中學(xué)非球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)非球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第四學(xué)習(xí)階段領(lǐng)域科/目健康與體育領(lǐng)域體/育設(shè)計(jì)者實(shí)施年級(jí)初中一年級(jí)總節(jié)數(shù)6單元名稱田徑總動(dòng)員-追趕跑跳習(xí)重點(diǎn)規(guī)則。1d-Ⅳ-2反思自己的動(dòng)作技能。1d-Ⅳ-3應(yīng)用運(yùn)動(dòng)比賽的各項(xiàng)策略。理性溝通和諧互動(dòng)。3d-Ⅳ-2運(yùn)用運(yùn)動(dòng)比賽中的各種策略。3d-Ⅳ-3應(yīng)用思考與分析能力，解決運(yùn)動(dòng)情境的問題?？萍?、信息、媒體、產(chǎn)品與服務(wù)。領(lǐng)綱健體-J-A1具備體育與健康的知能與態(tài)度，展現(xiàn)自我運(yùn)動(dòng)與保健潛能，探索人性、自我價(jià)值與生命意義，并積極實(shí)踐。健體-J-A2具備理解體育與健康情境的全貌，并做獨(dú)立思考與分析的知能進(jìn)而運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗灾?，處理與解決體育健康的問題。健體-J-B1具備情意表達(dá)的能力，能以同理心與人溝通互動(dòng)，并理解體育與保健的基本概念，應(yīng)用于日常生活中。健體-J-B2具備善用體育與健康相關(guān)的科技、信息及媒體，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，并察覺、思辨人與科技、信息、媒體的互動(dòng)關(guān)系。健體-J-C2具備利他及合群的知能與態(tài)度，并在體育活動(dòng)和健康生活中培育相互合作及與人和諧互動(dòng)的素養(yǎng)。內(nèi)容議題融入略實(shí)質(zhì)內(nèi)涵略呼應(yīng)說明第 節(jié)排頭就繞到排尾繼續(xù)傳接棒，換人帶頭慢跑。B2較流暢不會(huì)踢到同學(xué)的腳？」B2口訣(1)「快」：助跑速度要快口訣(2)「狠」：全程要用力跑口訣(3)「準(zhǔn)」：助跑時(shí)機(jī)要準(zhǔn)傳棒者：加速向前、傳棒明確、壓住掌心同？」中間預(yù)備。1號(hào)同學(xué)快跑繞過A標(biāo)志物，折返回來后將接力棒傳給2號(hào)同學(xué)，1號(hào)同學(xué)排到10號(hào)同學(xué)后方。2號(hào)同學(xué)接到棒號(hào)同學(xué)排到1號(hào)同學(xué)后方。依序完成接棒，看哪一組速度最快則獲勝。1A在主要活動(dòng)讓同學(xué)了解傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)及相關(guān)規(guī)則(1c-Ⅳ-1、1d-Ⅳ -1)，透過教師提問策略，能夠讓同學(xué)提出個(gè)人對(duì)傳接棒的理解內(nèi)容，同學(xué)相互觀察彼此的傳接棒動(dòng)作(1d-Ⅳ以短距離的來回接力練習(xí)方式，在一節(jié)課有效地練習(xí)傳接棒的加速度技巧。透過異質(zhì)性分組有不同的傳接棒組合，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)對(duì)復(fù)雜情境的應(yīng)變能力及解決問題的策略(健體-J-A2)，并且運(yùn)用接力賽的規(guī)則起跑位置，提升團(tuán)隊(duì)接力的成績(3d-Ⅳ-2)。第 節(jié)活動(dòng)(1說)明：兩人間隔兩個(gè)跑道距離各持一顆球，兩人持球位置要在同一邊，一起喊口令將球原地「向上」拋球，向前移動(dòng)讓同學(xué)兩人一組進(jìn)行接球游戲練習(xí)加速度，循序漸進(jìn)增進(jìn)挑戰(zhàn)積極參與練習(xí)，連結(jié)起跑動(dòng)作并且互相觀察彼此的動(dòng)作，適時(shí)地提供動(dòng)作及將對(duì)方的球接住，完成5球后交換?；顒?dòng)(2說)明：A同學(xué)單手拿球水平放在肩膀外側(cè)，B同學(xué)站在兩個(gè)跑道距離，B同學(xué)看到A同學(xué)「向下」丟球后，迅速移動(dòng)向前，在球反彈兩次前將球接住，完成5球后交換?