國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件

國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葒?guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葒?guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)商德唯信利末義本020年1月國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID隨著業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,管理要求的持續(xù)提升,國(guó)網(wǎng)公司在全面研究分析后決定:為滿足物資業(yè)務(wù)在“十三五”期間平穩(wěn)發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新的需求,順應(yīng)技術(shù)升級(jí)換代的自然規(guī)律,啟動(dòng)新代電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)。ECP20作為承接“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”頂層設(shè)計(jì)的第一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng),是在公司“十三五”信息化規(guī)劃和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的雙重驅(qū)動(dòng)下,業(yè)務(wù)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的有機(jī)融蛤合國(guó)網(wǎng)“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”技術(shù)戰(zhàn)略依托統(tǒng)規(guī)劃,ECP2.0承接國(guó)網(wǎng)”一系統(tǒng)”試點(diǎn)全國(guó)統(tǒng)一(政治任務(wù))應(yīng)用立生產(chǎn)理公角分用安全經(jīng)營(yíng)管理智能電網(wǎng)媼盟8A8互聯(lián)易用e【【基國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID供應(yīng)商關(guān)系詹采購(gòu)管合同管采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)管理專質(zhì)量監(jiān)廢陽(yáng)物資計(jì)劃管理督管理處置理采購(gòu)日|合同模板物資主數(shù)據(jù)管理賬號(hào)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維回收商管理發(fā)標(biāo)管理|合同簽訂[采購(gòu)規(guī)范范本竟價(jià)計(jì)劃采購(gòu)總覽物資采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)專家抽取選「監(jiān)造曾理績(jī)效評(píng)價(jià)國(guó)按標(biāo)管理合同變更物資采購(gòu)際準(zhǔn)竟價(jià)前準(zhǔn)桂備取管理資質(zhì)能力開(kāi)標(biāo)曾理抽檢管理「競(jìng)價(jià)事件管合同履約板管理評(píng)價(jià)管理平標(biāo)管理固化D管理「培訓(xùn)管理巡檢管理定標(biāo)管理設(shè)計(jì)單位管理【基性是(迪/速報(bào)了/哈/技術(shù)規(guī)范書管理調(diào)研問(wèn)卷理基礎(chǔ)管理約評(píng)價(jià)ECP2.0系統(tǒng)集成國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRII電子商務(wù)平臺(tái)(ECP20)基于功能應(yīng)供應(yīng)商管理用需求,重供應(yīng)南赍質(zhì)“供應(yīng)商績(jī)效、不主數(shù)據(jù)管主數(shù)據(jù)業(yè)績(jī)良行為理專家信新梳理了平臺(tái)專家管ECP2.0采購(gòu)采購(gòu)項(xiàng)目準(zhǔn)備發(fā)標(biāo)管理投標(biāo)嘗理技術(shù)參數(shù)模塊內(nèi)部與謂開(kāi)標(biāo)管理評(píng)標(biāo)管理定標(biāo)管理「·結(jié)構(gòu)技術(shù)使用環(huán)條件其他模塊ERP歸檔管理基礎(chǔ)信息采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)管理以及與其他合司模板中際果招價(jià)分·物料主性外部系統(tǒng)間回合同管理的集成關(guān)系標(biāo)書獲取信息BOSP付短信平臺(tái)改革課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這是毋庸置疑的。但是，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)而忽視課堂外的備課，課堂教學(xué)改革也就成了空中樓閣，其結(jié)果是不言而喻的。因此，要改革課堂教學(xué)，就必須從創(chuàng)新備課抓起。一、要把握教材把握教材是上好課的前提，備課不是單純地將教學(xué)內(nèi)容作解釋、梳理、安排、寫出教案。更重要的是確定教學(xué)的目的要求，明確所授內(nèi)容的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法，理解概念和原理中每一句話、每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)的含義，要明確為何要這樣寫、概念和原理是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的、步驟是什么、書中例題解題的思路方法是怎樣的、是否唯一、是否最佳、讓學(xué)生做哪些練習(xí)等等，在備課時(shí)都要認(rèn)真考慮。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，備課時(shí)不應(yīng)只重視對(duì)知識(shí)的掌握，還要重視能力的培養(yǎng)、思維品質(zhì)和道德品質(zhì)的提高。同時(shí)，教師要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上反復(fù)通讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，深入研究教材中基礎(chǔ)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)诮滩闹信c以后知識(shí)學(xué)習(xí)中的地位和作用，使之對(duì)全冊(cè)教材有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，為以后安排教材打好基礎(chǔ)。二、要確定教法在備課中，教法是上好課的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在平時(shí)的聽(tīng)課中我們不難發(fā)現(xiàn)，用提問(wèn)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一種值得肯定的教學(xué)方法，但如果僅僅停留在提問(wèn)的形式上，未能把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不能將關(guān)鍵內(nèi)容融入提問(wèn)中，為提問(wèn)而提問(wèn)，信口提問(wèn)，自問(wèn)自答，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生積極思考，或問(wèn)法千篇一律，學(xué)生沒(méi)有興趣，這種提問(wèn)只能浪費(fèi)時(shí)間，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少教師所寫的教案中只寫所教的知識(shí)，看不出怎樣教，怎樣讓學(xué)生去活動(dòng)，造成這種情況的原因是備課時(shí)沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法做充分的、全面的準(zhǔn)備，沒(méi)有把備教法當(dāng)作備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)的方法很多，但無(wú)論采用哪一種方法，都應(yīng)把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于其中，啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)基本原則，脫離了這個(gè)原則，任何一種方法都不能奏效。我們所采取的方法，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力和推動(dòng)力，使成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)課也不感到輕松，讓他們有新問(wèn)題去思考；讓成績(jī)差的學(xué)生也能聽(tīng)得懂，能消化。三、要了解學(xué)生因材施教是教學(xué)的另一個(gè)基本原則，同一節(jié)課，由于學(xué)校環(huán)境、條件、生源的不同，其教學(xué)要求也不一樣，教學(xué)方法也不能相同。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以在備課時(shí)必須備學(xué)生，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、可能出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)全面考慮。如學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)，需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些學(xué)生可能遺忘，新知識(shí)中哪些學(xué)生最難理解，應(yīng)選擇什么教具、實(shí)例、方法來(lái)加以強(qiáng)調(diào)等等。否則，就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，不能完成教學(xué)任務(wù)。要了解學(xué)生，可通過(guò)以下途徑：從原任課老師、班主任、同學(xué)處了解；通過(guò)課堂教學(xué)中的信息反饋了解；通過(guò)課堂練習(xí)、批改作業(yè)了解；通過(guò)課外座談、課外輔導(dǎo)了解；通過(guò)家長(zhǎng)了解等等。四、要反復(fù)試講教案是書面語(yǔ)，教師在課堂上用的是口語(yǔ)，如果認(rèn)為把握了教材，確定了教法，了解了學(xué)生，又寫了教案，就完成了備課的全過(guò)程，這種看法是片面的、不正確的，因?yàn)檫€有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有去做，這就是反復(fù)試講，把教案語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，最后做到準(zhǔn)確無(wú)誤，通俗易懂，生動(dòng)形象，清晰洪亮。這個(gè)過(guò)程并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，只要講課就要認(rèn)真?zhèn)渲v授，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。五、要選備教具運(yùn)用教具教學(xué)是教學(xué)自身的特點(diǎn)決定的，運(yùn)用教具輔助教學(xué)，能使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，它是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的有效措施。靈活運(yùn)用教具，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，有時(shí)甚至起到事半功倍的效果。六、結(jié)束語(yǔ)如何備好課是一個(gè)老話題，但又是一個(gè)永恒的、不可回避的問(wèn)題，談教學(xué)就必須談備課，只談?wù)n堂教學(xué)改革而不談備課創(chuàng)新，是背離教學(xué)改革方向的空談，有百害而無(wú)一利。只有切切實(shí)實(shí)地重視備課，認(rèn)認(rèn)真真地從創(chuàng)新備課抓起，教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。以前的教學(xué)大綱都是為應(yīng)試教育而設(shè)定的，所以基本上都是老師講解，學(xué)生作為聽(tīng)眾。而現(xiàn)在的新課程有了很大的變化，學(xué)生的自主權(quán)變得越來(lái)越大，而以前老師的填鴨式教育方式也必然會(huì)被淘汰。教和學(xué)之間是的關(guān)系是相互的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師主要起協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，最重要的是師生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成一種師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式[1]。一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)無(wú)論是初中地理，還是其他任何階段的任何學(xué)科，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。從這里可以看出，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是非常大的，這和學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性有很大關(guān)系[2]。從初中地理的內(nèi)容來(lái)講，趣味性是它所包含的最大特征之一，它為學(xué)生獲得知識(shí)直接提供了大量的資料，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中也可以充分利用多媒體的動(dòng)畫和圖片等效果，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)校生活，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以地理課應(yīng)該盡量多地使用多媒體課件來(lái)講課，這樣既活躍了課堂氣氛，更讓每一位學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)[3]。二、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性初中地理教科書中包含了大量的地理圖片，包括景色圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等，還有一些具有啟發(fā)性質(zhì)的思考題。地圖是地理教材重要的組成之一，它具有形象、生動(dòng)以及直觀等特點(diǎn)，他對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)具有很大的作用。所以在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如課本中講到中國(guó)地圖，首先告訴同學(xué)們中國(guó)地圖的外形像一只公雞，它的雞頭和雞尾分別代表東北三省、雞尾代表我國(guó)的新疆。這樣就很形象地給學(xué)生傳輸了知識(shí)，比直接給學(xué)生念課本作用要好的多。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，要注意和同學(xué)的溝通，一個(gè)不會(huì)溝通的老師，不是好老師。教與學(xué)本來(lái)就是一個(gè)相互的過(guò)程，溝通就是必不可少的。