跨越百年的美麗教學設計

1、跨越百年的美麗教學設計第一課時一、教材分析：這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。居里夫人的“美麗”，之所以能“跨越百年”而歷久彌新，這不僅僅因為她在科學研究中的杰出貢獻發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，更重要的那在科學研究過程中所表現(xiàn)出來的刨根問底、勇于獻身、淡泊名利的精神與人格。因此，居里夫人才永遠地受到了全世界人民的尊敬與愛戴，跨越百年、千年以至永遠的“美麗”！二、教學對象（學生）分析：學生對居里夫人并不了解，只是從文章的字里行間或?qū)W校文化長廊的名人中對她的了解，但對她所做的一切并不了解，只有

2、通過對深刻句子的把握，才能真正認識到居里夫人的心靈和人格美，還要讓學生體會通過描寫具體的事例來表現(xiàn)居里夫人這一寫作方法。三、教學目標：（一）知識與技能1、學會“埃、倫”等12個生字，并能正確書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，2 / 9體會居里夫人的崇高精神和人格魅力。 （二）教學方法小組合作、小組探究、事例說明道理 （三）情感目標1、體會居里夫人的美麗既有外表美，更重要的是內(nèi)在美。2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。3、體會居里夫人的崇高精神和人格魅力。4、培養(yǎng)學生熱愛科學的

3、情感。四、重點與難點1、理解含義深刻的句子感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會居里夫人的崇高精神和人格魅力。2、體會居里夫人的美麗所在。五、教學策略采用質(zhì)疑導入整體感知、初識美麗品詞析句，探究美麗積累拓展，延續(xù)美麗。四個環(huán)節(jié)展開教學。而重點放在品詞析句，探究美麗，使學生在品詞析句中了解居里夫人的內(nèi)在美。六、教學設備1、教師準備有關居里夫人的圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。2、學生課前收集有關居里夫人的資料。七、教學過程第一課時一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑。 1、板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解 2、板書“跨越百年的”，齊讀課題?？吹竭@個題目你有什么問題要問嗎？

4、同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。3、簡介居里夫人。二、整體感知，初識美麗。（一）出示自讀要求。1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，不理解的詞語做上記號。2、找出居里夫人的“美麗”體現(xiàn)在哪？并在旁邊寫批注。（二）檢查預習情況。1、出示生字認讀。同桌互相讀、個別讀。2、結合上下文理解。 煙熏火燎 人聲鼎沸 侵蝕 （三 ）合作探究、思想交流。自由讀課文，感受居里夫人的形象美1、找出體現(xiàn)“容貌美”方面的語句。2、小組合作：（1）用波浪號劃出能表現(xiàn)居里內(nèi)在美的句子。（2）在你感受深的地方，做上批注。（3）讀一讀你找到的句子。（4）向同桌講一講你批注的內(nèi)容。三、品詞析句，探究美麗。再讀課文，感受居里夫

5、人的內(nèi)在美。1、學生繼續(xù)交流美?？焖俚谌匀欢危页鼍永锓驄D提煉鐳的事例，看看哪個詞會觸動你的心靈？請用筆圈畫出來。理解：“成噸”、“0.1克鐳”看到這個數(shù)據(jù)，你想說什么？2、指導朗讀。3、出示：“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗“煙熏火燎”終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣”。齊讀句子。理解：“終日”、“煙熏火燎” 你仿佛看到了什么？將“點點燒痕”、“眼花耳鳴”、“渾身乏力”帶出。4、指導朗讀。5、學生繼續(xù)交流美。（1）居里夫婦在這樣的環(huán)境中工作，一干就是三年又九個月，1360多天啊，我們來看一下他們的工作情形。（2）瑪麗的性格里天生的更可貴的東西，那就是堅定、剛毅、頑強和執(zhí)著的信念。”讓我們

6、讀出美麗的顏色、美麗的生命、美麗的信念！齊讀，男女生分讀。（3）、文中肯定還有很多你喜歡的句子，你挑幾句背一背?？烧故颈痴b一句。總結：居里夫人的美麗太多太多了，就如一顆顆珍珠散落于文中的字里行間，等待我們?nèi)ゼ毿陌l(fā)現(xiàn)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)抓住重點詞句，感受居里夫人身上體現(xiàn)出的科學精神，感悟她的永恒之美，四、積累拓展，延續(xù)美麗。1、延伸美麗：把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。2、發(fā)現(xiàn)美麗：聯(lián)系實際，寫出你對居里夫人的感受3、繼續(xù)美麗：推薦閱讀居里夫人傳 教學板書： 跨越百年的美麗 外在美 容顏美內(nèi)在美 追求真理 艱苦奮斗 教學反思：一、檢查預習，揭題導入。二、初讀課文，感知“美麗”。三、品讀重點，感悟“人格”的美。四、再扣文題，拓展延伸。1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。 2、朗讀的指導沒有到位。在品讀重點句子時，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導朗讀語言的貧乏，教學方法的單一