淺談初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué) 生跨進(jìn)知識(shí)殿堂的通行證，是會(huì)學(xué)的的起點(diǎn)，是立志成才的基礎(chǔ)，而持之 以恒的學(xué)習(xí)興趣是成功的階梯。初中學(xué)生正處在青春期，興趣廣泛，好奇心特別的強(qiáng)，但一些學(xué)生因 為各種各樣的原因，對(duì)化學(xué)學(xué)科存在著畏難情緒。要讓學(xué)住學(xué)好化學(xué)，首 先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生一旦喜歡化學(xué)學(xué)科，就有了一把可以 開(kāi)啟化學(xué)知識(shí)宋庫(kù)的鑰匙，就意味著化學(xué)教學(xué)的成功。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，以下談?wù)勎业囊恍┛捶?。一、?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣所謂教學(xué)情景，就是指教師在教學(xué)過(guò)程屮創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。例如在學(xué) 習(xí)c02的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下

2、情境：情境一：有一北方農(nóng)民到一個(gè)久未開(kāi)啟的白菜窖里去干活，不久就窒 息在土窖里，其兒子下去救父親，也同樣發(fā)生了窒息。提出問(wèn)題：“這是 為什么？如何保護(hù)下去干活的人不會(huì)發(fā)生窒息？ ”情境二：“清濁互變”試驗(yàn)一一將c02通入澄清的石灰水直至過(guò)量， 再加熱。情境三：用燃燒著的木條伸入c02的集氣瓶?jī)?nèi)，火焰熄滅。情境四：“手帕燒不著”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到火焰熄滅之后，手帕卻完整地保留了下來(lái)，這魔術(shù)一樣的情景，讓學(xué)生非常吃驚。學(xué)生在教學(xué)情境中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既獲得了 關(guān)于二氧化碳的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用，更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究 學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅性。二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就充滿了一定的新奇性，可以 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，究其原因在于實(shí)驗(yàn)本 身，在于學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心。因此，我們要充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身 的趣味性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的奇特現(xiàn)象激發(fā)學(xué)牛興趣。如在c02性質(zhì)的教學(xué)中，做完溶于水的試驗(yàn)后，在向瓶中加入紫色石 蕊試液時(shí)，有的學(xué)生會(huì)驚訝石蕊怎么變紅啦？教師可以因勢(shì)利導(dǎo)：“石蕊 為什么會(huì)變色，是什么使石蕊變色了呢，同學(xué)們想知道嗎？ ”這時(shí)，學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)，順利地完成了性質(zhì)的探究。三、課堂屮通過(guò)多媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，面對(duì)元素符號(hào)、分

4、子式、化學(xué)方程式等抽象符 號(hào)，稍不注意，就會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。教師在教學(xué)中可適當(dāng)采用現(xiàn)代教育技 術(shù)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格、動(dòng)畫、影像資料等，盡可能將教材中 的知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他 們觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。如，講完硬水及其軟化的方法之后，提 問(wèn)學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗。學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí), 可讓學(xué)生分析引起2013年發(fā)生的“埃及熱氣球球體起火爆炸事故、貴陽(yáng) 化工廠爆炸事故”的原因，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決口常生活中的 一些問(wèn)題，可使他們深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在和實(shí)用性。多媒體還可以把靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，微觀問(wèn)題宏觀化，抽象問(wèn)題

5、形象化, 有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握理論，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如在原了一節(jié)中，原了概念的形成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而原了是看不見(jiàn)摸 不著的，微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)也無(wú)法直接觀察，學(xué)生不易理解。在教學(xué)時(shí)我 們可以借助信息技術(shù)通過(guò)多媒體讓模型變小為大，變靜為動(dòng)，用動(dòng)畫的形 式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示。教師通過(guò)課件介紹原子結(jié)構(gòu)的研究發(fā)展史，演示 盧瑟福粒子散射試驗(yàn)，從理論上揭示了原子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)原子的結(jié)構(gòu) 冇了形象、深刻的理解。四、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初三化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)主要有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī) 物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。如化學(xué)用語(yǔ)是初中教學(xué)中的分化點(diǎn)，也

6、是教材 的重點(diǎn)內(nèi)容。很多同學(xué)在這部分內(nèi)容上感覺(jué)吃力，學(xué)生不容易理解，不常 用容易遺忘。在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)屮，對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式，可采取分批記憶 的辦法，從緒言開(kāi)始，日積月累。將常見(jiàn)的元素化合價(jià)、酸堿鹽溶解性表 編成口訣，幫助他們記憶。對(duì)溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練。五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的自然延伸和有效補(bǔ)充，對(duì)于處在緊張學(xué)習(xí) 狀態(tài)屮的初三學(xué)生來(lái)講極具吸引力，這樣既能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的機(jī) 會(huì)，乂能讓學(xué)生在豐富多彩的內(nèi)容和輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)的化學(xué)知 識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容及方式很多，如“化學(xué)知識(shí)講座”“化學(xué)游戲晚會(huì)” “化學(xué)園地” “化學(xué)

7、知識(shí)競(jìng)賽”“化學(xué)展覽會(huì)”等等。這些活動(dòng)可以根據(jù)學(xué) 生學(xué)習(xí)需要不定期舉行，如學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦了，可以做一些如“燒不壞的手 帕”“神奇的文字”等趣味實(shí)驗(yàn)；也可以進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)知識(shí)講座，如“空 氣與水污染的危害、原因及防護(hù)” “溫室效應(yīng)的原因” “酸雨的形成”等， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”時(shí)，如“冰能生 火”“會(huì)爆炸的面粉” “魔棒點(diǎn)燈”和“噴霧顯字”等。也可以通過(guò)介紹“門捷列夫”“道爾頓” “盧嘉錫”“拉瓦錫” “侯德榜”“居里”等著名化 學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。為了讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在課外活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以采用 如“魔術(shù)” “順口溜” “

8、游戲” “辯論” “相聲” “猜謎”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的 方式來(lái)幫助學(xué)生記憶單調(diào)、枯燥的化學(xué)知識(shí)（如元素的含量、元素符號(hào)、 元素化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序、酸堿鹽的溶解性規(guī)律等）。評(píng)比“誰(shuí)是真的 英雄”，在學(xué)生中形成“比、學(xué)、幫、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自始 至終對(duì)化學(xué)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。六、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的興趣化學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，如果學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋身邊存在的化 學(xué)現(xiàn)象時(shí)往往會(huì)感到滿足和口豪，這種滿足會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大的興 趣。此外聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象能更好地揭示化學(xué)反應(yīng)原理在 生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)后，可組織學(xué)生討論并解釋:（1）為了使用石灰漿（含氫氧化鈣）抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常常在 室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？ （2）為什么 在煤爐上方會(huì)看到藍(lán)色火焰？對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，可以讓學(xué)生思考：（1）為 什么使用波爾多液（含硫酸銅）的噴霧器特別易損壞？ （2）含有鞍鹽的 化肥能否與堿性物質(zhì)混合使用。另外，在化學(xué)教學(xué)中可以組織學(xué)生參觀有關(guān)小型化工廠，帶領(lǐng)學(xué)生測(cè) 左某土壤的ph值，配制農(nóng)藥波爾多液為葡萄園殺菌滅