關(guān)于狼教案合集7篇

1、it is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every ordinary thing well.通用參考模板（頁眉可刪）關(guān)于狼教案合集7篇 狼教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 積累相關(guān)的文言詞匯 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。 理解句意、文意。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力，學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭。 教學(xué)重點：1、積累相關(guān)的文言詞匯2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)

2、象。教學(xué)難點：理解句意、文意；理解_的主旨。狼表面看是寫狼，實際上是寫像狼一樣的人。教學(xué)時數(shù)：一課時一、導(dǎo)入：請列舉帶”狼”字的成語狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個有關(guān)于狼的故事。二、 作品簡介哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡？ 誰來解讀一下“聊齋志異”這四個字？三、 預(yù)習(xí)檢查大家都預(yù)習(xí)了嗎？誰愿意試讀下列字詞？四、 整體感知1、我來范讀這篇_，大家聽的時候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。2、四人一小組合作，翻譯全文。3、有能理解的詞語和句子嗎？有，就派代表提出來，其他小組幫忙解決。沒有的話，老師有一些字詞和句子，請同學(xué)們解釋翻譯一下4、哪位同學(xué)愿意用簡潔的語言概述_故事

3、情節(jié)？五、探究分析（一）遇狼（二）懼狼1、面對狼的跟隨，屠戶有何舉動？體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？ 投以骨，復(fù)投之；懼怕2、狼又有何行動？體現(xiàn)了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時停止，可見這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓4、當(dāng)骨頭已吃光時，屠戶的心態(tài)又是怎樣的？ 屠大窘，恐前后受其敵。5、狼此時有何行動？可見狼的心態(tài)是怎樣的？ 而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？（三）御狼1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時屠戶采取怎樣的行動？ 奔倚其下，馳擔(dān)持刀2、屠戶此時心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？由懼怕到果斷抉擇（

4、或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行）3、狼的表現(xiàn)呢？ 不敢前，耽耽相向4、狼此時在想什么？體現(xiàn)了狼的什么本性？思考屠戶會怎么做，用什么辦法吃掉（戰(zhàn)勝）屠戶；狡詐陰險5、誰來給我們有感情地讀讀這部分？（四）殺狼1、在狼與屠戶目光對視的時候，狼想出了什么計謀來對付屠戶？ 一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特點？ 狡詐（狡猾）陰險3、此時屠戶有何舉動？屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之； 屠自后斷其股，亦斃之4、從中可以看出他的什么特點？ 勇敢，果斷，機智，細(xì)心，謹(jǐn)慎5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分？（五）議狼1、面對這個故事，作

5、者發(fā)出了怎樣的感嘆？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？ 不是，狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，正是此文的寓意所在。六、作業(yè)：請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文。狼教案 篇2課題與課型狼 （清）蒲松齡 自學(xué)導(dǎo)讀課教學(xué)目的1識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐2了解作者、作品及課文出處；讀懂課文3掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。4名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。教學(xué)重點難點1對情節(jié)

6、和主題的把握（重點）2課文闡明的道理（重點）3名詞活用和一詞多用（難點）教法學(xué)法1朗讀 2品讀 3討論點拔媒體設(shè)計多媒體或投影儀、錄音機課時一教時教學(xué)步驟一、導(dǎo)入一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）_節(jié)選自聊齋志異·狼三則，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房-聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。二、明確目標(biāo)：1掌握重點詞句的翻譯，了解_大意； 2理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

7、3分析、歸納_的主題； 4熟讀、背誦課文。三、自讀與點拔自讀程序 適時點拔 設(shè)計意圖（一）預(yù)習(xí)識記。（注意音形義）綴zhuì 窘j(luò)ing 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dn 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻ko 寐mèi(二)初讀課文。完成兩項自學(xué)任務(wù)：1識記作者、作品及課文出處2借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答） 1這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？ 2屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？ 3屠

