淺談體育教師的發(fā)展趨勢(shì)

1、淺談體育教師的發(fā)展趨勢(shì)黃林檳（永福第二初級(jí)中學(xué)）隨著素質(zhì)教育的日益深入，學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分 體育課也隨之發(fā)生了很大的變化，對(duì)體育教師也提出了更 高的要求，要求由過去的那種只知照本宣科，只會(huì)“做”的“苦力 型”體育教師向能夠鉆研教材大鋼、適應(yīng)改革形式、探索新教法、 新內(nèi)容的“學(xué)者型”體育教師轉(zhuǎn)變。所以體育教師必須緊跟著體 育教育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力， 提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)（包括知識(shí)、能力和心理等）及 身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體育的更、好更快發(fā)展。未來的體育教師，必須具備有創(chuàng)新的思維方式、良好的體 質(zhì)、靈活的應(yīng)變能力、良好的組織管理能力、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 這幾個(gè)基

2、本特征。'創(chuàng)新的思維方式體育教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有自身特殊必須在實(shí)踐 中認(rèn)認(rèn)真真地去體會(huì)，一點(diǎn)一滴地去總結(jié)，并根據(jù)變化的情況 及不同的教育內(nèi)容和對(duì)象，不斷地摸索，從而創(chuàng)立自己獨(dú)特的 教學(xué)方法。同時(shí)還要樹立開放、競(jìng)爭(zhēng)的觀念，不斷破除保守和 僵化的觀念，在方向正確、實(shí)事求是、尊重規(guī)律的前提下，取 敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，充分發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)能力。第一，要突破框框套套，敢干根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀、同行的建議意見，在思維上求新產(chǎn)異， 勇于開拓，善于結(jié)合科學(xué)理論提出新的觀點(diǎn)、新的理論，運(yùn)用 新的方法和新思路分析、解決學(xué)校體育教育過程中的問題，勇 于沖破思維定勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)

3、的思想和理論，以懷疑和批判的態(tài) 度打破常規(guī)，獨(dú)樹一幟。不僅要善于邏輯思維，還要善于發(fā)散 思維和靈感思維，各種思維方式并用以求創(chuàng)新。這樣，體育教 師自己的教學(xué)水平和質(zhì)量才能更有效、更快速、更全面地提高。每二，體育教師要取得理想的教育效果，關(guān)鍵在于不斷地 實(shí)踐、創(chuàng)新和總結(jié)。對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未知領(lǐng)域的積極探索， 是推動(dòng)體育教師發(fā)現(xiàn)和利用教育、教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性開展工作 的原動(dòng)力。在教學(xué)過程中，總會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)， 這就要求教師善于實(shí)踐，善于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，有 所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，形成一個(gè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論的 良好循環(huán)，從而豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高工作能力。第三，體育教師要

4、充分利用體育教育在形式上、內(nèi)容上、 方法上等方面的特性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 要達(dá)到這一目標(biāo)要求，體育教師本身要具備創(chuàng)新能力。一般學(xué) 校的跳高架相對(duì)不足，在進(jìn)行跨越式跳高的教學(xué)中，如果單純 利用跳高架練習(xí)，那么學(xué)生的練習(xí)密度相對(duì)就大打折扣，我們 可以利用學(xué)生手中的跳繩，兩位學(xué)生握住繩子形成簡(jiǎn)易的“跳高 架這樣學(xué)生的練習(xí)次數(shù)就增多了。二' 良好的體質(zhì)體育不同于其他學(xué)科的是體育教師應(yīng)具備對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示 范能力，也就是運(yùn)動(dòng)能力，包括體能和技能。一各好的體育教師應(yīng)有一個(gè)健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等 各方面素質(zhì)良好，能具備各種活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)能力，即他的體格、 體能、機(jī)能

5、、適應(yīng)能力和精神狀態(tài)都有好的表現(xiàn)。有了這些素 質(zhì),直觀上是體育生物效益的客觀再現(xiàn)，是對(duì)體育健身功能的 種宣傳，這對(duì)激發(fā)學(xué)生體育興趣具有積極的誘導(dǎo)作用。比如, 在跳遠(yuǎn)動(dòng)作中，有助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分。助跑要 求有一定速度和技術(shù)，起跑要求踝關(guān)節(jié)有一定的爆發(fā)力，騰空 要求有一定的腰腹力來控制身體的平衡，落地要求有一定的要 求有一定的緩沖技術(shù)來完成動(dòng)作的過程，由這一動(dòng)作可以看出, 做一名體育教師必須經(jīng)常自我學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)自己的體能和 技能。尤其是小學(xué)體育教師更是如此，因?yàn)樾W(xué)生模仿能力很 強(qiáng)，教師示范的完美性，是提高學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量的關(guān)鍵。三、靈活的應(yīng)變能力體育教師是否具備良好的應(yīng)變能力，是能否

