語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

1、-作者xxxx-日期xxxx語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃【精品文檔】語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃為貫徹落實關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)提高教育核心競爭力的意見（深府201222號）和深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)2015年“教師隊伍建設(shè)年”實施方案（深教2015107號），加快推進(jìn)名師隊伍培訓(xùn)培養(yǎng)工作，發(fā)揮名師的輻射、引領(lǐng)、示范作用，根據(jù)深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”實施方案（2014年修訂）（深教2014454號）、深圳市中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理實施方案（深教2011287號）等文件 和深圳市教育局關(guān)于做好第二批深圳市中小學(xué)名師工作室建設(shè)工作的通知（深教2015294 號），馬恩來名師工作室，特制訂未來三年

2、發(fā)展規(guī)劃。一、總體思路和目標(biāo)本工作室認(rèn)真履行市名師工作室職責(zé)，通過“組建團隊搭建平臺立足課堂開發(fā)課程研究課題探討交流提煉成果展示推廣示范引領(lǐng)”的發(fā)展思路，以“探索多元教學(xué)模式，開發(fā)時評語文課程，打造特色優(yōu)質(zhì)課堂”為主要研究方向，并充分利用名師優(yōu)質(zhì)資源，通過課題研究及開展各類培訓(xùn)和教學(xué)教研活動，真正把名師工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學(xué)教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)經(jīng)驗成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，最終促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，成就一批新的名師。二、工作主要內(nèi)容 1構(gòu)建多元教學(xué)模式，推動語文學(xué)科發(fā)展本工作室成員共19人，其中任教高中語文14人，初中語文5人，來自福田區(qū)7所初高中學(xué)校。

3、在未來三年，我們將以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，重構(gòu)學(xué)生、教師和知識的關(guān)系，并以新課標(biāo)背景下的中學(xué)語文課堂教學(xué)為研究基點，從學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示互動、檢查反饋等方式不斷優(yōu)化課堂教學(xué)理念和行為，通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學(xué)方式，敢于試驗與創(chuàng)新，形成自己的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。我們要根據(jù)自己的教學(xué)特長，面對不同的教育對象和教學(xué)內(nèi)容，采取多元教學(xué)模式。包括 “1+1”教學(xué)模式，即問題解決學(xué)案引領(lǐng)下的“自主課+展示課”教學(xué)模式，又稱“1+1”問題解決學(xué)案課堂教學(xué)模式；自主探究性語文教學(xué)模式；“博客平臺專題教學(xué)”模式；主題學(xué)習(xí)建構(gòu)模式；“單元整合導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式等等。在文本教學(xué)中，本工作室

4、將積極推廣運用“一語三文”（語言、文章、文學(xué)、文化）教學(xué)方法，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。我們將以工作室為平臺，主動承擔(dān)各級示范課、觀摩課、展示課、匯報課等公開教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我們要實踐更多課型，吸納更多有效方式，提煉更多課例，讓其他語文教師借鑒和運用。在研究團隊中，專門設(shè)立學(xué)術(shù)秘書，負(fù)責(zé)收集和整理團隊的課例及研討實錄。名教師、骨干教師要當(dāng)好學(xué)科發(fā)展的帶頭人，組織開展學(xué)科內(nèi)聽課、評課和教科研交流活動，提升青年教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，帶動本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。2. 完成課題研究，形成高水平研究成果完成一項課題研究是對名師工作室的一項基本要求。目前本工作室成員所主持的既有的三個課題進(jìn)入

5、初中期研究階段。其中有馬恩來老師主持的廣東省“十二五”規(guī)劃課題“以時評拓展閱讀帶動寫作教學(xué)的策略研究”，沈麗珍老師主持的福田區(qū)科研課題“高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的策略研究” ，童寶玉老師主持的福田區(qū)科研課題 “高中語文批判性閱讀策略的實踐研究。前者通過“時評語文”研究，探究語文課程特別是高中語文課程內(nèi)容的多元化發(fā)展方向，拓展閱讀視野，培養(yǎng)人文情懷和現(xiàn)代意識；并帶動議論文寫作，提高思維品質(zhì)和論述能力。后面兩個著眼高中語文教學(xué)，探究培養(yǎng)批判性思維能力的策略，從課題名稱看，幾乎是不謀而合。雖與前面課題切入角度不盡相同，而目的指向都是探究語文教學(xué)中的思維能力的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升。工作