如果老師和學(xué)生之間缺少溝通，在上課的過(guò)程中就很難形成默契，那么學(xué)生的積極性就不會(huì)明顯高漲，也就達(dá)不到理想的效果了。老師與學(xué)生之間的溝通，可以讓學(xué)生消除彼此之間由于地位的不同而產(chǎn)生的距離感，讓學(xué)生更親近老師，師生之間的距離就拉近了，學(xué)生的積極主動(dòng)性自然就提上來(lái)了。三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力教育的目的不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，要發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)地理知識(shí)的能力呢？這就需要老師去教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我們利用地理教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下幾種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法：（1）圖像法：地圖是地理學(xué)習(xí)中最重要的一部分，也是最不容易懂的部分，所以學(xué)生對(duì)這一部分掌握都不是很好。老師應(yīng)該在開(kāi)課之初，給學(xué)生傳輸讀圖能力，讓他們對(duì)圖中的符號(hào)和標(biāo)志等內(nèi)容熟記，這就為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，更為學(xué)生自學(xué)讀圖增加了知識(shí)積累；（2）順口溜方法：給學(xué)生編一套方便記憶的順口溜，讓同學(xué)們每天讀兩遍，就能起到很好的效果；（3）觀察法：給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們課余時(shí)間搜索有關(guān)地理的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行闡述，進(jìn)而形成一種見(jiàn)到事物，就想對(duì)其進(jìn)行描述的習(xí)慣。這種良好習(xí)慣的形成不僅有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生科研思維的開(kāi)發(fā)也有著極其重要的作用。四、教師工作的反思在日常教學(xué)工作中，教師的反思是非常重要的，這不僅是老師負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，而且可以不斷完善自己的教學(xué)方法。反思在教學(xué)過(guò)程中是否做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足不同學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不同的需求，還應(yīng)該做到重視學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果評(píng)論的相結(jié)合。同時(shí)，教師也要考慮到初中教育的基礎(chǔ)性，所以在教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，做到讓學(xué)生掌握地理課本中最核心和最基本的知識(shí)點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該反思的主要包括：首先是反思在教學(xué)中是否做到了角色的轉(zhuǎn)換。老師的任務(wù)不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生和檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)該做為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其次是反思是否學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生的欣賞。新課程的核心概念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。這就指導(dǎo)老師不僅要尊重同學(xué)，更應(yīng)該去夸贊每一個(gè)學(xué)生。贊賞學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，贊賞他們的特長(zhǎng)，贊賞每一位取得進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)也要照顧到一些性格有缺陷的同學(xué)。當(dāng)你這么做了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)效果會(huì)出現(xiàn)奇效；再次是否做到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，創(chuàng)新是重中之重，所以要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，也是非常重要的。地理是一門涉及面很廣的學(xué)科，設(shè)計(jì)到人文社會(huì)和自然的各方面，所以必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅有助于他們學(xué)好地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也是非常有意義的?？傊覈?guó)目前的新課改還不是很成熟，所以要深刻、正確地認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代地理教育的特征，拋棄不合理的舊思維方式，逐步建立起正確的教學(xué)觀念。面對(duì)全體學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。前言：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中占據(jù)著比較大的比重，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力以及自主學(xué)習(xí)的效率?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以，我們應(yīng)該不斷提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，仍然存在著許多的弊端。造成這些弊端主要是因?槔鮮?過(guò)分重視化學(xué)學(xué)科中的理論知識(shí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，正是這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的全面發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，由于老師在教學(xué)中只是單純的通過(guò)口述理論進(jìn)行教學(xué)，削弱了學(xué)生的動(dòng)手和參與能力，這必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響，因此，我們必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式做起，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以一些帶有趣味性的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)實(shí)施的教學(xué)，通過(guò)這種方式，能夠從一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)，吸引更多同學(xué)的注意力，讓很多因?yàn)榭菰锢碚摱鴧捑牖瘜W(xué)的學(xué)生因此重新對(duì)化學(xué)這一學(xué)科充滿興趣。2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往會(huì)運(yùn)用到許多化學(xué)理論知識(shí)，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與的學(xué)生提出了一定的知識(shí)儲(chǔ)備要求，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是一個(gè)教學(xué)的過(guò)程，更是一個(gè)師生共同探索的過(guò)程，有利于對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。3.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新3.1尊重學(xué)生主體地位初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新最重要的是教師觀的轉(zhuǎn)變。在眾多的教師中，仍然有很大一部分存在著傳統(tǒng)的老思想，沒(méi)有將學(xué)生擺在正確的位置上。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置上，而我們需要不斷的轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣才能不斷的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。3.2積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加學(xué)生興趣想要做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在及時(shí)認(rèn)識(shí)到并改正自身的錯(cuò)誤的同時(shí)，樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)技巧，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.3從根本上注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新也離不開(kāi)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最直接、最根本重視的應(yīng)該是學(xué)校，學(xué)校是教師和學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，只有學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，才能加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，物質(zhì)條件得到了保障自然有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的總體提升。3.4完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課過(guò)程中要做到講練結(jié)合，在講的過(guò)程中要注意照顧到不同水平的學(xué)生，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精講以及對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加的完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式并不單一，對(duì)于初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教育也并不一定要拘泥于學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)這一種模式，教師完全可以鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n外自主的進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，以增添學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和探究水平的提高。4.結(jié)語(yǔ)全文以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線，首先介紹了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分別從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力這兩方面分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，最后對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出了尊重學(xué)生主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加學(xué)生興趣、從根本上注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)這四點(diǎn)建議。綜上所述，初中化學(xué)的教學(xué)中需要我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠帶給學(xué)生更多的知識(shí)體驗(yàn)，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新使我們不可忽視的重要內(nèi)容。新時(shí)代下，小學(xué)思想品德教育應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)思想品德教育促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)，但是因?yàn)槎喾矫嬉蛩?，?dāng)今農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育依舊存在一些問(wèn)題，清楚農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀及原因，對(duì)癥下藥提出有效的解決方案，從根本上完善農(nóng)村小學(xué)思想品德教育。一、農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀在我國(guó)很多的農(nóng)村小學(xué)都位于較偏僻地區(qū)，這些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)文化上較為落后，再加上很多客觀因素影響，造成農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育存在諸多問(wèn)題，甚至在很多農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的心理思想品德就是一門不重要的課程，這就導(dǎo)致思想品德課時(shí)量不夠，老師專業(yè)不對(duì)口缺乏基本授課知識(shí)，學(xué)生更是學(xué)的心不在焉只要能應(yīng)付考試即可，這樣長(zhǎng)期以往導(dǎo)致的后果就是農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。二、農(nóng)村思想品德教育存在的問(wèn)題（一）重視度低，課時(shí)不夠?qū)Σ煌貐^(qū)農(nóng)村中學(xué)的不完全統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)校的思想品德教育課程每周只有一到兩節(jié)，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科，很多老師甚至是校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為思想品德課就是一門可有可無(wú)的副科，這也就導(dǎo)致即使上課學(xué)生也不重視，可想而知教學(xué)效果一定十分的不盡人意。所以很多學(xué)校在期中或期末的思想品德考試中，稍有難度的選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題準(zhǔn)確率都非常低，可見(jiàn)不重視，課時(shí)量少，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是基本沒(méi)有教學(xué)效果[1]。