；顒?dòng)(2)結(jié)束教師提問-「同學(xué)是如何順利接到球？用什么策略才能順利接到球？」請(qǐng)小組討論20秒后發(fā)表討論結(jié)果。承續(xù)活動(dòng)(2)，這次讓A同學(xué)雙手拿球，B同學(xué)判斷A同學(xué)會(huì)將哪一邊的球「向下」丟球，迅速移動(dòng)向前，在球反彈兩次前將低，其原理是什么？」起跑的方式，感受一下會(huì)不會(huì)比剛剛站立姿勢(shì)更容易接到球。持球同學(xué)要進(jìn)行發(fā)令動(dòng)作，同學(xué)依據(jù)口令進(jìn)行蹲踞式起跑動(dòng)作，持球同學(xué)協(xié)助檢視動(dòng)作是否正確?？谡Z反饋，將有助于發(fā)展人際溝通和諧互動(dòng)的能力(2c-Ⅳ-2、健體 在主要活動(dòng)讓同學(xué)從接球活動(dòng)去理解身體姿勢(shì)的高低如何影響到接球的成功率及起跑加速度的差異性(1c-Ⅳ-1、1d-Ⅳ-1)，透過生活情境中經(jīng)?？匆姷钠嚪N類，反思蹲踞式起跑的物理原理，觀察同學(xué)是否有助于提高接球的成功率第四學(xué)習(xí)階段本階段之學(xué)習(xí)規(guī)劃，以「流行舞蹈與拉邦入門」的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合EX2CPA模式，動(dòng)作的探索 策略，結(jié)合第四階段學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)最常接觸的「流行音樂、流行舞蹈」，加入拉邦(La等五堂課程內(nèi)容，將理念融入舞蹈中，使舞蹈教學(xué)內(nèi)容更加多元豐富。希望透過拉邦元素的結(jié)構(gòu)中，鼓勵(lì)肢體開發(fā)、創(chuàng)意思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿并埋下創(chuàng)作的種子，進(jìn)而建立自信心，更大方參與舞蹈表演。在介紹拉邦的舞蹈元素時(shí)，教師應(yīng)視每位參與者為獨(dú)特個(gè)體，可從模仿、即興入門，方式，讓學(xué)生自在地運(yùn)甕想象力和創(chuàng)造力，不斷學(xué)習(xí)探索肢體動(dòng)作的可能性，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)由「探索、體驗(yàn)」到自主學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容/教學(xué)實(shí)施方式歌/曲范例養(yǎng)呼應(yīng)說明要素探索「空間」要素的探索與展演當(dāng)-當(dāng)，這是我家電話※教師教學(xué)準(zhǔn)備方向、肢體造型設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。=、英文字母卡、數(shù)字卡※教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容數(shù)字游戲：以芭蕾舞的八個(gè)基本方向方別為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解不同方向在空間中的分配。引導(dǎo)學(xué)生探索舞蹈以拓展肢體動(dòng)作之可能性。（1c-Ⅳ-1）（健體-J-A1）的指令則應(yīng)向后轉(zhuǎn)，與原先面相差180度)2.讓學(xué)生依指令，以某一個(gè)定肢體部位(手部、頭部、下巴、肩膀)，指向所設(shè)定之方向。3.讓學(xué)生嘗試以加減法計(jì)算結(jié)果之?dāng)?shù)字為向指標(biāo)，用肢體部位慢速移動(dòng)到指出方向，并靜止不動(dòng)，等到下一道題目的出慢速以兩個(gè)肢體部位指向右方及左前方不動(dòng))腳4中、手6低」。大小之造型，并將其連貫之。1.數(shù)字密碼：讓學(xué)生依指令將「主軸音樂」的A段舞步踩(點(diǎn))之4*8拍，踩到自己家電話號(hào)碼后四碼的位置上。例(如：電話號(hào)碼后四碼為3275，則四個(gè)八拍踩的位置分別為右、右前、左、后)2.英文密碼：試想上肢動(dòng)作如要搭配剛母，如何把英文字母融入到第二個(gè)8拍。3.在EndingPose加上能代表該組的英文字母。各組表演欣賞。讓其他組猜2組數(shù)字：1.家里電話號(hào)碼后字碼。2.EndingPose的英文字組合。