廣東省東莞市樟木頭中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)馬說(shuō)(第二課時(shí))課件人教新課標(biāo)版

1、第二課時(shí)第二課時(shí)目標(biāo)目標(biāo): 2.2.理解文中的諸多寓意理解文中的諸多寓意 。 3.3.領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。 這篇這篇馬說(shuō)馬說(shuō)大約作于大約作于貞元十一年至十六年間。這貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“憂天下之心憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)

2、權(quán)，政治黑暗，有才能佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有伯樂(lè)不常有”之嘆。之嘆。先了解背景先了解背景分分 析析 課課 文文1、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問(wèn)題？了什么問(wèn)題？2、請(qǐng)問(wèn)在第一段中當(dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎、請(qǐng)問(wèn)在第一段中當(dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？樣的遭遇？3、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。原因。4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主

3、現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？旨？5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那麼文中以麼文中以“伯樂(lè)伯樂(lè)”、“千里馬千里馬”、“食馬者食馬者”各比喻哪幾各比喻哪幾類人？類人？自學(xué)指導(dǎo)一：回答問(wèn)題自學(xué)指導(dǎo)一：回答問(wèn)題1、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問(wèn)題？強(qiáng)調(diào)了什么問(wèn)題？分分 析析 課課 文文簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析： 擺明的觀點(diǎn)是擺明的觀點(diǎn)是“ 世有伯樂(lè)，然后有千世有伯樂(lè)，然后有千里馬里馬”。突出強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)能識(shí)馬，如果沒(méi)。突出強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)能識(shí)馬，如果沒(méi)有伯樂(lè)的慧眼，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)，即伯有伯樂(lè)的慧眼，千里馬

4、就會(huì)被埋沒(méi)，即伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。2、請(qǐng)問(wèn)在第一段中當(dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)、請(qǐng)問(wèn)在第一段中當(dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？分分 析析 課課 文文簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析： 文段一告訴我們，當(dāng)千里馬沒(méi)有文段一告訴我們，當(dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)它的遭遇只能是遇到伯樂(lè)時(shí)它的遭遇只能是“祗辱于祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”。3、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。馬被埋沒(méi)的原因。分分 析析 課課 文文簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析： 說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的直接原因句說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的直接原因句子是：子是：“食不飽，

5、力不足，才美不食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得外見，且欲與常馬等不可得”。根。根本原因是本原因是“食馬者不知其能千里而食馬者不知其能千里而食也食也”4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？哪句話能揭示全文的主旨？分分 析析 課課 文文簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析： 千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在三個(gè)方千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在三個(gè)方面：面：“策之不以其道，食之不能盡其材策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，鳴之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：文段中能揭示全文的主旨：“其真不

6、知其真不知馬也馬也”。5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那麼文中以人才，那麼文中以“伯樂(lè)伯樂(lè)”、“千里馬千里馬”、“食馬者食馬者”各比喻哪幾類人？各比喻哪幾類人？分分 析析 課課 文文簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析： 文中的文中的“伯樂(lè)伯樂(lè)”實(shí)際上比喻的是善于識(shí)別實(shí)際上比喻的是善于識(shí)別人才，知人善用的有識(shí)之人；人才，知人善用的有識(shí)之人；“千里馬千里馬”比喻比喻的是有才華、有才能的人；的是有才華、有才能的人；“食馬者食馬者”比喻的比喻的則是愚妄淺薄不能識(shí)別人才，甚至于埋沒(méi)人才則是愚妄淺薄不能識(shí)別人才，甚至于埋沒(méi)人才、摧殘人才的統(tǒng)治者。、摧殘人才的統(tǒng)治者。自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：

7、作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？ 首先首先提出全文論點(diǎn)，提出全文論點(diǎn)，接著接著從正反兩從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步進(jìn)一步從從反面展開論述，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的反面展開論述，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要性。第三段對(duì)重要性。第三段對(duì)“食馬者食馬者”進(jìn)行辛辣進(jìn)行辛辣的嘲諷，結(jié)尾的嘲諷，結(jié)尾再次再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是的原因，是“其真不知馬也其真不知馬也”，點(diǎn)明主，點(diǎn)明主旨，并與開頭的論點(diǎn)照應(yīng)。旨，并與開頭的論點(diǎn)照應(yīng)。指出千里馬被埋沒(méi)指出千里馬被埋沒(méi)的原因食馬者不知的原因食馬者不知其能其能 千里而食也千里而食也”第一段

8、第一段提出論點(diǎn)提出論點(diǎn)：世有伯樂(lè)世有伯樂(lè)，然后有千里然后有千里馬馬正面論證正面論證千里馬常千里馬常有，而伯有，而伯樂(lè)不常有樂(lè)不常有反面論證反面論證故雖有名故雖有名馬馬.不以千里不以千里稱也。稱也。第第二二段段進(jìn)一步進(jìn)一步從反面從反面論證：論證：課文分析課文分析反面論證，得出結(jié)論：反面論證，得出結(jié)論：其真不知馬也（主旨）其真不知馬也（主旨）第三段第三段主題：全文寄托作者并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺和控訴。自學(xué)指導(dǎo)三：自學(xué)指導(dǎo)三：總結(jié)本文的主題及寫作方法?？偨Y(jié)本文的主題及寫作方法。寫法：寫法：馬說(shuō)馬說(shuō)托物寓意，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻托物寓意，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。希望統(tǒng)治