6、室將以這三個課題為重點，堅持課題引領(lǐng)、研究推動，帶領(lǐng)工作室成員圍繞語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。同時主動承擔(dān)教育改革攻堅任務(wù)，積極指導(dǎo)工作室成員申報新課題，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。力爭形成一批對教育教學(xué)改革具有引領(lǐng)作用、產(chǎn)生較大影響的高水平的研究成果。3. 加強校本課程開發(fā)，建設(shè)一批學(xué)科資源工作室將積極參與建立與完善國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，并根據(jù)語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，開發(fā)校本課程，建設(shè)一批學(xué)科資源。主持人馬恩來老師近年開發(fā)的“時評讀寫專題課程”，于2015年12月被評選為深圳市中小學(xué)“好課程”。工作室將繼續(xù)引領(lǐng)工作室成員挖掘時評的語文價

7、值，在時評閱讀專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以及時評閱讀與議論文寫作，時評閱讀與名著閱讀，時評閱讀與思維訓(xùn)練的等方面進(jìn)行新的探索和嘗試，力爭將時評閱讀打造成特色課程、品牌課程，并推動其他閱讀資源和課程開發(fā)。 工作室成員王小應(yīng)、李曉東老師在福田中學(xué)開發(fā)實施“深圳本土作家作品賞讀”“戲劇影視文學(xué)”校本課程，也已初步形成比較完整的課程體系，力爭內(nèi)容更科學(xué)合理，教學(xué)管理與實施到位，并通過課程實施達(dá)到預(yù)期效果。柏華老師在梅山中學(xué)積極構(gòu)建立體語文課堂，通過校園文學(xué)社活動和博客教學(xué)，有效拓展第二課堂，開發(fā)積累豐富的課程資源。工作室將支持指導(dǎo)工作室成員（包括學(xué)員）在所在學(xué)校，構(gòu)建專題（主題）學(xué)習(xí)模式， 組織開發(fā)系列

8、課前導(dǎo)學(xué)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、微視頻、創(chuàng)新作業(yè)和經(jīng)典試題等學(xué)科資源。工作室將對所開發(fā)的學(xué)科資源及時宣傳、推廣與應(yīng)用。4.開展培訓(xùn)活動，帶出一批骨干教師根據(jù)市教育局提出“一個工作室就是一個培訓(xùn)中心”的要求，本工作室將至少開發(fā)1門教師繼續(xù)教育主講課程。馬恩來老師和柏華老師將利用已有的影響，充分帶動工作室?guī)熧Y團隊，積極參與全市“繼續(xù)教育周”以及各單位開展的培訓(xùn)活動。積極參與名師送培到區(qū)、到?；顒樱瑢Ρ∪鯀^(qū)域、學(xué)校教師集中開展訂單式送培上門。同時與其他名師工作室和相關(guān)學(xué)校舉行聯(lián)動教研活動，通過做課評課、學(xué)術(shù)沙龍、報告講座等，豐富工作室培訓(xùn)形式和內(nèi)容。工作室通過名師引領(lǐng)，團隊行動，帶動一批，輻射一片。引

9、領(lǐng)成員、學(xué)員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批致力于教育教學(xué)改革和教育科研創(chuàng)新的名教師、骨干教師后備力量，促進(jìn)青年教師崗位成才。三、工作計劃與安排時間工作目標(biāo)主要措施階段成果準(zhǔn)備、啟動階段1. 組建工作室2. 制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃4.明確現(xiàn)有研究課題，確立子課題1.工作室成員、學(xué)員第一次研討會 2.成員、學(xué)員制定個人三年發(fā)展規(guī)劃3網(wǎng)上匯報交流4完善工作室博客（新浪網(wǎng)）2.成員帶學(xué)員名單確定，及成員、學(xué)員自我發(fā)展規(guī)劃3. 課題研究推進(jìn)實施、改進(jìn)階段1多元教學(xué)模式探索2.課題研究實施，中期驗收。5.整理階段性研究成果。指導(dǎo)、推薦成員論文發(fā)表、專著出

10、版 1.公開課教學(xué)展示觀摩；2聯(lián)動教研活動；3. 報告會、講座、學(xué)術(shù)論壇；4.網(wǎng)上匯報交流；5.請專家輔導(dǎo) 總結(jié)評估階段2.組織各成員組收集整理過程性材料。3.總結(jié)課題研究成果并撰寫研究報告或論文，進(jìn)行課題結(jié)題驗收工作四、 工作機制與策略（二）研修機制與策略1. 以專業(yè)為引領(lǐng)本工作室將接受導(dǎo)師并聘請專家顧問團隊指導(dǎo)，針對每個成員的特長，對成員實施現(xiàn)場指導(dǎo)、專題指導(dǎo)和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。定期有計劃地請顧問前來做課、開設(shè)講座。成員通過聆聽思考、交流心得、撰寫文章（教學(xué)論案例評析、教學(xué)敘事、教育反思等學(xué)術(shù)文章）逐步提高自身理聯(lián)系實際水平，促進(jìn)每個成員的提高。采取走出去，請進(jìn)來的方式，優(yōu)先選送成員（學(xué)員）參加各