8、戶的機智表現(xiàn)在什么地方？ 4屠戶是怎樣殺死狼的？ 5作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。（六）品讀課文。重點落實如下內(nèi)容：1屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？3狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？4把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：（1）恐前后受其敵 （2）場主積薪其中 （3）屠乃奔倚其下 （4）一狼洞其中 （5）隧入以攻其后 （6）屠自后斷其股 （7）恐前后受其敵 （8）蓋以誘敵 （9）而前狼又至 （10

9、）狼不敢前 （11）一狼洞其中 （12）隧入以攻其后 （13）其一犬坐于前 （14）禽獸之變詐幾何可采用學(xué)生先識記，再同桌互測，教師抽查時以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評說。全文結(jié)構(gòu)為故事、評議兩部分：（板書或放投影） 遇 （故事開端）屠 懼 （故事發(fā)展） 狼戶 御 （故事進(jìn)一步發(fā)展） 殺 （高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來（遇狼）-屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）-屠戶倚薪對抗狼（御狼）-狼施詭計，被屠戶識破，擊斃兩狼（斃狼）?？梢詣?chuàng)造性地口述，不只是對課文進(jìn)行翻譯。1“一狼徑去”，看似無

10、意攻擊，實則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地?！捌湟蝗谇啊保澳克祁?，意暇甚”，看似安閑無事，實則暗施毒計，表現(xiàn)其狡詐本性。2“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄巴雷院髷嗥涔桑鄶乐?。”寫出了屠戶的勇敢與機智。3作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語意雙關(guān)，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶機智勇敢殺狼的贊揚。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過這個故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這就是作者在文中要闡明的道理。4（1）狼（2）麥場（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動（8）敵方、對方，名詞（9）前面

11、（10）上前，名作動詞（11）打洞，名作動（12）鉆洞，名作動（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語,仍是學(xué)習(xí)的重點之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過學(xué)生自學(xué)，師生互動，特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對課文有一個整體理解。通過討論作答,消化對課文內(nèi)容的理解。通過“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。（六）是全文自學(xué)的重難點。設(shè)計這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識狼陰險狡詐的本性及屠戶勇敢機智的斗爭精神。通過討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對重要內(nèi)容具體落實和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)

12、象。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：背誦全文設(shè)計簡要說明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強化訓(xùn)練等方式，強化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語積累。張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門實驗高中。天門市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，天門市十佳校長，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀語文教師；湖北省寫作學(xué)會會員，湖北省中學(xué)語文專業(yè)委員會會員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長，推行人本管理，堅持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎。在中國教育報、中學(xué)語文、上海師大學(xué)報等省級以上報刊發(fā)表_30多萬字，主編中學(xué)語文拓展閱讀、高

13、考專題訓(xùn)練61、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計36部。蒲松齡狼教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、熟練朗讀文本。2、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識。3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。4、講述故事，了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運用智慧與狼搏斗的精神 。復(fù)習(xí)重點：1、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識。2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。復(fù)習(xí)難點：講述故事，了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神 。復(fù)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)檢查：（一）狼是兇殘的，狡猾的?？墒窃诼斆鞯耐缿裘媲坝肿兊萌绱擞薮?。下面我們一塊學(xué)習(xí)蒲松齡的小說狼，體會一下屠戶的機智和狼的愚蠢。狼的作者是 ，選

14、自短篇小說集 （二）初讀課文，給下列加點的字注音：1、屠大窘（ ）（ ） 2、麥場（ ）3、苫蔽（ ）（ ）4、奔倚（ ）（ ） 5、弛擔(dān)（ ）6、眈眈（ ）（ ）7、徑去（ ） 8 、目似瞑（ ）9、意暇甚（ ）10、尻尾（ ） 11、假寐（ ） 12、狼亦黠矣（ ）（三）根據(jù)圖片提示整體感知課文內(nèi)容：集體交流與互相提問相結(jié)合。二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。小組自主復(fù)習(xí)文中的字詞句的翻譯，小組長監(jiān)督。三、交流展示：（一）每組組長抽查其他組的兩名組員，評最優(yōu)秀的小組（二）歸納特殊用法的詞語（屏幕顯示）。（三）鞏固1、意：意暇甚（ ）意將隧入以攻其后也（ ）2、止：止有剩骨（ ）一狼得骨止（ ）3、