9、者能識(shí)別人才、重用賢才難遇明主。希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才、重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。人才，使他們能充分發(fā)揮才能。托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂(lè)伯樂(lè)賞識(shí)人才的人賞識(shí)人才的人 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者達(dá)作者懷才不遇懷才不遇的憤意。的憤意。 食馬者食馬者淺薄愚妄的統(tǒng)治者淺薄愚妄的統(tǒng)治者板書板書自學(xué)指導(dǎo)四：拓展延伸自學(xué)指導(dǎo)四：拓展延伸1、讀完本文后，你認(rèn)為伯樂(lè)應(yīng)具備怎樣的才能？請(qǐng)、讀完本文后，你認(rèn)為伯樂(lè)應(yīng)具備怎樣的才能？請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂(lè)，聯(lián)系你自己的讀

10、書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂(lè)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的事跡。并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的事跡。 2、伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要？請(qǐng)、伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要？請(qǐng)暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)？自己的觀點(diǎn)？ * 伯樂(lè)必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重伯樂(lè)必須具備知人善用的才能，任人唯賢，要善于發(fā)現(xiàn)并重用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)。用人才。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)。 如：我認(rèn)為千里馬更重要。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是如：我認(rèn)為千里馬更重要。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需

11、要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。試想如果沒(méi)有愛(ài)迪生發(fā)明電燈，我們尋找推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。試想如果沒(méi)有愛(ài)迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒(méi)有那些群策群光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒(méi)有那些群策群力的科學(xué)家，我們不知能否破解力的科學(xué)家，我們不知能否破解dna的奧秘的奧秘馬價(jià)十倍馬價(jià)十倍 戰(zhàn)國(guó)策戰(zhàn)國(guó)策 人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂(lè)，曰：人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子子還還而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn) 一朝之一朝之賈賈?！?

12、” 伯樂(lè)還而視之，去而伯樂(lè)還而視之，去而顧顧之。一旦而馬價(jià)十倍。之。一旦而馬價(jià)十倍。1 1、解釋加點(diǎn)詞：、解釋加點(diǎn)詞：比比三旦立于市三旦立于市 伯樂(lè)伯樂(lè)還還而視之而視之2 2、劃停頓：人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂(lè)、劃停頓：人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂(lè)3 3、翻譯句子、翻譯句子: :伯樂(lè)還而視之，去而伯樂(lè)還而視之，去而顧顧之。一旦而馬價(jià)十倍。之。一旦而馬價(jià)十倍。4 4、閱讀本文，你得到了怎樣的啟示：、閱讀本文，你得到了怎樣的啟示： 當(dāng)堂訓(xùn)練：擴(kuò)展閱讀當(dāng)堂訓(xùn)練：擴(kuò)展閱讀伯樂(lè)接受了這個(gè)請(qǐng)求，就去繞著馬兒轉(zhuǎn)幾圈，看了一看，離開時(shí)再回過(guò)頭去看一了眼。伯樂(lè)接受了這個(gè)請(qǐng)求，就去繞著馬兒轉(zhuǎn)

13、幾圈，看了一看，離開時(shí)再回過(guò)頭去看一了眼。這匹馬的價(jià)錢立刻漲了十倍。這匹馬的價(jià)錢立刻漲了十倍。1 1、有的人確有真才實(shí)學(xué)，但不一定能得到賞識(shí)和重用，因而需要有像伯樂(lè)、有的人確有真才實(shí)學(xué)，但不一定能得到賞識(shí)和重用，因而需要有像伯樂(lè)這樣的人來(lái)發(fā)現(xiàn)和舉薦。這樣的人來(lái)發(fā)現(xiàn)和舉薦。2 2、名家的賞識(shí)很重要。真正好的東西，又得到名家賞識(shí)，它的身價(jià)就會(huì)加、名家的賞識(shí)很重要。真正好的東西，又得到名家賞識(shí)，它的身價(jià)就會(huì)加倍增長(zhǎng)。倍增長(zhǎng)。3 3、駿馬待伯樂(lè)至而增價(jià)，說(shuō)明權(quán)威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信別、駿馬待伯樂(lè)至而增價(jià)，說(shuō)明權(quán)威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信別人，更要提防有的庸才借助或冒用權(quán)威之名來(lái)抬高自己的身價(jià)。人，更要提防有的庸才借助或冒用權(quán)威之名來(lái)抬高自己的身價(jià)。作業(yè)：作業(yè)：1、積累幾個(gè)含有“馬”字的四字成語(yǔ)或是詩(shī)詞名句。2、練習(xí)冊(cè)。你能講出幾個(gè)含有你能講出幾個(gè)含有“馬馬”字的四字成語(yǔ)或是詩(shī)詞字的四字成語(yǔ)或是詩(shī)詞名句嗎？名句嗎？馬不停蹄 馬齒徒增