6、上好課的重要因 素，它對(duì)提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)具有重要的意義。具有 較好的應(yīng)變能力，在授課過程中就能從容不迫、隨機(jī)應(yīng)變地組 織教學(xué)，即使課中出現(xiàn)意想不到的問題，也能臨危不亂，坦然 處之，妥善地加以解決。而不會(huì)只是照本宣科，機(jī)械地履行教 案，岀現(xiàn)了意想不到的問題，也不能采取有效方法解決，導(dǎo)致 課的失敗。在游戲教學(xué)中，因?yàn)橛螒蛞?guī)則的制定本身就不是很 嚴(yán)謹(jǐn)，所以學(xué)生在練習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)鉆游戲規(guī)則的空子，讓游 戲不能很好的實(shí)施下去，出現(xiàn)了這咱情況，體育教師就不能一 味的根據(jù)規(guī)則來判斷學(xué)生的行為是對(duì)還是錯(cuò)，而是要根據(jù)學(xué)生 的實(shí)際行為是否有利于游戲的正常進(jìn)行來對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批 評(píng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)班

7、級(jí)人數(shù)、男女比例、素質(zhì)基礎(chǔ)、性 格愛好等特點(diǎn)，采用不同教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行教學(xué)，針 對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)提出不同的要求，才能掌握主動(dòng)。在備課中 要預(yù)想各種意外事件的發(fā)生及處理方法，只有這樣，才能在教 學(xué)中做到有條不紊，臨危不亂。四、良好的組織管理能力 體育教師還應(yīng)具有良好的組織教材、教法及教育能力。組織教材能力是指教師按照大綱要求，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和條件來選配或增減教材內(nèi)容的能力。如制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué) 進(jìn)度和編寫教案等。大綱中規(guī)定的教材內(nèi)容不一定都適合本地 區(qū)的教學(xué)實(shí)際，不可能在本地區(qū)、本學(xué)校都能實(shí)施。這就需要 體育教師要在大綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選用一 些可以實(shí)施的教材內(nèi)容，突出

8、本校特點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。組織教法能力是指在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)而采用的途徑和手段。包括理論、技術(shù)和練習(xí)教材等，具體表現(xiàn)為:講解 層次分明，簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，語調(diào)有爭(zhēng)有緩，有高有低， 示范準(zhǔn)確，姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn);采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興 趣，根據(jù)不同學(xué)之間體質(zhì)上、心理上、生理上的差異，因材施 教，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;做到教有 教法，學(xué)有學(xué)法，針對(duì)不同的學(xué)生合理安排不同的練習(xí)密度和 運(yùn)動(dòng)量，盡可能的使每個(gè)學(xué)生都能既快又好地掌握技術(shù)動(dòng)作， 完成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代體育要求教師不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的體教育能力。在體育教學(xué)中，體育教師既要有對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的能 力，還要

9、有教育學(xué)生的能力。比如在實(shí)踐課教學(xué)中，利用每節(jié) 課的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生組織、紀(jì)律觀念，增加自控能力， 達(dá)到思想教育效果。還可結(jié)合具體體育項(xiàng)目特點(diǎn)，做好教育工 作。例如在球類賽中學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人英雄主義和急躁情緒時(shí)，教 師要及時(shí)進(jìn)行教育，使其懂得取勝的關(guān)鍵是靠集體的力量和協(xié) 作精神。同時(shí)球賽持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生有堅(jiān)韌不拔、 吃苦耐勞和自強(qiáng)不息的精神。五、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體育教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:第一是專 業(yè)知識(shí)。體育教師只有具備精深的專業(yè)知識(shí)，才能向?qū)W生傳播 準(zhǔn)確無誤的體育知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，更好 地開發(fā)學(xué)生的智力和能力。教師是學(xué)生掌握知識(shí)技能的主要來 源和

10、渠道。尚未成熟的表少年，一般來說教師教什么，他們就 信什么。如果體育教師專業(yè)不牢就會(huì)造成“誤人子弟”的后果。因此體育教師必須在專業(yè)上精益求精，有豐富的專業(yè)知識(shí)和精 湛的專業(yè)技能去開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 同時(shí)，在體育教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)活動(dòng)傳播知識(shí)時(shí)右巧 妙地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，自學(xué)地鍛煉智力和能力，要做到這 一點(diǎn)，也要求體育教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。第二是綜合知識(shí)。 體育教學(xué)是一個(gè)融自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué) 為一體的復(fù)雜的教育過程，作為在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師必 須逐步掌握教學(xué)的主體和教學(xué)的全過程，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué) 生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握三基”，培養(yǎng)優(yōu)良思想品德。同時(shí)學(xué)習(xí)并運(yùn)用 各學(xué)科知識(shí)的基本原理、知識(shí)體系和研究成果來研究體育的特 殊規(guī)律。如：在彎道跑教學(xué)過程中，為什么在過彎道時(shí)上體要 向內(nèi)側(cè)傾，速度越快，內(nèi)傾的幅度越大，要