15、敵 恐前后受其敵（ ）蓋以誘敵（ ）4、犬 ：其一犬坐于前（ ）5、蓋：蓋以誘敵（ ）6、股：屠自后斷其股（ ）7、洞：一狼洞其中（ ）8、隧：意將隧入以攻其后也（ ）9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敵（ ）（2）顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘（ ）（3）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（ ）（4）轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中（ ）（5）意將隧入以攻其后也（ ）（6）屠自后斷其股（ ）10、以：屠懼，投以骨之（ ）屠暴起，以刀劈狼首（ ）意將隧入以攻其后也（ ）11、之：復(fù)投之（ ）而兩狼之并驅(qū)如故（ ）久之（ ）以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之（ ）禽獸之變詐幾何哉（ ）（四）檢查句子翻譯。（組長大比拼）1、骨已

16、盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。2、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。3、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，4、意將隧入以攻其后也。5、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。6、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。7、復(fù)投之，后狼止而前狼又至8、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。四、小測。1、詞語（10個）2、句子（2個）3、你從_中得到哪些啟示？五、遷移訓(xùn)練：（屏幕顯示）1、根據(jù)意思寫成語2、寫作。六、作業(yè)：比較下面兩文與課文的區(qū)別：其一有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃

17、止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也！其三一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。狼教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者及其作品;2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;3.分析狼和屠戶的形象;4.把握_主旨

18、。學(xué)習(xí)重點分析狼和屠戶的形象;學(xué)習(xí)難點把握_主旨。學(xué)習(xí)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1.熟讀課文，了解作者。2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。二、課堂展示（一）預(yù)習(xí)展示（二）小組探究1.注意讀準(zhǔn)的字音：綴 窘 苫 弛眈 少 瞑 尻寐 黠2.把握文意：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中

19、，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！3._前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？前四段是 ，第5段是 。4.文意探究：請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。分析狼的特性：分析屠戶的形象：第二課時一、深層感悟：學(xué)了這個故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述狼的角度屠戶的角度二、基礎(chǔ)鞏固（一）解釋文言詞語：1.綴行甚遠(yuǎn)2.一狼仍從3.骨已盡4.顧野有麥場5.弛擔(dān)持刀6.屠暴起7.乃悟前狼假寐8.蓋以誘敵（二）用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句1.并驅(qū)如故2.其一犬坐于前3

20、.目似瞑，意暇甚4.一狼洞其中5.禽獸之變詐幾何哉三.當(dāng)堂測試一詞多義：1止 2以止有剩骨： 投以骨：一狼得骨止： 以刀劈狼首：止露尻尾： 意將隧入以攻其后：止增笑耳： 蓋以誘敵：3其恐前后受其敵：一狼洞其中：意將隧入以攻其后：屠自后斷其股：其一犬坐于前之復(fù)投之：久之：數(shù)刀斃之：四、有關(guān)狼的成語：杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，后門進(jìn)狼 前怕狼，后怕虎五、作業(yè)：1.請結(jié)合課文展開適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動作.心理描寫 。2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)

21、境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）狼教案 篇3教學(xué)目標(biāo)知識、技能1.揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。2.理清_生動曲折的故事情節(jié)。3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。過程、方法1.朗讀 2.品讀 3.討論點拔情感、態(tài)度、價值觀1.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)_生動曲折的故事情節(jié)。2.認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。教學(xué)難

22、點提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)入1.多媒體播放一組狼的圖片。2.請你說出與“狼”字有關(guān)的成語或諺語。3.說說你心目中狼的形象。4.介紹作家作品。學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語。同學(xué)們說出心目中狼的形象。學(xué)生介紹蒲松齡及聊齋志異激發(fā)興趣，引入課題。探索新知一、說描敘文，整體感知：1.聽讀課文。2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。3.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。(l)開端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。二、說評析文，把握形象：(一)解讀作者筆下的“狼”。1.狼是的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?2.