（二）授?n內(nèi)容單一且古板思想品德課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣知識(shí)難度大又較為干枯的主科，更多的是傳授關(guān)于生活和社會(huì)的基本常識(shí)、行為規(guī)范、價(jià)值觀等方面的知識(shí)，課堂本應(yīng)更為有趣、輕松和生動(dòng)。但是面對(duì)這樣的一門課程時(shí)，很多老師的教學(xué)方式卻是采用讀教材、劃重點(diǎn)和記筆記等，甚至連課本中要求做的小組討論和活動(dòng)，都是匆匆?guī)н^(guò)或是直接忽略。最終的結(jié)果就是讓一門本來(lái)可以很有趣的課程變得毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有積極性，在考試中突擊的背一背應(yīng)付一下就好，完全沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。（三）教育資源不足雖然我國(guó)基礎(chǔ)教育在不斷完善，但是相較于城市，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育還存在諸多問(wèn)題，其中較為嚴(yán)重的就是，專業(yè)師資缺口較大。像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的主科，基本還能保證老師專業(yè)對(duì)口數(shù)量充足，但是對(duì)于向生物、地理、思想品德等科目來(lái)說(shuō)，很多農(nóng)村小學(xué)都不能保證有數(shù)量充足且專業(yè)對(duì)口的老師，那像思想品德這樣大家都認(rèn)為不重要的課，任何一個(gè)老師都能講，反正只是讀教材、劃重點(diǎn)而已，這也就導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)不能深入的貫徹和落實(shí)思想品德課程的教育任務(wù)[2]。（四）優(yōu)等生流失隨著時(shí)代發(fā)展，生活水平提高，很多農(nóng)村家長(zhǎng)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育的重要性，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)質(zhì)量等方面也有了更高追求，顯然農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的愿望了，所以很多有條件的家庭都會(huì)將孩子送到縣里、市里去上學(xué)，這就造成了學(xué)生大量流失，使得學(xué)生整體素質(zhì)有所下降，自然也會(huì)影響思想品德教學(xué)的質(zhì)量。三、改善農(nóng)村中學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀的策略（一）從上到下加強(qiáng)對(duì)思想品德教育的重視作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在整體教學(xué)中的重要地位，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，在平日里多向老師強(qiáng)調(diào)思想品德教育的重要性，明確思想品德教育是學(xué)生素質(zhì)教育的前沿基礎(chǔ)陣地。著眼于眼前，思想品德教育與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、日常管理和教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系，長(zhǎng)久來(lái)看思想品德教育對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活、進(jìn)入社會(huì)的行為和構(gòu)建和諧社會(huì)都起著至關(guān)重要的作用。所以校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適量的增加思想品德的課時(shí)，安排專業(yè)老師上課，將思想品德教育與社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓課堂更活躍和廣闊，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)都得到顯著提升。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)多和家長(zhǎng)保持溝通和交流，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校的用意并給予配合，對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的共同教育，讓思想品德教學(xué)取得良好的教學(xué)效果[3]。（二）采用靈活教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容要想讓學(xué)生對(duì)思想品德教育有興趣，取得有效的教學(xué)效果，老師教授的內(nèi)容就應(yīng)貼近農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活，用生活中的體驗(yàn)和感受引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為。因此老師在教學(xué)過(guò)程中不能只是講解和說(shuō)教，要不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活，組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)作一定自我發(fā)揮的空間和時(shí)間，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間多進(jìn)行溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)感受生命的相關(guān)課程時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到戶外，去觀察校園內(nèi)的植物或是昆蟲，也可以留作業(yè)讓學(xué)生回家觀察家里的動(dòng)物、田地間的每一個(gè)生命，看它們的不同之處，觀察它們是如何生長(zhǎng)的，之后再以演講匯報(bào)的形式在班級(jí)內(nèi)講述，讓學(xué)生體會(huì)生命的偉大和不易，學(xué)會(huì)珍愛(ài)每一個(gè)生命。這樣的教學(xué)方式學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)的感受學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還可以有效的提升學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[4]。（三）優(yōu)化教育資源首先針對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想品德教育中的各類問(wèn)題，各級(jí)政府和教育部門都應(yīng)十分重視，多給予關(guān)注和幫助。比如，可以讓市里、縣里的小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)形成聯(lián)系單位，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、遠(yuǎn)程授課等合作，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生可以接收到更多的知識(shí)。還要定期組織農(nóng)村小學(xué)的老師到縣里和市里的小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，不斷的提升老師自身的職業(yè)素養(yǎng)[5]。其次，各級(jí)政府和教育部門要增加農(nóng)村小學(xué)思想品德教育課程老師的數(shù)量，從上級(jí)開(kāi)始就增強(qiáng)對(duì)思想品德教育的重視，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)識(shí)到思想品德教育是素質(zhì)教育的基石，是樹(shù)立學(xué)生正確三觀的主要渠道，老師要報(bào)已全部的熱情，全身心地投入到思想品德教育中去。結(jié)語(yǔ)：總而言之，要改變農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，是一件十分艱巨的任務(wù)，要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，政府和教育部門的積極配合，學(xué)校的重視，老師的努力，家長(zhǎng)的支持，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方式方法，才能更快更好的改善農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，讓每一位學(xué)生都成為優(yōu)秀的接班人。一、組建數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的首要條件1.根據(jù)差異組合分組合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性特征十分明顯的教學(xué)方法，教師可將4至6名學(xué)生分成一個(gè)小組，并確保分組能夠滿足“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的要求，小組學(xué)生以互助合作的方式開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而協(xié)同合作完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能夠提升每個(gè)組員學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能提高班級(jí)整體成績(jī)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格等差異組合分組，以便開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。在分組的過(guò)程中不能只是把特別好的一組分在一起，在小組的分組中要確定相應(yīng)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要組織領(lǐng)導(dǎo)能力，確保學(xué)生之間能夠做到互相督促學(xué)習(xí)。2.差異組合合作學(xué)習(xí)的積極意義誠(chéng)如前文所述，分組中需秉持組內(nèi)異質(zhì)的理念，所謂組內(nèi)異質(zhì)，就是小組內(nèi)部成員之間具有一定的差異性，這一組合模式能夠凸顯小組成員的學(xué)習(xí)效果，使小組整體能力及水平得以同步提高。另外，組間同質(zhì)是指每個(gè)小組之間不具備明顯差異，這一模式下，組與組之間的實(shí)力和能力相差無(wú)幾，在未來(lái)教學(xué)中可開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)類小組合作學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的措施初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的探究與合作方式，在這一教學(xué)模式之中師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行高效的溝通與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力及創(chuàng)新能力，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。1.通過(guò)學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣來(lái)養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往是采用灌輸式教學(xué)法，教師在講臺(tái)上闡述數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生坐在教室里被動(dòng)的聽(tīng)課，這一模式之中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生難以積極開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性較弱。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師在課程特點(diǎn)布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各小組之間巡回，進(jìn)行觀察或指導(dǎo)、幫助或糾正，如此的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松而又活躍，使得學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)師生間的有效溝通，或者是學(xué)生相互交流，從而感受到小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如在講授“運(yùn)算定律”過(guò)程中，筆者為提升課堂中乘法結(jié)合律教學(xué)質(zhì)量，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。筆者將學(xué)生分為若干小組，并給出小組合作學(xué)習(xí)課題：如果黑板的長(zhǎng)度為a、寬度為b，求該黑板的周長(zhǎng)C。在學(xué)生進(jìn)行研究中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生找出多種不同的計(jì)算方式，一般情況下，學(xué)生能夠采用以下三種方法得出黑板周長(zhǎng)：“C=2（a+b）、C=2a+2b、C=a+a+b+b”，隨即，筆者要求學(xué)生測(cè)量黑板的兩個(gè)邊，經(jīng)過(guò)計(jì)算，上述三種方式均能得出同一結(jié)果。此時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生思考，在上述三個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？學(xué)生通過(guò)小組討論及研究，基本能夠總結(jié)出乘法分配律，即“（a+b）×c=a×c+b×c”。此種教學(xué)方式采用小組合作學(xué)習(xí)模式，將教學(xué)重點(diǎn)深入淺出的加以引導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)共同合作推導(dǎo)出乘法分配律，極大提升學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2.讓學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)的收獲化作養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的行動(dòng)教師在授課過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。比如在講授等腰三角形“三線合一”定理過(guò)程中，筆者嘗試讓各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組每人自行選擇完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：在已知的三個(gè)全等等腰三角形中，①過(guò)等腰三角形的頂點(diǎn)畫頂角平分線；②過(guò)等腰三角形的底邊畫高線；③過(guò)等腰三角形的底邊中點(diǎn)畫中線。引導(dǎo)小組討論：你們畫出的三種不同名稱的射線或者線段，把一個(gè)等腰三角形分成兩個(gè)有啥特征的小三角形？