11、級別的學(xué)術(shù)講座、研修班、進(jìn)修以及外地參觀考察等活動。2. 以研修促提升工作室將扎實開展專業(yè)研修活動。個人研修與團隊研修相結(jié)合，認(rèn)真制定并落實研修制度，努力提高團隊成員專業(yè)素養(yǎng)。（1）個人研修 開展高端閱讀，每學(xué)年認(rèn)真研讀3-5本哲學(xué)、美學(xué)、文藝、文化、歷史及教育教學(xué)理論專著。 每學(xué)期承擔(dān)一次專題講座，或一次公開課教學(xué)，并形成書面教案及課后反思（課例） 工作室成員至少承擔(dān)一項區(qū)級以上與工作室研修主題相關(guān)，并有成效的教育科研課題 ，在周期內(nèi)有階段性或終結(jié)性成果。 每個成員都要參與工作室課題研究任務(wù)，每學(xué)年至少有一篇論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。 創(chuàng)建個人博客、微博、微信，開展學(xué)科互動交流

12、。（2）團隊研修落實團隊研修“周會月聚”工作設(shè)想。通過“周會月聚”的有效互動，促進(jìn)團隊成員的專業(yè)提升。（“周會”指每兩周一次定時間、定主題，定中心發(fā)言人，通過QQ群進(jìn)行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）工作室加強與區(qū)教學(xué)、科研、培訓(xùn)部門溝通，工作室研修計劃與深圳市和福田區(qū)學(xué)科教師培訓(xùn)計劃相結(jié)合。3. 以活動促成長本工作室研究成員（學(xué)員）將積極參加市、區(qū)主管部門學(xué)術(shù)團體組織開展的名師工作室各項研修、觀摩活動，并與程少堂、胡立根、陳繼英、王滿英、茹清平、吳泓、羅燦等深圳市語文專家名師工作室交流互動，構(gòu)建研究共同體，

13、通過論壇、沙龍、講座、報告會、觀摩課等形式，開展系列語文教學(xué)教研活動，為青年教師提供更多學(xué)習(xí)、交流、展示的機會，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。（二）管理機制與策略（1）團隊建設(shè)主持人有獻(xiàn)身教育的熱情，能夠指導(dǎo)和引導(dǎo)工作室研究人員制定共同目標(biāo)，營造平等、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍。工作室研究人員有強烈的進(jìn)取心，積極參與工作室各項研修活動。 （2）常規(guī)建設(shè)制定工作室規(guī)章制度，明確工作室研究人員工作職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利。制訂考評與獎勵制度，加強管理和考核。制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃、學(xué)期工作計劃；工作室研究成員制定個人成長規(guī)劃，且目標(biāo)明確，內(nèi)容有針對性和可行性。建立工作室研究成員個人成長檔案，總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、

14、展示課的教案、設(shè)計的預(yù)習(xí)案、講座、發(fā)表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。工作室每次研修活動都要有詳細(xì)及時記載，相關(guān)檔案資料及時整理歸檔。（3）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)建立工作室博客，開辟相關(guān)專欄，內(nèi)容豐富，不斷宣傳工作室成員的工作成果和國內(nèi)外最新的教改成果，做到專人管理，每個月有更新，能為教師專業(yè)化成長提供經(jīng)驗，在區(qū)內(nèi)外有一定的影響力（1）個人區(qū)域帶動通過團隊協(xié)作研究，提升工作室成員對教學(xué)工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)帶動外圍成員所在學(xué)校語文教師整體素質(zhì)的提高。（2）團隊示范輻射 以工作室博客為研究、交流平臺，與兄弟工作室和廣大師生、家長、學(xué)生展開學(xué)科交流和咨詢 本工作室團隊每學(xué)期舉行一次區(qū)級以上研修成果展示活動。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動區(qū)域的語文教學(xué)改革。3. 以資金為保障市教育局每年下?lián)?萬元，福田區(qū)教育局每年支持同等金額活動經(jīng)費。工作室將按照上級要求，專款專用，并且用到實處。五、預(yù)期研究成果1.探索