23、你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?a.久之，目似瞑，意暇甚。b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識狼的狡猾本性。)(估計學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時，會出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過度。)3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點?請從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從貪b.前狼止而后狼又至 貪c.兩狼之并驅(qū)如故貪d.眈眈相向兇1.多媒體小結(jié)狼之本性：黠、貪、兇(二)解讀作者筆下的屠夫。1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個字來形

24、容表達(dá)?開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。懼窘持2.換位思考。請同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其不如”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?a.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。b.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。c.屠自后斷其股，亦斃之。d.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。e.乃悟前狼abc表現(xiàn)了屠夫的勇;de表現(xiàn)了屠夫的智。三、論說結(jié)局，感悟主旨1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會有什么話要對屠夫說。請同學(xué)們用“_的屠夫，我想對你說，”的句式，對屠夫說一句話。2.請同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一

25、段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識到”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行品析。學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點評。課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對惡勢力時做法去理解。如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。一、整體感知：1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問。2.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。二、把握形象1.評說狼的“黠”之本性。2.研讀反映狼“黠”的文言語句。3.學(xué)生小組合作、探究文

26、中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠(yuǎn)b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個詞。2.學(xué)生小組活動并推薦一位同學(xué)薦講。3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。屠夫真是一個智勇雙全的人。三、感悟主旨1.說話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識到”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行品析。通過質(zhì)疑問難，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動曲折的故事情節(jié)。如此說評析文，可通過品析課文語言，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。此活動既能使學(xué)

27、生更好的認(rèn)識屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。課堂小結(jié)多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。作業(yè)布置展開聯(lián)想和想象，把改寫成一篇白話故事。狼教案 篇4設(shè)計意圖：音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其

28、他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。老狼這一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計了本次音樂游戲活動?；顒幽繕?biāo)：1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂的表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備：準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲活動過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼

29、的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫老狼，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？2、 欣賞第一段，感受老狼的形象教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。3、 欣賞第二段，練習(xí)游戲動作教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動作）教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護(hù)了小羊？（小朋

30、友請黑貓警長）教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動作）4、 作畫請黑貓警長教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）5、 教師幼兒配合開始第一次游戲教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽怎么玩。第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩

31、。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。狼教案 篇5設(shè)計思路：小班幼兒情感外露，注意力易分散，因此根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)活動的特點：（只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果）我選擇了這個音樂游戲。小班教學(xué)活動時要更加注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展。兔子和狼這個游戲中，讓幼兒扮演自己喜歡

32、的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戲中，反復(fù)感受兩段音樂的不同性質(zhì)（活潑、歡快和緩慢、低沉）。使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正讓幼兒玩中樂、玩中學(xué)?；顒幽繕?biāo)：1、感知兩段音樂的不同性質(zhì)：活潑、歡快和緩慢的、低沉。2、能用動作表現(xiàn)兔和狼的音樂形象。3、樂于參與音樂游戲，能大膽表達(dá)自己的想法和見解，體驗音樂活動的樂趣。4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。活動準(zhǔn)備：1、背景：草、花、蘑菇等若干2、大灰狼頭飾三個、小兔頭飾若干。3、音樂磁帶、錄音機活動過程：1、幼兒隨小鳥飛音樂進(jìn)人活動場地。2、感知兩段音樂的不同性質(zhì)：活潑、歡快和緩慢、低沉。（1）師

33、：今天來了兩位動物客人，它們是小兔子和大灰狼。就藏在這兩段音樂里。讓我們仔細(xì)地聽一聽。（放音樂a、b）師：你覺得前面的音樂是快快的、跳跳的，還是低低的、慢慢的？那你覺得是那個小動物呢？小朋友猜得對不對呢？（出示小兔）（2）感受兔子的音樂：師：小兔子一蹦一跳真可愛，讓我們聽著音樂，學(xué)小兔跳吧！師：后面的音樂低低的、慢慢的你覺得是哪只小動物呢？（出示大灰狼）（3）感受狼的音樂：師：大灰狼是怎么樣的啊？（兇狠、可怕）（啟發(fā)幼兒跟著音樂做出狼兇狠的樣子）（4）完整欣賞音樂aba。幼兒跟隨著音樂不時的更換著自己的角色，模仿小兔和大灰狼的樣子。3、故事：小兔和狼（1）師：如果兔媽媽帶著小兔們?nèi)ド掷锿?，?/p>