把等腰三角形沿著射線或者線段所在的直線對(duì)折，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)分組合作學(xué)習(xí)、討論，加上教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，學(xué)生很快得出結(jié)論：“等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是頂角平分線、底邊上的高線、底邊上的中線所在的直線，頂角平分線、底邊上高線、底邊上的中線互相重合（三線合一定理）”。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)、激勵(lì)表?yè)P(yáng)下，學(xué)生不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。小組合作學(xué)習(xí)的收獲自然化作了養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。3.學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績(jī)提高是養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的源源動(dòng)力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，能夠帶來(lái)較好的教學(xué)效果。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為教學(xué)主體，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。筆者在近年的教學(xué)工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)小組合作對(duì)提高課堂效率有很大的幫助：小組合作學(xué)習(xí)更能夠吸引學(xué)生的注意力。小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和成績(jī)提高，而學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績(jī)提高則是養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的源源動(dòng)力。三、結(jié)語(yǔ)總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)創(chuàng)了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的多角度、多層次、全方位的互動(dòng)模式，學(xué)生之間彼此分享他人的思想，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，形成了有效課堂的特征，而組建數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是提高有效課堂行之有效的辦法之一，而培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)則是成就有效課堂的基礎(chǔ)。國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵1國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)商德唯信利末義本020年1月國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)2國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID隨著業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,管理要求的持續(xù)提升,國(guó)網(wǎng)公司在全面研究分析后決定:為滿足物資業(yè)務(wù)在“十三五”期間平穩(wěn)發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新的需求,順應(yīng)技術(shù)升級(jí)換代的自然規(guī)律,啟動(dòng)新代電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)。ECP20作為承接“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”頂層設(shè)計(jì)的第一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng),是在公司“十三五”信息化規(guī)劃和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的雙重驅(qū)動(dòng)下,業(yè)務(wù)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的有機(jī)融蛤合國(guó)網(wǎng)“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”技術(shù)戰(zhàn)略依托統(tǒng)規(guī)劃,ECP2.0承接國(guó)網(wǎng)”一系統(tǒng)”試點(diǎn)全國(guó)統(tǒng)一(政治任務(wù))應(yīng)用立生產(chǎn)理公角分用安全經(jīng)營(yíng)管理智能電網(wǎng)媼盟8A8互聯(lián)易用e【【基國(guó)家電網(wǎng)公司3國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID供應(yīng)商關(guān)系詹采購(gòu)管合同管采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)管理專質(zhì)量監(jiān)廢陽(yáng)物資計(jì)劃管理督管理處置理采購(gòu)日|合同模板物資主數(shù)據(jù)管理賬號(hào)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維回收商管理發(fā)標(biāo)管理|合同簽訂[采購(gòu)規(guī)范范本竟價(jià)計(jì)劃采購(gòu)總覽物資采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)專家抽取選「監(jiān)造曾理績(jī)效評(píng)價(jià)國(guó)按標(biāo)管理合同變更物資采購(gòu)際準(zhǔn)竟價(jià)前準(zhǔn)桂備取管理資質(zhì)能力開(kāi)標(biāo)曾理抽檢管理「競(jìng)價(jià)事件管合同履約板管理評(píng)價(jià)管理平標(biāo)管理固化D管理「培訓(xùn)管理巡檢管理定標(biāo)管理設(shè)計(jì)單位管理【基性是(迪/速報(bào)了/哈/技術(shù)規(guī)范書管理調(diào)研問(wèn)卷理基礎(chǔ)管理約評(píng)價(jià)國(guó)家電網(wǎng)公司4ECP2.0系統(tǒng)集成國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRII電子商務(wù)平臺(tái)(ECP20)基于功能應(yīng)供應(yīng)商管理用需求,重供應(yīng)南赍質(zhì)“供應(yīng)商績(jī)效、不主數(shù)據(jù)管主數(shù)據(jù)業(yè)績(jī)良行為理專家信新梳理了平臺(tái)專家管ECP2.0采購(gòu)采購(gòu)項(xiàng)目準(zhǔn)備發(fā)標(biāo)管理投標(biāo)嘗理技術(shù)參數(shù)模塊內(nèi)部與謂開(kāi)標(biāo)管理評(píng)標(biāo)管理定標(biāo)管理「·結(jié)構(gòu)技術(shù)使用環(huán)條件其他模塊ERP歸檔管理基礎(chǔ)信息采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)管理以及與其他合司模板中際果招價(jià)分·物料主性外部系統(tǒng)間回合同管理的集成關(guān)系標(biāo)書獲取信息BOSP付短信平臺(tái)ECP2.0系統(tǒng)集成5EcP2.0總結(jié)國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRII整合標(biāo)化·形成適用于各采購(gòu)方式、采購(gòu)品類的統(tǒng)一業(yè)務(wù)流程、應(yīng)用功能業(yè)務(wù)流程及功能丬·完善競(jìng)爭(zhēng)性談判功能和資格預(yù)審功能;資格預(yù)審可以和多種采購(gòu)方式相結(jié)合·采用二維碼進(jìn)行接標(biāo)管理,大幅提高接標(biāo)效率豐富便利化·為省公司直屬單位提供招標(biāo)文件電子支付購(gòu)買功能(獲取)操作手段·為招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商提供批量業(yè)務(wù)操作功能,以及便捷的歷史數(shù)據(jù)復(fù)用功能;為業(yè)務(wù)人員、供應(yīng)商統(tǒng)一設(shè)管理操作臺(tái),有效引導(dǎo)用戶及時(shí)完成操作加業(yè)務(wù))·如與采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)合問(wèn)理,供成商管理等業(yè)經(jīng)務(wù)應(yīng)用的數(shù)據(jù)交互,提升采曾理投標(biāo)、評(píng)標(biāo)的精益化、智能化程度根據(jù)結(jié)構(gòu)化采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范,對(duì)應(yīng)生成結(jié)構(gòu)化投標(biāo)模板,減少業(yè)務(wù)人員對(duì)投標(biāo)模板的準(zhǔn)備工作提高業(yè)務(wù)管理·支持大機(jī)?？陀^分、績(jī)效分、屬地分的自動(dòng)引用效率和精細(xì)度·專家基于輔助工具可高效完成對(duì)結(jié)構(gòu)化信息的評(píng)審,進(jìn)步提高評(píng)標(biāo)管理精細(xì)度,例如:技術(shù)規(guī)范(三表)應(yīng)答、單價(jià)分析表應(yīng)答、資質(zhì)業(yè)績(jī)等提供歷史否決提示EcP2.0總結(jié)6招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID采購(gòu)模式非招標(biāo)采購(gòu)總部集中管控采標(biāo)∥采購(gòu)詢價(jià)單一來(lái)競(jìng)爭(zhēng)性網(wǎng)上總部省公司兩級(jí)應(yīng)用釆購(gòu)源采購(gòu)談判競(jìng)價(jià)合同執(zhí)行方式公開(kāi)招標(biāo)邀請(qǐng)招標(biāo)翻解招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程7物議庫(kù)存定義國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID協(xié)議庫(kù)存即由需求方根據(jù)物資需求單位對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)物資需求的預(yù)測(cè),應(yīng)用統(tǒng)一的物料編碼及技術(shù)規(guī)范將所需的物資分類匯總,通過(guò)招標(biāo)或其他采購(gòu)方式確定供應(yīng)商,并與其簽訂框架采購(gòu)協(xié)議。待具體物資需求申請(qǐng)產(chǎn)生后,直接按照協(xié)議分配供應(yīng)商。采用協(xié)議庫(kù)存后相當(dāng)于采購(gòu)貨物已經(jīng)提前在倉(cāng)庫(kù)備好,可以縮短采購(gòu)供應(yīng)周期,為工程建設(shè)爭(zhēng)取時(shí)間,同時(shí)可減少需求方自身的庫(kù)存,節(jié)約運(yùn)營(yíng)成本。物議庫(kù)存定義8招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID詢價(jià)單來(lái)源>競(jìng)爭(zhēng)性談判網(wǎng)上競(jìng)價(jià)適用條件同時(shí)具備以下條件時(shí)可以采用單一來(lái)源談判采購(gòu)方式:(一)因技術(shù)兼容或競(jìng)爭(zhēng)性不足等特定原因不宜采用竟?fàn)幮哉勁泻驮儍r(jià)采購(gòu)方式的(二)經(jīng)國(guó)網(wǎng)物資部或網(wǎng)省公司領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的;(三)有下列條件之一的1采用特定專利、專有技術(shù)或者其他特殊原因,只能從唯一的供應(yīng)商處采購(gòu)的2因必須保證與原有釆購(gòu)項(xiàng)目一致性或者服務(wù)配套要求的擴(kuò)建、技術(shù)改造、維修、零配件供應(yīng),必須向原供應(yīng)商處采購(gòu)的;3在原招標(biāo)的范圍內(nèi),因招標(biāo)人要求少量技術(shù)或商務(wù)條件變化,引起合同調(diào)整,必須與原供應(yīng)商簽約的4.屬于國(guó)家法律法規(guī)及公司有關(guān)規(guī)定必須招標(biāo)的物資,經(jīng)過(guò)兩次招標(biāo)失敗的,不再發(fā)布公告,可直接轉(zhuǎn)入競(jìng)爭(zhēng)性談判或單一來(lái)源談判采購(gòu)計(jì)劃;招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程9招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID詢價(jià)單一來(lái)源》競(jìng)爭(zhēng)性談判>網(wǎng)上競(jìng)價(jià)適用條件同時(shí)具備以下條件時(shí)可以采用競(jìng)爭(zhēng)性談判采購(gòu)方式:)有兩家及以上供應(yīng)商可供選擇的;二)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組或其辦公室批準(zhǔn)的;(三)有下列條件之一的1技術(shù)復(fù)雜、性質(zhì)特殊、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,或釆購(gòu)前不能確定詳細(xì)規(guī)格等具體要求的2滿足條件的潛在供應(yīng)商較少,不能形成充分競(jìng)爭(zhēng)的;3用招標(biāo)所需時(shí)間不能滿足工程緊急需要的4屬于國(guó)家法律法規(guī)及公司有關(guān)規(guī)定必須招標(biāo)的物資,經(jīng)過(guò)兩次招標(biāo)失敗的,不再發(fā)布公告,可直接轉(zhuǎn)入競(jìng)爭(zhēng)性談判或單一來(lái)源談判采購(gòu)計(jì)劃;招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程10招標(biāo)、發(fā)標(biāo)、投標(biāo)各角色的主要操作流程國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID角色招標(biāo)項(xiàng)目準(zhǔn)備發(fā)標(biāo)管理投標(biāo)管理招標(biāo)處批潑分配人)指派標(biāo)代理招標(biāo)主管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人配次、關(guān)聯(lián)采購(gòu)項(xiàng)目維護(hù)人)采購(gòu)申請(qǐng)項(xiàng)目負(fù)人分配采專責(zé)按標(biāo)文件維護(hù)設(shè)置簽章人員角色電子簽名采購(gòu)專責(zé)蠱財(cái)務(wù)確認(rèn)專責(zé)購(gòu)買記錄供應(yīng)商甕礎(chǔ)器招標(biāo)、發(fā)標(biāo)、投標(biāo)各角色的主要操作流程11國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件12國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件13國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件14國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件15國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件16國