淺論中學(xué)政治教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

1、淺論中學(xué)政治教學(xué)中多媒體的應(yīng)用摘要：多媒體教學(xué)運用文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各 種信息傳輸手段組織教學(xué)，使教學(xué)過程更加形象、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。而要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，則需要教師精心 設(shè)計課件，提高教學(xué)的實效性。關(guān)鍵詞：多媒體；政治教學(xué)；課件中圖分類號：g427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711 (2014) 02-096-11多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。例如，在講 授“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”時，可用多媒體課件顯示價值形式發(fā)展的四個階 段，整個教學(xué)過程就會如行云流水，通暢自然。隨著價值形式的演變發(fā)展, 貨幣的概念和本質(zhì)也就水到渠成地

2、導(dǎo)出。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生具體地看到 了導(dǎo)出結(jié)論的過程，不僅提高了學(xué)生的思維水平，|佃且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué) 精神。2多媒體課件有助于突破教學(xué)難點。例如，在教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系 的”，可舉所謂"99. 8.18太陽系行星大十字排列會引起世界大劫難”這個 事例，指出這是主觀臆造的聯(lián)系。這個事例的引入具有很強的現(xiàn)實性和教 育性，然而把這件事的主觀臆造性說清楚卻并非易事。如果運用多媒體課件，不但可以清晰地顯示出“&18”行星“十字架”圖案的示意圖，而且 能夠把太陽系九大行星的運行圖動態(tài)地顯示出來，進(jìn)而說明太陽系的九大 行星都在太陽的引力作用下，按一定的軌道有規(guī)律地運行著。在其運行中 出現(xiàn)

3、“五星連珠”、“九星連珠”等都是正常的自然現(xiàn)象，且因為它們的質(zhì) 量只占太陽系總質(zhì)量很小的比重，所以不管其運行的位置怎樣排列，對地 球產(chǎn)生的影響都是微乎其微的。這樣就把所謂“行星大十字排列會引起世 界大劫難”的主觀臆造性清晰、形象地揭示出來。3多媒體課件可以大大增強政治課教學(xué)的時效性。例如，講授“我國 的人民代表大會制度”時，以今年“兩會”為例，運用多媒體課件，播放 相關(guān)視頻聚焦兩會，并通過展示圖片向?qū)W生展示我國國家機構(gòu)，讓學(xué) 生直觀，具體地了解全國人大及其常務(wù)委會組織系統(tǒng)。這種教學(xué)的時效性 是在“口講加粉筆”的條件下難以實現(xiàn)的。4多媒體課件可以增強教學(xué)的綜合性。如在教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系 的”，

4、可以運用多媒體課件，演示東南亞金融危機由泰國爆發(fā)，以后逐漸 蔓延到南亞、東亞、俄羅斯乃至拉美、歐洲諸國的過程。在分析其內(nèi)在聯(lián) 系時，既涉及到地緣政治，又涉及到世界經(jīng)濟區(qū)域化和全球化所導(dǎo)致的經(jīng) 濟相互依賴程度的加深，不僅體現(xiàn)了政治課內(nèi)部哲學(xué)常識與政治學(xué)常識、 經(jīng)濟學(xué)常識的綜合，還體現(xiàn)了政治與史、地知識的綜合。5多媒體課件為學(xué)生參與教學(xué)提供了更多的機會。以傳授知識為屮心 的傳統(tǒng)教學(xué)模式兒乎沒有學(xué)生的參與，而以發(fā)展學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能 力為中心的現(xiàn)代教學(xué)，必須讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。通過學(xué)生的參與激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高他們主動思考、積極感悟能力，這樣的學(xué)習(xí) 效果耍比單純地接受知識高出許多，

5、長期堅持下去，其對學(xué)生的影響，將 是十分深遠(yuǎn)的。在實際教學(xué)過程中，每節(jié)課我都特意留出一段時間讓學(xué)生 提問，師生共同解答。然后讓幾位同學(xué)回答展示在屏幕上展示的作業(yè)。在 課堂上留出一定的時間讓學(xué)生提出問題，師生共同探索，發(fā)揮了學(xué)生的主 體作用，也培養(yǎng)學(xué)生探索精神。6多媒體課件為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了廣闊的空間。例如，在講 授“整體與部分的關(guān)系”時，可以運用課件以漫畫形式顯示“三個和尚沒 水吃”，是“局部處于無序和不合理狀態(tài)從而導(dǎo)致整體功能小于局部功能 之和”的道理?！叭齻€和尚沒水吃”是一種傳統(tǒng)的思維模式。如果教學(xué)到 此為止，那最多只是用了一個盡人皆知的故事來說明一個哲學(xué)觀點。但教 學(xué)者不應(yīng)停留在

6、這個階段，而是應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步讓學(xué)生思考：我們能不能打破 這種傳統(tǒng)思維，改變這種非理性狀態(tài)，變無序為有序，變不合理為合理， 創(chuàng)造出“三個和尚可以吃到更多更好的水”的局面呢？這一啟發(fā)就在學(xué)生 面前展示了一個全新的問題，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，學(xué)生開始從觀念的 轉(zhuǎn)變、體制的創(chuàng)新、人員的組合、科技的使用等方面來設(shè)想和尋求最優(yōu)化 方案，把教學(xué)提升到一個新的境界。中學(xué)政治教學(xué)中運用多媒體應(yīng)注意的問題有：1提高備課的實用性。要上好課，首先要備好課。根據(jù)教學(xué)大綱 和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，仔細(xì)鉆研教材，尋求最佳教學(xué)方法，以取得最佳 教學(xué)效果。一堂好課不一定非要通過特殊形式來體現(xiàn)，也不需要擺花架子。 關(guān)鍵是備課時要全面考慮，

7、要有一條主線貫穿，不能走入只關(guān)心完成教學(xué) 任務(wù)的誤區(qū)。2精心設(shè)計多媒體課件。這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計課件時首先 要考慮好導(dǎo)入、重難點、當(dāng)堂總結(jié)與鞏固采用什么樣的形式，選用什么樣 的內(nèi)容。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心觀察生活，關(guān)注時事政治, 選擇理論與實際的最佳結(jié)合點，使一堂課銜接自然、布局合理。3.注重多媒體的實效性。部分學(xué)生在課堂上關(guān)注多媒體上展示的圖片 與視屏更多一吐，以致忽略了學(xué)習(xí)重點。因此，在多媒體課件的制作過程 中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，以及教材的重難點，突出多媒體的實效 性。此外，在運用多媒體課件時，要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的重點。4提高多媒體課件的質(zhì)量。字跡清楚、畫面整潔

8、、內(nèi)容新穎、聲音清 晰的視聽材料，可以全面調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，使學(xué)生情緒高昂，學(xué)習(xí)興 趣盎然，增強課堂教學(xué)的效果。字跡模糊、畫面雜亂、內(nèi)容陳ih的視聽材 料，不僅達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，相反會浪費時間，引起學(xué)生的不滿和反感。 因此，要注意多媒體課件的質(zhì)量，特別是自制的幻燈片、視頻材料等，一 定要做到畫面清晰、整潔美觀、生動形象、富冇時代感。只冇這樣，才能 真正發(fā)揮多媒體的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)。5.完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)在一堂課中的地位和作用是不可 互相替代的。不能讓多媒體唱“獨角戲”而忽略了導(dǎo)入新課、講授新課、 鞏固新課、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)宛如一臺戲的“序幕”，起 著引領(lǐng)全課的作用，為一堂課的成功鋪