34、到了大灰狼，該怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒大膽想像）師：那么小兔子是怎么對付大灰狼的呢？讓我們一起來聽一聽，看一看吧。（2）、看圖，講故事，讓幼兒了解游戲的情節(jié)。（幼兒邊聽故事邊完整欣賞aba）老師邊操作活動圖片邊講解故事：在一片茂密的森林里，住著兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶著他的孩子們到樹林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊采，心里可高興了。忽然,兔媽媽發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼正朝這邊走了過來,他趕緊說："孩子們，快躲到蘑菇下面，不然就被大灰狼抓走了。"孩子們乖乖的聽了媽媽的話。那只大灰狼真的來了,他惡狠狠的瞪著眼睛,東瞅瞅,西望望。沒有發(fā)現(xiàn)一只小兔子,它什么也

35、沒有抓著,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了，小兔子又從蘑菇下面跳了出來，他們一邊唱歌一邊采蘑菇，多高興呀！師：小白兔想了什么好辦法對付大灰狼的？它們躲到了那里？（蘑菇下面）小白兔真聰明，一個都沒讓大灰狼抓到。這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來玩一玩"小兔和狼"的游戲。4、音樂游戲：小兔和狼（1）師： 那咱們就來玩這個游戲吧。你們扮演兔寶寶，老師當(dāng)兔媽媽，請三位小朋友扮演大灰狼，當(dāng)聽到大灰狼的音樂響起，大灰狼就要來了，你們可要趕緊躲到蘑菇下面，不要發(fā)出聲音，不要動，要不然大灰狼就會發(fā)現(xiàn)你們，吃掉你們的，等大灰狼走了才能出來，記住了嗎？（2）教師指出游戲中出現(xiàn)的問題：剛才，可

36、真危險??！有幾只小兔子在動，幸虧大灰狼沒有看見，不然，就會被抓走吃掉的。所以，兔寶寶一定不要發(fā)出聲響。我們再玩一次吧?。?） 師：兔寶寶們真聰明！一聽見大灰狼的聲音就躲起來了。大灰狼連一只兔寶寶也沒抓到，只能灰溜溜的走了。5、結(jié)束狼教案 篇6課前談話：師：同學(xué)們讀過很多童話故事，森林聽說過嗎？（出示森林圖片）森林中有一些什么樣的小動物呢？生：渾身長刺的小刺猬，威武的獅子生：雪白可愛的小白兔生：上課開始：一、談話激趣，導(dǎo)入課題師：老師給大家?guī)硪环N動物圖片（出示狼的圖片），看到狼，你想到了哪些詞？（板書：狼）生：貪婪、兇殘、兇惡師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺？（板書：鹿）生：美麗、活潑、可愛

37、師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來一起讀第18課（板書完整課題：18 狼和鹿）。一起讀課題。生：18 狼和鹿二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子師：狼和鹿的故事就發(fā)生在美國的凱巴伯森林，打開課本101頁，一起走進(jìn)那片廣茂的森林。師：自由朗讀課文，做到這幾個要求，（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？生自由讀書。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文中的生字詞，現(xiàn)在來檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞上注音。生練讀生詞。師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時要格外注意，

38、跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀詞語“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍?zhǔn)住保?。紫色的字是多音字，也跟老師讀一讀（領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”）。生開火車讀詞語，師糾正讀音。師：最后三個含多音字的詞再讀一遍。能用這三個多音字組詞嗎？生：提d （提防） tí （提高）泊p (血泊) bó （停泊）倒do（倒下） dào（反倒）師:這些帶有多音字的句子能讀準(zhǔn)嗎？（出示句子：那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。）三名學(xué)生讀句子。（讀得很準(zhǔn)確）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容師：你