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件17國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件18國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件19國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件20國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件21國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件22國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件23國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件24國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件25國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件26國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件27國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件28國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件29國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件30國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件31國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件32國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件33國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件34國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件35國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件36國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件37國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件38國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件39國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件40國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件41國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件42國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件43國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件44國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件45國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件46國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件47國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件48國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件49國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件50國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件51國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件52國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件53國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件54國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件55國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件56國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件57國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件58國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件59國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件60國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件61國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件62國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件63國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件64國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件65國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件66國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件67國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件68國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件69國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件70國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件71國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件72國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件73國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件74國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件75國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件76國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件77國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件78國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件79國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件80國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件81國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件82國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件83國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件84國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件85國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件86國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件87國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件88國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件89國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件90國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件91國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件92國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件93國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件94國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件95國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件96國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件97國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件98國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件99國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件100國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件101國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)課件102謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕103國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葒?guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葒?guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)商德唯信利末義本020年1月國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID隨著業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,管理要求的持續(xù)提升,國(guó)網(wǎng)公司在全面研究分析后決定:為滿足物資業(yè)務(wù)在“十三五”期間平穩(wěn)發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新的需求,順應(yīng)技術(shù)升級(jí)換代的自然規(guī)律,啟動(dòng)新代電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)。ECP20作為承接“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”頂層設(shè)計(jì)的第一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng),是在公司“十三五”信息化規(guī)劃和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的雙重驅(qū)動(dòng)下,業(yè)務(wù)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的有機(jī)融蛤合國(guó)網(wǎng)“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”技術(shù)戰(zhàn)略依托統(tǒng)規(guī)劃,ECP2.0承接國(guó)網(wǎng)”一系統(tǒng)”試點(diǎn)全國(guó)統(tǒng)一(政治任務(wù))應(yīng)用立生產(chǎn)理公角分用安全經(jīng)營(yíng)管理智能電網(wǎng)媼盟8A8互聯(lián)易用e【【基國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID供應(yīng)商關(guān)系詹采購(gòu)管合同管采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)管理專質(zhì)量監(jiān)廢陽(yáng)物資計(jì)劃管理督管理處置理采購(gòu)日|合同模板物資主數(shù)據(jù)管理賬號(hào)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維回收商管理發(fā)標(biāo)管理|合同簽訂[采購(gòu)規(guī)范范本竟價(jià)計(jì)劃采購(gòu)總覽物資采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)專家抽取選「監(jiān)造曾理績(jī)效評(píng)價(jià)國(guó)按標(biāo)管理合同變更物資采購(gòu)際準(zhǔn)竟價(jià)前準(zhǔn)桂備取管理資質(zhì)能力開(kāi)標(biāo)曾理抽檢管理「競(jìng)價(jià)事件管合同履約板管理評(píng)價(jià)管理平標(biāo)管理固化D管理「培訓(xùn)管理巡檢管理定標(biāo)管理設(shè)計(jì)單位管理【基性是(迪/速報(bào)了/哈/技術(shù)規(guī)范書管理調(diào)研問(wèn)卷理基礎(chǔ)管理約評(píng)價(jià)ECP2.0系統(tǒng)集成國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRII電子商務(wù)平臺(tái)(ECP20)基于功能應(yīng)供應(yīng)商管理用需求,重供應(yīng)南赍質(zhì)“供應(yīng)商績(jī)效、不主數(shù)據(jù)管主數(shù)據(jù)業(yè)績(jī)良行為理專家信新梳理了平臺(tái)專家管ECP2.0采購(gòu)采購(gòu)項(xiàng)目準(zhǔn)備發(fā)標(biāo)管理投標(biāo)嘗理技術(shù)參數(shù)模塊內(nèi)部與謂開(kāi)標(biāo)管理評(píng)標(biāo)管理定標(biāo)管理「·結(jié)構(gòu)技術(shù)使用環(huán)條件其他模塊ERP歸檔管理基礎(chǔ)信息采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)管理以及與其他合司模板中際果招價(jià)分·物料主性外部系統(tǒng)間回合同管理的集成關(guān)系標(biāo)書獲取信息BOSP付短信平臺(tái)改革課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這是毋庸置疑的。但是，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)而忽視課堂外的備課，課堂教學(xué)改革也就成了空中樓閣，其結(jié)果是不言而喻的。因此，要改革課堂教學(xué)，就必須從創(chuàng)新備課抓起。一、要把握教材把握教材是上好課的前提，備課不是單純地將教學(xué)內(nèi)容作解釋、梳理、安排、寫出教案。更重要的是確定教學(xué)的目的要求，明確所授內(nèi)容的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法，理解概念和原理中每一句話、每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)的含義，要明確為何要這樣寫、概念和原理是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的、步驟是什么、書中例題解題的思路方法是怎樣的、是否唯一、是否最佳、讓學(xué)生做哪些練習(xí)等等，在備課時(shí)都要認(rèn)真考慮。