并派一人給予各組正向反饋。指導(dǎo)過程強(qiáng)調(diào)慢的每一寸肌肉，并控制它到達(dá)指定位置（3c-Ⅳ-2若能加入背景音樂更好。生盡量做出「與眾不呈現(xiàn)（3c-Ⅳ-2激發(fā)個(gè)人的獨(dú)特性，并利用阿拉伯?dāng)?shù)字、英文字母等元素，激發(fā)學(xué)生使用表情、肢體等不同溝通表達(dá)的方式（健體常要求小組完成一項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程，提醒學(xué)生當(dāng)遇到意見相左時(shí)，應(yīng)尊重對(duì)方想法，理性溝通，無論最終好與壞，都是藝術(shù)的一種展現(xiàn)（健體 體」要素的探索「肢體」要素的探索與展演困-在泡泡里的人※教師教學(xué)準(zhǔn)備體(body)」組成要素有肢體部位、姿勢(shì)、肢體動(dòng)作等。二、水平面、額狀面、矢狀面的海報(bào)。三、身體部位的字卡?！虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探索舞蹈所排序好之身體部位穿越。觀看分享同學(xué)的4秒回放動(dòng)態(tài)，并嘗試模仿之。瞬間)小片段重復(fù)反覆的帶入節(jié)奏。1.介紹剛剛直立式呼拉圈即為「矢狀2.嘗試讓學(xué)生用身體不同的部位在「矢狀面」做出繞環(huán)動(dòng)作。3.讓學(xué)生以同樣概念在「水平面」、「額狀面」、「矢做出繞環(huán)動(dòng)作。的人」，泡泡可大可小，嘗試用身體各種部位去慢慢觸及泡泡的邊緣，保持自己是「球狀體」。身體部位去接觸箱子的邊緣，及慢慢退出箱子。各組細(xì)分為兩小組，一組扮演泡泡里的人，一組扮演箱子里的人，依照音樂，慢慢由箱子走進(jìn)泡泡，展演2分鐘。每組派一人分享其他組之優(yōu)點(diǎn)。以拓展肢體動(dòng)作之可能性。（1c-Ⅳ-1）（健體-J-A1）近幾年使用行動(dòng)載具自主學(xué)習(xí)的方式常被使用為舞蹈學(xué)習(xí)的資源，教師引導(dǎo)學(xué)生善用科技資源完成任務(wù)（健體 提醒學(xué)生盡量做出「與眾不同」、「夸Ⅳ-2激發(fā)個(gè)人的獨(dú)特性，并給予正向鼓勵(lì)（健體-J-B3）。要求小組完成一項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程，提醒學(xué)生當(dāng)遇到意見相左時(shí)，應(yīng)尊重對(duì)方想法，理性溝通，無論最終好與壞，都是藝術(shù)的一種展現(xiàn)（健體-J-C2,2d-Ⅳ-2）。第五學(xué)習(xí)階段高中領(lǐng)域科/目健康與體育領(lǐng)域?qū)嵤┠昙?jí)第五學(xué)習(xí)階段總節(jié)數(shù)7節(jié)單元名稱投影機(jī)、音響、計(jì)算機(jī)(PPT)習(xí)重點(diǎn)2d-V-2展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鑒賞與評(píng)析能2d-Ⅴ-3體會(huì)運(yùn)動(dòng)與社會(huì)、歷史、文化之間的互動(dòng)關(guān)系，并尊重其發(fā)展。3c-Ⅴ-2熟練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、創(chuàng)作和展演的技巧。4c-Ⅴ-3規(guī)劃與反省個(gè)人體適能與運(yùn)動(dòng)技能的終身運(yùn)動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)綱健體-U-B3具備運(yùn)動(dòng)與健康的創(chuàng)作與鑒賞能力，體會(huì)其與社會(huì)、歷史、文化之間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而對(duì)美善的人事地物，進(jìn)行賞析、建構(gòu)與分享。健體-U-C2具備于體育活動(dòng)和健康生活中，發(fā)展適切人際互動(dòng)關(guān)系的素養(yǎng)，并展現(xiàn)包容異己、溝通協(xié)調(diào)及團(tuán)健體-U-C3具備國際移動(dòng)的能力，在堅(jiān)定自我文化價(jià)值的同時(shí)，能尊重欣賞多元文化，拓展國際化視野，并主動(dòng)關(guān)心全球體育與健康或國際情勢(shì)。