39、們很了不起，這么多詞、句都能讀準(zhǔn)。就讓這些詞、句回到課文中去，在文中遇到他們也要讀準(zhǔn)喲！_一共四個自然段，就請四位同學(xué)讀課文，我們聽一聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，一邊聽一邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林 ，鹿 ；后來，森林變得 ，鹿 。這是因為 。四名學(xué)生讀課文。（一名學(xué)生將“糟?！弊x成“糟特”，師幫助糾正）師：幾位同學(xué)讀得怎么樣？生：張勝偉讀得很流利！生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。師：讀書時一定要將字看準(zhǔn)了，可不能讀錯。這幾位同學(xué)能將課文很流利地讀下來，這跟課前預(yù)習(xí)是分不開的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵。生鼓掌。師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說一說。生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃

40、，鹿活潑而美麗，后來，森林像著了火一樣，鹿死去了六萬只。這是因為鹿過多的繁殖。師：鹿為什么會過多的繁殖？生：因為當(dāng)?shù)鼐用駳⑺懒死?。師：這就答到了點子上，能用書中句子來填空，說明你對課文內(nèi)容已經(jīng)了解了。四、感情朗讀課文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來看課文第一自然段，默讀第一自然段，用“ ”劃出描寫森林的句子。生讀書，劃句子。師：找到了嗎？誰來讀一讀。生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。師：（出示句子）這是一片怎樣的森林？生：這是一片美麗的森林。師：從那個詞感受到的？生：一片蔥綠。師：從句子中你

41、還感受到森林怎么樣？生：我還感受到了快樂，從“小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！备惺艿搅丝鞓?。師：歌唱、嬉戲，多么快樂的事??！你能讀一讀這段話嗎？用你的聲音表現(xiàn)出森林的美麗與快樂。生有感情的朗讀，師做相應(yīng)指導(dǎo)。師：森林中的其他小動物也一定生活得很快樂，你能像課文中那樣說說其他小動物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在林間（嬉戲）。（ ）的（ ）在林間（ ）?！可貉┌锥蓯鄣男⊥迷诹珠g采蘑菇。生：機靈而調(diào)皮的猴子在林間蕩秋千師：多么美好和諧的森林?。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的圖片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著青草，爬在草地上休息，可是從它們的眼神中你感到它們在時刻提防著什么嗎？生：狼。師：

42、是的，誰來讀一讀第一自然段的后兩句話？一名學(xué)生讀句子。師：狼會對鹿下怎樣的毒手呢？進(jìn)行怎樣的暗算呢？生：狼會躲在草叢中，趁鹿不注意撲過去逮住鹿。師：這就叫“暗算”。生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開，一塊一塊吃掉。師：真夠毒的，這時你心里怎么想？生：狼太殘忍了！鹿很可憐。生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。生：沒有狼該多好??！師：沒有了狼，鹿的生活就會很幸福，很快樂嗎？我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由讀一讀，用“ ”劃出描寫森林的句子。生讀書，劃句子。生：凱巴伯森林成了鹿的王國。生：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：老師也摘抄了這句話，（出示句子）一起讀

43、。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對相反的詞。生：“消退”和“蔓延”。師：綠色越來越少，最后消失，枯黃越來越多，最后覆蓋整個森林。這是怎樣的景象啊？（出示圖片）看到這景象，你的心情怎樣？生：我很難過！師：你來讀一讀這句話。生有感情的讀句子。師：在這樣的森林中，小動物能活嗎？是誰毀滅了整片森林？生：是鹿。師：這時，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話，讀一讀。（出示句子：可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。）生讀第一段話。師：饑荒是什么樣的？用文中句子來回答。生：灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。師：這里的省略號省略了什么？生：省略了能吃得綠色植物。師：所以讀到這里時可稍微停頓一下，一起試一試。生齊讀句子。師：鬧饑荒是一個災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？生：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。師：妖魔讓人感到怎樣？生：妖魔讓人害怕。師：你再讀一讀這句話。生有感情