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，備課時(shí)不應(yīng)只重視對(duì)知識(shí)的掌握，還要重視能力的培養(yǎng)、思維品質(zhì)和道德品質(zhì)的提高。同時(shí)，教師要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上反復(fù)通讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，深入研究教材中基礎(chǔ)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)诮滩闹信c以后知識(shí)學(xué)習(xí)中的地位和作用，使之對(duì)全冊(cè)教材有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，為以后安排教材打好基礎(chǔ)。二、要確定教法在備課中，教法是上好課的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在平時(shí)的聽(tīng)課中我們不難發(fā)現(xiàn)，用提問(wèn)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一種值得肯定的教學(xué)方法，但如果僅僅停留在提問(wèn)的形式上，未能把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不能將關(guān)鍵內(nèi)容融入提問(wèn)中，為提問(wèn)而提問(wèn)，信口提問(wèn)，自問(wèn)自答，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生積極思考，或問(wèn)法千篇一律，學(xué)生沒(méi)有興趣，這種提問(wèn)只能浪費(fèi)時(shí)間，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少教師所寫的教案中只寫所教的知識(shí)，看不出怎樣教，怎樣讓學(xué)生去活動(dòng)，造成這種情況的原因是備課時(shí)沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法做充分的、全面的準(zhǔn)備，沒(méi)有把備教法當(dāng)作備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)的方法很多，但無(wú)論采用哪一種方法，都應(yīng)把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于其中，啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)基本原則，脫離了這個(gè)原則，任何一種方法都不能奏效。我們所采取的方法，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力和推動(dòng)力，使成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)課也不感到輕松，讓他們有新問(wèn)題去思考；讓成績(jī)差的學(xué)生也能聽(tīng)得懂，能消化。三、要了解學(xué)生因材施教是教學(xué)的另一個(gè)基本原則，同一節(jié)課，由于學(xué)校環(huán)境、條件、生源的不同，其教學(xué)要求也不一樣，教學(xué)方法也不能相同。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以在備課時(shí)必須備學(xué)生，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、可能出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)全面考慮。如學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)，需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些學(xué)生可能遺忘，新知識(shí)中哪些學(xué)生最難理解，應(yīng)選擇什么教具、實(shí)例、方法來(lái)加以強(qiáng)調(diào)等等。否則，就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，不能完成教學(xué)任務(wù)。要了解學(xué)生，可通過(guò)以下途徑：從原任課老師、班主任、同學(xué)處了解；通過(guò)課堂教學(xué)中的信息反饋了解；通過(guò)課堂練習(xí)、批改作業(yè)了解；通過(guò)課外座談、課外輔導(dǎo)了解；通過(guò)家長(zhǎng)了解等等。四、要反復(fù)試講教案是書面語(yǔ)，教師在課堂上用的是口語(yǔ)，如果認(rèn)為把握了教材，確定了教法，了解了學(xué)生，又寫了教案，就完成了備課的全過(guò)程，這種看法是片面的、不正確的，因?yàn)檫€有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有去做，這就是反復(fù)試講，把教案語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，最后做到準(zhǔn)確無(wú)誤，通俗易懂，生動(dòng)形象，清晰洪亮。這個(gè)過(guò)程并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，只要講課就要認(rèn)真?zhèn)渲v授，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。五、要選備教具運(yùn)用教具教學(xué)是教學(xué)自身的特點(diǎn)決定的，運(yùn)用教具輔助教學(xué)，能使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，它是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的有效措施。靈活運(yùn)用教具，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，有時(shí)甚至起到事半功倍的效果。六、結(jié)束語(yǔ)如何備好課是一個(gè)老話題，但又是一個(gè)永恒的、不可回避的問(wèn)題，談教學(xué)就必須談備課，只談?wù)n堂教學(xué)改革而不談備課創(chuàng)新，是背離教學(xué)改革方向的空談，有百害而無(wú)一利。只有切切實(shí)實(shí)地重視備課，認(rèn)認(rèn)真真地從創(chuàng)新備課抓起，教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。以前的教學(xué)大綱都是為應(yīng)試教育而設(shè)定的，所以基本上都是老師講解，學(xué)生作為聽(tīng)眾。而現(xiàn)在的新課程有了很大的變化，學(xué)生的自主權(quán)變得越來(lái)越大，而以前老師的填鴨式教育方式也必然會(huì)被淘汰。教和學(xué)之間是的關(guān)系是相互的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師主要起協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，最重要的是師生之間的互動(dòng)。教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，形成一種師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式[1]。一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)無(wú)論是初中地理，還是其他任何階段的任何學(xué)科，只有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。從這里可以看出，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是非常大的，這和學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性有很大關(guān)系[2]。從初中地理的內(nèi)容來(lái)講，趣味性是它所包含的最大特征之一，它為學(xué)生獲得知識(shí)直接提供了大量的資料，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中也可以充分利用多媒體的動(dòng)畫和圖片等效果，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)校生活，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以地理課應(yīng)該盡量多地使用多媒體課件來(lái)講課，這樣既活躍了課堂氣氛，更讓每一位學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)[3]。二、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性初中地理教科書中包含了大量的地理圖片，包括景色圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等，還有一些具有啟發(fā)性質(zhì)的思考題。地圖是地理教材重要的組成之一，它具有形象、生動(dòng)以及直觀等特點(diǎn)，他對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)具有很大的作用。所以在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如課本中講到中國(guó)地圖，首先告訴同學(xué)們中國(guó)地圖的外形像一只公雞，它的雞頭和雞尾分別代表東北三省、雞尾代表我國(guó)的新疆。這樣就很形象地給學(xué)生傳輸了知識(shí)，比直接給學(xué)生念課本作用要好的多。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，要注意和同學(xué)的溝通，一個(gè)不會(huì)溝通的老師，不是好老師。教與學(xué)本來(lái)就是一個(gè)相互的過(guò)程，溝通就是必不可少的。如果老師和學(xué)生之間缺少溝通，在上課的過(guò)程中就很難形成默契，那么學(xué)生的積極性就不會(huì)明顯高漲，也就達(dá)不到理想的效果了。老師與學(xué)生之間的溝通，可以讓學(xué)生消除彼此之間由于地位的不同而產(chǎn)生的距離感，讓學(xué)生更親近老師，師生之間的距離就拉近了，學(xué)生的積極主動(dòng)性自然就提上來(lái)了。三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力教育的目的不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，要發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)地理知識(shí)的能力呢？這就需要老師去教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我們利用地理教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下幾種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法：（1）圖像法：地圖是地理學(xué)習(xí)中最重要的一部分，也是最不容易懂的部分，所以學(xué)生對(duì)這一部分掌握都不是很好。老師應(yīng)該在開(kāi)課之初，給學(xué)生傳輸讀圖能力，讓他們對(duì)圖中的符號(hào)和標(biāo)志等內(nèi)容熟記，這就為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，更為學(xué)生自學(xué)讀圖增加了知識(shí)積累；（2）順口溜方法：給學(xué)生編一套方便記憶的順口溜，讓同學(xué)們每天讀兩遍，就能起到很好的效果；（3）觀察法：給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們課余時(shí)間搜索有關(guān)地理的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行闡述，進(jìn)而形成一種見(jiàn)到事物，就想對(duì)其進(jìn)行描述的習(xí)慣。這種良好習(xí)慣的形成不僅有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生科研思維的開(kāi)發(fā)也有著極其重要的作用。四、教師工作的反思在日常教學(xué)工作中，教師的反思是非常重要的，這不僅是老師負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，而且可以不斷完善自己的教學(xué)方法。反思在教學(xué)過(guò)程中是否做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足不同學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不同的需求，還應(yīng)該做到重視學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果評(píng)論的相結(jié)合。同時(shí)，教師也要考慮到初中教育的基礎(chǔ)性，所以在教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，做到讓學(xué)生掌握地理課本中最核心和最基本的知識(shí)點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該反思的主要包括：首先是反思在教學(xué)中是否做到了角色的轉(zhuǎn)換。老師的任務(wù)不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生和檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)該做為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其次是反思是否學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生的欣賞。新課程的核心概念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。這就指導(dǎo)老師不僅要尊重同學(xué)，更應(yīng)該去夸贊每一個(gè)學(xué)生。贊賞學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，贊賞他們的特長(zhǎng)，贊賞每一位取得進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)也要照顧到一些性格有缺陷的同學(xué)。當(dāng)你這么做了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)效果會(huì)出現(xiàn)奇效；再次是否做到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，創(chuàng)新是重中之重，所以要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，也是非常重要的。地理是一門涉及面很廣的學(xué)科，設(shè)計(jì)到人文社會(huì)和自然的各方面，所以必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅有助于他們學(xué)好地理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也是非常有意義的?？傊?，我國(guó)目前的新課改還不是很成熟，所以要深刻、正確地認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代地理教育的特征，拋棄不合理的舊思維方式，逐步建立起正確的教學(xué)觀念。面對(duì)全體學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。