（一）教師說課活動的目的通過授課教師進(jìn)行說課活動，可以了解:1.教師的專業(yè)基礎(chǔ)理論功底和知識結(jié)構(gòu)，教師了解本專業(yè)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和掌握行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的情

48、況，教師汲取新知識、掌握新技術(shù)的能力。2.教師的教學(xué)基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能。3.教師對任教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解與把握。4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：參與教學(xué)計劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂，選用、編寫教材及其輔助教學(xué)資料，參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動等情況。5.教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論，研究探討高等教育的基本規(guī)律和掌握高等教育教學(xué)基本特點(diǎn)的情況。6.教師“一專多能”情況，就是教師是否能夠同時承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、承擔(dān)多門課程教學(xué)能力；深入不同專業(yè)專門化技

49、術(shù)領(lǐng)域，適應(yīng)高等教育專業(yè)多變性、多樣性特點(diǎn)情況;教師掌握理工結(jié)合、文理滲透的知識，了解交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科情況。（二）說課的一般原則（1）科學(xué)性原則 - 說課活動的前提 ；（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則 - 說課活動的靈魂（3）實(shí)效性原則-說課的根本 ；（4）創(chuàng)新性原則-說課活動的生命線。三、教師說課活動的內(nèi)容（觀測點(diǎn)）授課教師說課活動的主要內(nèi)容有:1.說課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱是專業(yè)教學(xué)計劃的具體化，以指導(dǎo)性綱要的形式規(guī)定課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識、技能、態(tài)度的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。授課教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，樹立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務(wù)的思想，依據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)

50、生的實(shí)際水平組織教學(xué)。因此，說課首先應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)大綱，結(jié)合本校的辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)，即課程對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu))所起的作用；從專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的全局出發(fā)說明本課程的分工，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合；說明確定課題重點(diǎn)、難點(diǎn)及理由、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱對這節(jié)課的要求，說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識、技能和情感態(tài)度的要求；本節(jié)課時教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，時間分配和教學(xué)進(jìn)度安排。如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，也要根據(jù)教

51、學(xué)大綱說明課程設(shè)計的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)。2.說教材和教學(xué)參考資料說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況，說明教材的適用性，即是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。教師和學(xué)生如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料，對于教材的不足，在教學(xué)中是如何彌補(bǔ)的，教師如何擴(kuò)大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是否為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供有效的文獻(xiàn)資料或信息資料清單(含參考書、報刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等)。與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)處理要點(diǎn)；對教材內(nèi)容進(jìn)行修改、增減處理的理由和依據(jù)

52、，適當(dāng)增加大綱尚未編入的有重大價值的最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果的材料。實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，滿足教學(xué)需要。3.說教學(xué)方法、手段說教法和學(xué)法，要注意堅持使教法、學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、師生特點(diǎn)、教學(xué)條件等靈活選擇相適應(yīng)的方法，配合使用多種教學(xué)方法（重點(diǎn)“教、學(xué)、做”一體化的應(yīng)用）。說如何教學(xué)方法選擇時，要考慮以下幾點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；根據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法?；窘虒W(xué)方法有：啟發(fā)式、講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、

53、調(diào)查法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等適用于職業(yè)教育且取得了較好的教學(xué)效果。要重視現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特征，對教學(xué)方法和教學(xué)評價進(jìn)行設(shè)計，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，能靈活組合運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。適當(dāng)舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；能否融“教、學(xué)、做”為一體，如何開展討論式、案例式、情境式教學(xué)，在教學(xué)中，如何利用板書、板圖和實(shí)物、模型等直觀教具，如何恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如何協(xié)調(diào)

54、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、多媒體課件的建設(shè)狀況；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)如何在教學(xué)中發(fā)揮作用；說明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試考查等教改舉措；本課程教學(xué)方法手段的改革在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面能否取得實(shí)效。如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說明相對于教學(xué)內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時)的課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新與特點(diǎn)、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計（實(shí)訓(xùn)場所、設(shè)備和方式）等。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求;能否進(jìn)行開放式教學(xué)，預(yù)期效果如何。4.說學(xué)情（即教學(xué)對象分析）及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教師要了解學(xué)情，包括學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的原有基礎(chǔ)知識、能力、先修課程相關(guān)知識技能的掌握程度；生活經(jīng)驗(yàn)和可能遇到的學(xué)習(xí)困難及其原因、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣分析。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難怎樣針對