淺談體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的鍛煉

1、淺談體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的鍛煉淺談體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的鍛煉中圖分類號(hào):g807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：a文章編號(hào):1009-9328(2011)08-000-01摘要 教育是以鍛煉身心健康且富有創(chuàng)造性能力的人才為根本目 標(biāo)的，而創(chuàng)造性能力是體育運(yùn)動(dòng)的最基本特征。所以，體育教學(xué)的目 標(biāo)也就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。關(guān)鍵詞體育教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性能力從二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及建造社會(huì)現(xiàn)代化的需求出發(fā)，體 育教學(xué)的0標(biāo)與要求發(fā)生了很大的改變，從單一的生物學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成 了完整的體育體系；體育由間隔性教育轉(zhuǎn)變成了長(zhǎng)久性體育，rti部分 人的體育轉(zhuǎn)變成了全民參與體育。一、創(chuàng)造性能力和體育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)創(chuàng)造

2、性能力從定義上來(lái)講是人能夠獨(dú)立并具有開(kāi)拓性解決事情 的能力，也是能夠發(fā)現(xiàn)事物新的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠利用這種新的聯(lián)系 的能力。創(chuàng)造性能力包括了能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極地表達(dá)出自己 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的能力還包括了找出解決問(wèn)題的方法的能力；能夠評(píng)價(jià)和 自主選擇解決問(wèn)題方法人的創(chuàng)造性能力是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷地實(shí)踐活動(dòng), 在這些時(shí)間活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的。它受很多因素的影響，但教育是它最 重要的影響因素。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，它對(duì)鍛煉學(xué)生 的創(chuàng)造性能力有著其他科目所沒(méi)有的條件。一個(gè)人的是否具有創(chuàng)造性能力與其本身的認(rèn)知程度有著十分密 切的聯(lián)系，人的右腦性認(rèn)知是指視覺(jué)形象性的非邏輯化的認(rèn)知。一些 研究結(jié)果表明人的右腦

3、與其本身認(rèn)知的創(chuàng)造性能力呈正比例的。充分 利用各種感覺(jué)器官是體育最顯著的特點(diǎn)。學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)觀看 并模仿出來(lái)需要很好的記憶力和觀察能力和豐富的想象力、頑強(qiáng)的意 志力，這些都是需要由右腦來(lái)完成的，這就是我們利用體育教學(xué)來(lái)充 分挖掘并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛力提供了良好的理論基礎(chǔ)。二、教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性能力的途徑（一）努力引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好老師與向?qū)桥d趣，激發(fā)人去不斷創(chuàng)造最直接 的動(dòng)力也是興趣，因此，教師應(yīng)注意引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。學(xué)牛只 有在對(duì)體育十分感興趣的狀態(tài)下，才能夠引發(fā)他們對(duì)體育的求知欲望, 教師必須運(yùn)用形象的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅僅能使 學(xué)生了解到各

4、種各樣的體育技術(shù)技能，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的 巨大的認(rèn)識(shí)性的興趣，這就為他們積極的探索并創(chuàng)造活動(dòng)打下良好而 乂結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣在學(xué)習(xí)這一舞臺(tái)上，學(xué)生是唯一的主角。因此，教師在體育教學(xué) 過(guò)程中就更加應(yīng)該發(fā)揮其本身的主觀能動(dòng)性，在教授知識(shí)、技術(shù)吋， 要時(shí)時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生，并提出能夠讓學(xué)生口己能積極的思考且能 獨(dú)立完成的問(wèn)題，來(lái)鍛煉學(xué)生積極冃富有創(chuàng)造性的思維能力。學(xué)生只 有在豐富多樣的體育教學(xué)過(guò)程中，不斷探索發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)技術(shù)和技能 之間的內(nèi)在聯(lián)系，并積極主動(dòng)的思考，怎么樣正確的利用這種內(nèi)部聯(lián) 系，才能實(shí)現(xiàn)鍛煉自己創(chuàng)造性思維的目的。（三）正確并充分的利用有效的工具體育教學(xué)

5、中所要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)技術(shù)、技能和擁有創(chuàng)造性能力的 途徑z間，既有聯(lián)系，乂有區(qū)別。想象是人在主觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造 出新的而有客觀的過(guò)程，一定的主觀認(rèn)知是想象的基礎(chǔ)。所以，多增 加一些學(xué)生對(duì)外界的主觀認(rèn)識(shí)，這就為想象提供必要的準(zhǔn)備，是提升 學(xué)生想象能力的一個(gè)十分有效的途徑，因此，體育教學(xué)中，教師必須 應(yīng)增加自己做動(dòng)作的機(jī)率，利用多媒體教育丁具來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的課堂教 育，并用相似的比較的這樣的方法，讓學(xué)生了解到口己學(xué)習(xí)的技能的 表面和內(nèi)在的聯(lián)系，為鍛煉學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維提供準(zhǔn)備。三、體育教學(xué)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性能力的方法（一）充分的利用體育教材所包含的內(nèi)容身體和心理的健康為各種知識(shí)，能力以及美德提供了良好的

6、物質(zhì) 基礎(chǔ)。一切事物的研究以及其他工作都是以健康的身體為基礎(chǔ)的。因 此，想要學(xué)生鍛煉學(xué)生擁有全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就必須使學(xué) 生擁有健康強(qiáng)壯的體魄，健康向上的心理、以及充沛的體力，樂(lè)觀向 上的情緒和飽滿的精神?，F(xiàn)在的體育學(xué)科的教材內(nèi)容體現(xiàn)了實(shí)用性、 趣味性、時(shí)代性和健身性，不僅僅只著重于是學(xué)生掌握體育技能、技 術(shù)，更主要的是通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng),來(lái)幫助學(xué)生從社會(huì)精神，社會(huì)文 明以及心理等方面提高自己，使學(xué)生擁有充沛的精力去攀登科學(xué)的高 峰。（二）加強(qiáng)鍛煉學(xué)牛的心側(cè)肢體人的大腦分為左腦和右腦，左、右兩個(gè)半腦的工作是不相同的， 很多比較高級(jí)的知識(shí)功能都集中在人的右半腦，在創(chuàng)造性思維中，人 的右半腦

7、在具有相對(duì)于左腦更加重要的作用,而大腦的兩個(gè)半腦對(duì)人 的身體兩側(cè)具有交叉支配的特點(diǎn)，教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中，有意 識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生左側(cè)的肢體部位的鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)全身的開(kāi)發(fā)尤其右腦機(jī) 能的促進(jìn)培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，利于人的潛在創(chuàng)新能力 的發(fā)展。（三）增加體育教學(xué)過(guò)程中游戲活動(dòng)的數(shù)量體育游戲是一種十分特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，也是種增加運(yùn)動(dòng)練 習(xí)趣味性的方法，體育游戲是由一定的形式、規(guī)律以及特定的環(huán)境等 兒個(gè)部分組成且具有綜合性的趣味性活動(dòng)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在 規(guī)定的范圍之內(nèi)，可以采取自己獨(dú)自探索或和同學(xué)一起小組討論來(lái)獲 得取勝的方法；體育游戲是體育教學(xué)的過(guò)程充滿了合作取勝以及公平 競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。同吋也可以讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)造屬于自己或小組的體 育游戲，由