前言：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中占據(jù)著比較大的比重，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力以及自主學(xué)習(xí)的效率?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以，我們應(yīng)該不斷提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，仍然存在著許多的弊端。造成這些弊端主要是因?槔鮮?過(guò)分重視化學(xué)學(xué)科中的理論知識(shí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，正是這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的全面發(fā)展產(chǎn)生了阻礙，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，由于老師在教學(xué)中只是單純的通過(guò)口述理論進(jìn)行教學(xué)，削弱了學(xué)生的動(dòng)手和參與能力，這必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響，因此，我們必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式做起，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以一些帶有趣味性的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)實(shí)施的教學(xué)，通過(guò)這種方式，能夠從一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)，吸引更多同學(xué)的注意力，讓很多因?yàn)榭菰锢碚摱鴧捑牖瘜W(xué)的學(xué)生因此重新對(duì)化學(xué)這一學(xué)科充滿興趣。2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往會(huì)運(yùn)用到許多化學(xué)理論知識(shí)，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與的學(xué)生提出了一定的知識(shí)儲(chǔ)備要求，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是一個(gè)教學(xué)的過(guò)程，更是一個(gè)師生共同探索的過(guò)程，有利于對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。3.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新3.1尊重學(xué)生主體地位初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新最重要的是教師觀的轉(zhuǎn)變。在眾多的教師中，仍然有很大一部分存在著傳統(tǒng)的老思想，沒(méi)有將學(xué)生擺在正確的位置上。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置上，而我們需要不斷的轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣才能不斷的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。3.2積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加學(xué)生興趣想要做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在及時(shí)認(rèn)識(shí)到并改正自身的錯(cuò)誤的同時(shí)，樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)技巧，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.3從根本上注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新也離不開(kāi)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最直接、最根本重視的應(yīng)該是學(xué)校，學(xué)校是教師和學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，只有學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，才能加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，物質(zhì)條件得到了保障自然有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的總體提升。3.4完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課過(guò)程中要做到講練結(jié)合，在講的過(guò)程中要注意照顧到不同水平的學(xué)生，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精講以及對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加的完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式并不單一，對(duì)于初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教育也并不一定要拘泥于學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)這一種模式，教師完全可以鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n外自主的進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，以增添學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和探究水平的提高。4.結(jié)語(yǔ)全文以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線，首先介紹了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分別從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力這兩方面分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，最后對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出了尊重學(xué)生主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加學(xué)生興趣、從根本上注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)這四點(diǎn)建議。綜上所述，初中化學(xué)的教學(xué)中需要我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠帶給學(xué)生更多的知識(shí)體驗(yàn)，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新使我們不可忽視的重要內(nèi)容。新時(shí)代下，小學(xué)思想品德教育應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)思想品德教育促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)，但是因?yàn)槎喾矫嬉蛩?，?dāng)今農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育依舊存在一些問(wèn)題，清楚農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀及原因，對(duì)癥下藥提出有效的解決方案，從根本上完善農(nóng)村小學(xué)思想品德教育。一、農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀在我國(guó)很多的農(nóng)村小學(xué)都位于較偏僻地區(qū)，這些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)文化上較為落后，再加上很多客觀因素影響，造成農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育存在諸多問(wèn)題，甚至在很多農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的心理思想品德就是一門不重要的課程，這就導(dǎo)致思想品德課時(shí)量不夠，老師專業(yè)不對(duì)口缺乏基本授課知識(shí)，學(xué)生更是學(xué)的心不在焉只要能應(yīng)付考試即可，這樣長(zhǎng)期以往導(dǎo)致的后果就是農(nóng)村小學(xué)的思想品德教育達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。二、農(nóng)村思想品德教育存在的問(wèn)題（一）重視度低，課時(shí)不夠?qū)Σ煌貐^(qū)農(nóng)村中學(xué)的不完全統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)校的思想品德教育課程每周只有一到兩節(jié)，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科，很多老師甚至是校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為思想品德課就是一門可有可無(wú)的副科，這也就導(dǎo)致即使上課學(xué)生也不重視，可想而知教學(xué)效果一定十分的不盡人意。所以很多學(xué)校在期中或期末的思想品德考試中，稍有難度的選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題準(zhǔn)確率都非常低，可見(jiàn)不重視，課時(shí)量少，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是基本沒(méi)有教學(xué)效果[1]。（二）授?n內(nèi)容單一且古板思想品德課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣知識(shí)難度大又較為干枯的主科，更多的是傳授關(guān)于生活和社會(huì)的基本常識(shí)、行為規(guī)范、價(jià)值觀等方面的知識(shí)，課堂本應(yīng)更為有趣、輕松和生動(dòng)。但是面對(duì)這樣的一門課程時(shí)，很多老師的教學(xué)方式卻是采用讀教材、劃重點(diǎn)和記筆記等，甚至連課本中要求做的小組討論和活動(dòng)，都是匆匆?guī)н^(guò)或是直接忽略。最終的結(jié)果就是讓一門本來(lái)可以很有趣的課程變得毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有積極性，在考試中突擊的背一背應(yīng)付一下就好，完全沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。（三）教育資源不足雖然我國(guó)基礎(chǔ)教育在不斷完善，但是相較于城市，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育還存在諸多問(wèn)題，其中較為嚴(yán)重的就是，專業(yè)師資缺口較大。像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這樣的主科，基本還能保證老師專業(yè)對(duì)口數(shù)量充足，但是對(duì)于向生物、地理、思想品德等科目來(lái)說(shuō)，很多農(nóng)村小學(xué)都不能保證有數(shù)量充足且專業(yè)對(duì)口的老師，那像思想品德這樣大家都認(rèn)為不重要的課，任何一個(gè)老師都能講，反正只是讀教材、劃重點(diǎn)而已，這也就導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)不能深入的貫徹和落實(shí)思想品德課程的教育任務(wù)[2]。（四）優(yōu)等生流失隨著時(shí)代發(fā)展，生活水平提高，很多農(nóng)村家長(zhǎng)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育的重要性，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)質(zhì)量等方面也有了更高追求，顯然農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的愿望了，所以很多有條件的家庭都會(huì)將孩子送到縣里、市里去上學(xué)，這就造成了學(xué)生大量流失，使得學(xué)生整體素質(zhì)有所下降，自然也會(huì)影響思想品德教學(xué)的質(zhì)量。三、改善農(nóng)村中學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀的策略（一）從上到下加強(qiáng)對(duì)思想品德教育的重視作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在整體教學(xué)中的重要地位，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，在平日里多向老師強(qiáng)調(diào)思想品德教育的重要性，明確思想品德教育是學(xué)生素質(zhì)教育的前沿基礎(chǔ)陣地。著眼于眼前，思想品德教育與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、日常管理和教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系，長(zhǎng)久來(lái)看思想品德教育對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活、進(jìn)入社會(huì)的行為和構(gòu)建和諧社會(huì)都起著至關(guān)重要的作用。所以校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適量的增加思想品德的課時(shí)，安排專業(yè)老師上課，將思想品德教育與社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓課堂更活躍和廣闊，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)都得到顯著提升。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)多和家長(zhǎng)保持溝通和交流，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校的用意并給予配合，對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的共同教育，讓思想品德教學(xué)取得良好的教學(xué)效果[3]。（二）采用靈活教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容要想讓學(xué)生對(duì)思想品德教育有興趣，取得有效的教學(xué)效果，老師教授的內(nèi)容就應(yīng)貼近農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活，用生活中的體驗(yàn)和感受引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為。