淺探小學(xué)數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、淺探小學(xué)數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)牛創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神是每一個(gè)健康的人都具有的一種心理能 力，它主要由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力所構(gòu)成。 其中，創(chuàng)新意識(shí)是前提，創(chuàng)新思維是核心。一、消除位差效應(yīng)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可 以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、 友好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一 個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁 想象、敢于標(biāo)新立異。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)地參與教 學(xué)的行為，教師要做到以下三點(diǎn)：首先是激發(fā)與保護(hù)。教師要善于激發(fā)學(xué)牛所有潛藏的積極因素，并加 以熱心的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知欲、 探索精神和創(chuàng)

2、造性的品質(zhì)。比如，在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)的“觀察物體”時(shí)，在 每小組的學(xué)生中安排一個(gè)神秘的學(xué)習(xí)小伙伴（用布蒙 上的米老鼠玩具），使學(xué)生一進(jìn)教室就感到新鮮，從而 產(chǎn)生好奇心，集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)。其次是引導(dǎo)與培養(yǎng)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如教學(xué)年、月、日一課時(shí)， 可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究：觀察手中的年 歷卡，你能回答下面幾個(gè)問(wèn)題嗎？ a、一年有多少個(gè)月？ b、哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天？ c、二月有 多少天？ 一年有多少天？ d、你還發(fā)現(xiàn)了什么？要 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索， 使教育水到渠成。再次是尊重和扶持。在教學(xué)中要尊重學(xué)牛的

3、個(gè)性，承認(rèn)人的興趣和性 格的多樣性，采用分層次的教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)不同的 學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境、不同的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能 在教師的引領(lǐng)下得到不同層次的發(fā)展。如在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法解決 問(wèn)題后，教師創(chuàng)設(shè)了下面的?；顔?wèn)題情境：“六一”兒 童節(jié)到了，班長(zhǎng)帶了 30元活動(dòng)費(fèi)到超市里采購(gòu)商品， 準(zhǔn)備舉辦慶祝會(huì)。超市里每千克香蕉3元，糖果每千 克5元，彩紙3元一張，瓜子每千克2元，氣球每個(gè) 0.1元，彩帶每條0.5元。問(wèn)題一：如果班長(zhǎng)買(mǎi)2千克香蕉、5張彩紙、1 千克瓜子、20個(gè)氣球、8條彩帶，他帶的錢(qián)夠嗎？還剩幾元錢(qián)？問(wèn)題二：在不超過(guò)30元的條件下，你認(rèn)為怎樣買(mǎi) 比較好？問(wèn)題三：如果班長(zhǎng)希望

4、購(gòu)買(mǎi)的物品數(shù)量盡可能多, 你能提出什么合理的建議？對(duì)于問(wèn)題一，教師可大膽放手讓學(xué)生自己解決； 問(wèn)題二是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，為體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，可讓小組合作、討論、自由選擇， 得到合理的購(gòu)物方案；問(wèn)題三，可作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥說(shuō)明:“購(gòu)買(mǎi)的物品數(shù)量盡可能多”是什么意思？讓學(xué)生明 白其含義，進(jìn)行自由創(chuàng)作。二、靈活使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，教材是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù), 又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在課堂教學(xué)中必須“忠實(shí)于教 材”，嚴(yán)格按照教材的程序組織教學(xué)。在這種思想下, 教師很少對(duì)教材加以合理的處理加工，更談不上創(chuàng)新 to其實(shí)，教材是教學(xué)的基本材料，尊重教材并非唯 教材，而是提倡教師

5、在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)掘 教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新原理，精心構(gòu)建教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新 的體系，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個(gè)主題，把學(xué)生 終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。對(duì)教材的加工處理一般從下面幾個(gè)方面入手：首 先是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有生活實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求合 理運(yùn)用教材；其次是結(jié)合學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng) 處理教材；再者是挖掘教材中孕伏的數(shù)學(xué)思想方法加 工教材；最后是著眼于為學(xué)生提供自主活動(dòng)空間調(diào)整 教材。如在執(zhí)教“觀察物體” 一課中，教師將課本呆 板的主題圖教學(xué)靈活處理為觀察學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物 卡通米老鼠玩具，引導(dǎo)在學(xué)生在活動(dòng)中探究觀察物體 的方法。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“觀察小的物體時(shí)，可以把物 體轉(zhuǎn)動(dòng)

6、一圈進(jìn)行觀察”，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)“觀察較大的 物體時(shí)，可以圍著物體走一圈進(jìn)行觀察”。三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力所謂創(chuàng)造性思維，是指在創(chuàng)造活動(dòng)中創(chuàng)造性地發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維。這種思維的特點(diǎn)是：在一 般人覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；對(duì)一般人不能解 決的問(wèn)題深入思考，通過(guò)猜測(cè)、設(shè)想、驗(yàn)證，帶著獨(dú) 創(chuàng)性的見(jiàn)解去解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正提高 學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。四、運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)自主創(chuàng)新在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從尊重、愛(ài)護(hù)、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的、 適度的和科學(xué)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí) 的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中 出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生，要以寬容、諒解、和藹的態(tài)度對(duì)待 他們，允許他們?cè)傧胍幌?，既使是重?fù)別人的正確答 案,也應(yīng)給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗(yàn)。 教師還應(yīng)注重分層次評(píng)價(jià)，注重因人施評(píng)，從實(shí)際出 發(fā)，分層要求，既負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)又負(fù)責(zé)