內(nèi)容Ib-Ⅴ-1自由創(chuàng)作與社交舞蹈動(dòng)作編排與展演議題融入實(shí)質(zhì)內(nèi)涵別限制。性U3分析家庭、學(xué)校、職場(chǎng)與媒體中的性別不平等現(xiàn)象，提出改善策略。設(shè)計(jì)理念與呼應(yīng)說明演與欣賞(performanceanda基礎(chǔ)運(yùn)用轉(zhuǎn)化，透過拉邦(Laban)舞蹈教材動(dòng)作基本元素，引導(dǎo)學(xué)生了解人的身體極限，并如何經(jīng)由空間(space)、力量(energy)及身體(body)間之關(guān)系，尋求出動(dòng)作質(zhì)地的各種可能性，以及其如何影響著人的情感表達(dá)及與外界、人與人之間的溝通(relationship)。課程中將經(jīng)由對(duì)動(dòng)作風(fēng)舞」之情境學(xué)習(xí)編創(chuàng)設(shè)計(jì)原則，最后以「創(chuàng)意性舞蹈」和「土風(fēng)舞」的學(xué)生同儕與自己）以及最后討論活動(dòng)（評(píng)析同儕與自我、表達(dá)自己和與同儕討論以改進(jìn)與延伸方向）的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生探索、互動(dòng)、創(chuàng)意、表現(xiàn)與欣賞的素養(yǎng)，期許培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)之生活型態(tài)與運(yùn)動(dòng)欣賞之能力。與美感素養(yǎng)」更有深入理解與體驗(yàn)。3.藉由動(dòng)態(tài)表演發(fā)揮合作精神，表現(xiàn)創(chuàng)5.學(xué)生能培養(yǎng)舞蹈興趣成為動(dòng)力，追求健康與幸福的人生，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)動(dòng)欣賞之能力。(4d-Ⅴ-2、Ib-Ⅴ-1)課程大綱節(jié)次1理解拉邦(Laban)舞蹈教材結(jié)構(gòu)、概念23拉邦(Laban)元素-空間、力量45V67當(dāng)日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施方式呼應(yīng)說明第 節(jié)【教學(xué)活動(dòng)架構(gòu)內(nèi)/容】※教師教學(xué)準(zhǔn)備因本?！虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容(一)課程說明：本日課程內(nèi)容流程說明教師建立動(dòng)作的概念使學(xué)生能具備舞蹈與身心健全的發(fā)展素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)探索自我觀，肯定自我價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生在肢體動(dòng)作展現(xiàn)上，追求自我精進(jìn)與超越已達(dá)核心素養(yǎng)A1心素質(zhì)與自我精進(jìn)。農(nóng)夫之妻跳進(jìn)行熱身到核心素養(yǎng)C2人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生能發(fā)展適切人際互動(dòng)關(guān)系的素養(yǎng)，并展現(xiàn)包容異己、溝通協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)合作的精神與行動(dòng)。在舞蹈的展演過程中，使學(xué)生能具備舞蹈創(chuàng)作與鑒賞能力，體會(huì)舞蹈本身與社會(huì)、歷史、文化之間的互動(dòng)關(guān)系，以及各個(gè)組別、個(gè)體設(shè)計(jì)的脈絡(luò)，進(jìn)而對(duì)美善的人事地物，進(jìn)行賞析、建構(gòu)與分享，已達(dá)核心素養(yǎng)B3藝術(shù)涵養(yǎng)與美感素養(yǎng)圖1兩人分組跳舞圖2全體一起跳舞圖3多人分組跳舞圖4全體一起跳舞圖5找舞伴(一)課程內(nèi)容概述：以校歌比賽的舞蹈，進(jìn)行動(dòng)作要素分析與圖6分析校歌比賽舞蹈圖7介紹動(dòng)作分析(一)由學(xué)生自選一喜愛之土風(fēng)舞蹈(本節(jié)課以阿露娜為主，中間素編排新舞步。圖7.圖8.教