因此老師在教學(xué)過(guò)程中不能只是講解和說(shuō)教，要不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活，組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)作一定自我發(fā)揮的空間和時(shí)間，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間多進(jìn)行溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)感受生命的相關(guān)課程時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到戶外，去觀察校園內(nèi)的植物或是昆蟲，也可以留作業(yè)讓學(xué)生回家觀察家里的動(dòng)物、田地間的每一個(gè)生命，看它們的不同之處，觀察它們是如何生長(zhǎng)的，之后再以演講匯報(bào)的形式在班級(jí)內(nèi)講述，讓學(xué)生體會(huì)生命的偉大和不易，學(xué)會(huì)珍愛(ài)每一個(gè)生命。這樣的教學(xué)方式學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)的感受學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還可以有效的提升學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[4]。（三）優(yōu)化教育資源首先針對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想品德教育中的各類問(wèn)題，各級(jí)政府和教育部門都應(yīng)十分重視，多給予關(guān)注和幫助。比如，可以讓市里、縣里的小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)形成聯(lián)系單位，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、遠(yuǎn)程授課等合作，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生可以接收到更多的知識(shí)。還要定期組織農(nóng)村小學(xué)的老師到縣里和市里的小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，不斷的提升老師自身的職業(yè)素養(yǎng)[5]。其次，各級(jí)政府和教育部門要增加農(nóng)村小學(xué)思想品德教育課程老師的數(shù)量，從上級(jí)開(kāi)始就增強(qiáng)對(duì)思想品德教育的重視，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)識(shí)到思想品德教育是素質(zhì)教育的基石，是樹(shù)立學(xué)生正確三觀的主要渠道，老師要報(bào)已全部的熱情，全身心地投入到思想品德教育中去。結(jié)語(yǔ)：總而言之，要改變農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，是一件十分艱巨的任務(wù)，要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，政府和教育部門的積極配合，學(xué)校的重視，老師的努力，家長(zhǎng)的支持，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)的方式方法，才能更快更好的改善農(nóng)村小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀，讓每一位學(xué)生都成為優(yōu)秀的接班人。一、組建數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的首要條件1.根據(jù)差異組合分組合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性特征十分明顯的教學(xué)方法，教師可將4至6名學(xué)生分成一個(gè)小組，并確保分組能夠滿足“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的要求，小組學(xué)生以互助合作的方式開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而協(xié)同合作完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能夠提升每個(gè)組員學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能提高班級(jí)整體成績(jī)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格等差異組合分組，以便開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。在分組的過(guò)程中不能只是把特別好的一組分在一起，在小組的分組中要確定相應(yīng)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要組織領(lǐng)導(dǎo)能力，確保學(xué)生之間能夠做到互相督促學(xué)習(xí)。2.差異組合合作學(xué)習(xí)的積極意義誠(chéng)如前文所述，分組中需秉持組內(nèi)異質(zhì)的理念，所謂組內(nèi)異質(zhì)，就是小組內(nèi)部成員之間具有一定的差異性，這一組合模式能夠凸顯小組成員的學(xué)習(xí)效果，使小組整體能力及水平得以同步提高。另外，組間同質(zhì)是指每個(gè)小組之間不具備明顯差異，這一模式下，組與組之間的實(shí)力和能力相差無(wú)幾，在未來(lái)教學(xué)中可開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)類小組合作學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的措施初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的探究與合作方式，在這一教學(xué)模式之中師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行高效的溝通與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力及創(chuàng)新能力，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。1.通過(guò)學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣來(lái)養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往是采用灌輸式教學(xué)法，教師在講臺(tái)上闡述數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生坐在教室里被動(dòng)的聽(tīng)課，這一模式之中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生難以積極開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性較弱。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師在課程特點(diǎn)布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各小組之間巡回，進(jìn)行觀察或指導(dǎo)、幫助或糾正，如此的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松而又活躍，使得學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)師生間的有效溝通，或者是學(xué)生相互交流，從而感受到小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如在講授“運(yùn)算定律”過(guò)程中，筆者為提升課堂中乘法結(jié)合律教學(xué)質(zhì)量，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。筆者將學(xué)生分為若干小組，并給出小組合作學(xué)習(xí)課題：如果黑板的長(zhǎng)度為a、寬度為b，求該黑板的周長(zhǎng)C。在學(xué)生進(jìn)行研究中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生找出多種不同的計(jì)算方式，一般情況下，學(xué)生能夠采用以下三種方法得出黑板周長(zhǎng)：“C=2（a+b）、C=2a+2b、C=a+a+b+b”，隨即，筆者要求學(xué)生測(cè)量黑板的兩個(gè)邊，經(jīng)過(guò)計(jì)算，上述三種方式均能得出同一結(jié)果。此時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生思考，在上述三個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？學(xué)生通過(guò)小組討論及研究，基本能夠總結(jié)出乘法分配律，即“（a+b）×c=a×c+b×c”。此種教學(xué)方式采用小組合作學(xué)習(xí)模式，將教學(xué)重點(diǎn)深入淺出的加以引導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)共同合作推導(dǎo)出乘法分配律，極大提升學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2.讓學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)的收獲化作養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的行動(dòng)教師在授課過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。比如在講授等腰三角形“三線合一”定理過(guò)程中，筆者嘗試讓各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組每人自行選擇完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：在已知的三個(gè)全等等腰三角形中，①過(guò)等腰三角形的頂點(diǎn)畫頂角平分線；②過(guò)等腰三角形的底邊畫高線；③過(guò)等腰三角形的底邊中點(diǎn)畫中線。引導(dǎo)小組討論：你們畫出的三種不同名稱的射線或者線段，把一個(gè)等腰三角形分成兩個(gè)有啥特征的小三角形？把等腰三角形沿著射線或者線段所在的直線對(duì)折，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)分組合作學(xué)習(xí)、討論，加上教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，學(xué)生很快得出結(jié)論：“等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是頂角平分線、底邊上的高線、底邊上的中線所在的直線，頂角平分線、底邊上高線、底邊上的中線互相重合（三線合一定理）”。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)、激勵(lì)表?yè)P(yáng)下，學(xué)生不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。小組合作學(xué)習(xí)的收獲自然化作了養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。3.學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績(jī)提高是養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的源源動(dòng)力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，能夠帶來(lái)較好的教學(xué)效果。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為教學(xué)主體，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。筆者在近年的教學(xué)工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)小組合作對(duì)提高課堂效率有很大的幫助：小組合作學(xué)習(xí)更能夠吸引學(xué)生的注意力。小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和成績(jī)提高，而學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績(jī)提高則是養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的源源動(dòng)力。三、結(jié)語(yǔ)總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)創(chuàng)了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的多角度、多層次、全方位的互動(dòng)模式，學(xué)生之間彼此分享他人的思想，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，形成了有效課堂的特征，而組建數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是提高有效課堂行之有效的辦法之一，而培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)則是成就有效課堂的基礎(chǔ)。國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵104國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)商德唯信利末義本020年1月國(guó)家電網(wǎng)招投標(biāo)培訓(xùn)105國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID隨著業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,管理要求的持續(xù)提升,國(guó)網(wǎng)公司在全面研究分析后決定:為滿足物資業(yè)務(wù)在“十三五”期間平穩(wěn)發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新的需求,順應(yīng)技術(shù)升級(jí)換代的自然規(guī)律,啟動(dòng)新代電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)。ECP20作為承接“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”頂層設(shè)計(jì)的第一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng),是在公司“十三五”信息化規(guī)劃和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的雙重驅(qū)動(dòng)下,業(yè)務(wù)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的有機(jī)融蛤合國(guó)網(wǎng)“一平臺(tái)、一系統(tǒng)、多場(chǎng)景、微應(yīng)用”技術(shù)戰(zhàn)略依托統(tǒng)規(guī)劃,ECP2.0承接國(guó)網(wǎng)”一系統(tǒng)”試點(diǎn)全國(guó)統(tǒng)一(政治任務(wù))應(yīng)用立生產(chǎn)理公角分用安全經(jīng)營(yíng)管理智能電網(wǎng)媼盟8A8互聯(lián)易用e【【基國(guó)家電網(wǎng)公司106國(guó)家電網(wǎng)公司STATEGRID供應(yīng)商關(guān)系詹采購(gòu)管合同管采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)管理專質(zhì)量監(jiān)廢陽(yáng)物資計(jì)劃管理督管理處置理采購(gòu)日|合同模板物資主數(shù)據(jù)管理賬號(hào)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維回收商管理發(fā)標(biāo)管理|合同