學(xué)前兒童音樂(lè)教育

1、學(xué)前兒童音樂(lè)教育學(xué)前兒童音樂(lè)教育學(xué)前兒童音樂(lè)教育學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章第一章 音樂(lè)與學(xué)前兒童音樂(lè)音樂(lè)與學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一節(jié)第一節(jié) 音樂(lè)音樂(lè)一、音樂(lè)的本質(zhì)一、音樂(lè)的本質(zhì) 音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝樂(lè)形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。術(shù)形式。 音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。會(huì)審美生活的主觀反映。學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、音樂(lè)的基本特征 （一）音樂(lè)是音響的藝術(shù)（一）音樂(lè)是音響的藝術(shù)（二）音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)（二）音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)（三）音樂(lè)是時(shí)間的藝

2、術(shù)（三）音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)（四）音樂(lè)是情感的藝術(shù)（四）音樂(lè)是情感的藝術(shù) （五）音樂(lè)是表演的藝術(shù)（五）音樂(lè)是表演的藝術(shù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育三、音樂(lè)的功能三、音樂(lè)的功能（一）音樂(lè)的教育功能（一）音樂(lè)的教育功能 1 1、陶冶情操，凈化心、陶冶情操，凈化心靈靈 2 2、啟迪智慧，誘發(fā)靈、啟迪智慧，誘發(fā)靈感感 （二）音樂(lè)的其他社會(huì)功能（二）音樂(lè)的其他社會(huì)功能 1 1、保健功能、保健功能 2 2、娛樂(lè)功能、娛樂(lè)功能學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)前兒童音樂(lè)指的是學(xué)前兒童音樂(lè)指的是學(xué)前兒童所從事的音學(xué)前兒童所從事的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，反映了樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感受

3、、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造以及他們對(duì)周圍世造以及他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感。界的認(rèn)識(shí)和情感。學(xué)前兒童學(xué)前兒童 音樂(lè)音樂(lè) 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 愉悅性愉悅性 感染性感染性學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展二、學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展音樂(lè)能力是指?jìng)€(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。音樂(lè)能力是指?jìng)€(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。它包括從事演唱、演奏、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)它包括從事演唱、演奏、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。 音樂(lè)的感受力是指對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒音樂(lè)的感受力是指對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰?。和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰Α?音樂(lè)的表現(xiàn)力是指在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上，音

4、樂(lè)的表現(xiàn)力是指在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的能力。音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的能力。學(xué)前兒童音樂(lè)教育（一）0-3歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展（略） 能準(zhǔn)確地能準(zhǔn)確地 唱一些簡(jiǎn)唱一些簡(jiǎn) 單的歌曲單的歌曲5-6歲歲 想唱好歌曲想唱好歌曲 知道記歌詞知道記歌詞 有情緒反應(yīng)有情緒反應(yīng)3-4歲歲 能借助一些能借助一些 詞匯描述自詞匯描述自 己對(duì)音樂(lè)情己對(duì)音樂(lè)情 緒的體驗(yàn)緒的體驗(yàn)4-5歲歲 （二）（二）3-6歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二章第二章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用學(xué)前兒童音樂(lè)教育

5、第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用陳鶴琴： “兒童生活音樂(lè)化” 蘇霍姆林斯基：蘇霍姆林斯基：童年就如同不可童年就如同不可缺少的游戲和童缺少的游戲和童話一樣，也不可話一樣，也不可缺少音樂(lè)。缺少音樂(lè)。柏拉圖：音樂(lè)對(duì)人柏拉圖：音樂(lè)對(duì)人的性格形成有極大的性格形成有極大的影響，特別是在的影響，特別是在凈化、美化人的心凈化、美化人的心靈世界方面有著不靈世界方面有著不可取代的特殊作用。可取代的特殊作用。 加德納：人類有八種智力潛能，其中發(fā)展兒童的音樂(lè)智能是很重要的學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段 學(xué)前兒童音樂(lè)

6、教育是一種審美過(guò)程，是學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種審美過(guò)程，是一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。創(chuàng)造美的過(guò)程。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識(shí)別美丑的能力。童明辨是非、識(shí)別美丑的能力。學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能 學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在這一學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，大腦右半階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個(gè)大腦也就

7、能在左右兩個(gè)球得到良好發(fā)展，整個(gè)大腦也就能在左右兩個(gè)半球的緊密合作下增進(jìn)其功能半球的緊密合作下增進(jìn)其功能。學(xué)前兒童音樂(lè)教育三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展1、促進(jìn)兒童聽覺能力的發(fā)展 2、促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展 3、促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展 4、促進(jìn)兒童情感的發(fā)展 5、促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展 6、促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展 7、增進(jìn)兒童身體健康 學(xué)前兒童音樂(lè)教育在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智力、學(xué)前兒童音樂(lè)教育在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智力、促進(jìn)兒童身心健康方面起到了重要作用。促進(jìn)兒童身心健康方面起到了重要作用。學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù) 一、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛

8、好 如何激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣：如何激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣： 1、選用合適的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，采取生動(dòng)活潑的指導(dǎo)形式，培養(yǎng)和發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。 2、加強(qiáng)師幼之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。 3、在音樂(lè)活動(dòng)中，教師富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng) 音樂(lè)音樂(lè)感受感受力力音樂(lè)創(chuàng)作力音樂(lè)創(chuàng)作力音樂(lè)表現(xiàn)力音樂(lè)表現(xiàn)力學(xué)前兒童學(xué)前兒童 音樂(lè)能力音樂(lè)能力學(xué)前兒童音樂(lè)教育 三、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能 學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能是學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)

9、踐活動(dòng)的基本能夠比較順利地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。兒童只有掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，手段。兒童只有掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽、具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中深刻地感受唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中深刻地感受和表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)的美。知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能和表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)的美。知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的 訓(xùn) 練 不 能 忽 略 審 美 能 力 的 培 養(yǎng) 。的 訓(xùn) 練 不 能 忽 略 審 美 能 力 的 培 養(yǎng) 。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育 音樂(lè)藝術(shù)不是靠直接地說(shuō)理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的情感，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。音樂(lè)教育可以凈化兒童的心靈，

10、陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚的道德品質(zhì)。 四、注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用 學(xué)前兒童音樂(lè)教育第三章第三章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)組織與指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則 學(xué) 前兒樂(lè) 教 育 活童音動(dòng)設(shè)計(jì) 的原則原則發(fā)展性原則發(fā)展性原則 設(shè)計(jì)兒童音設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)教育活動(dòng)樂(lè)教育活動(dòng)必須以兒童必須以兒童的原有基礎(chǔ)的原有基礎(chǔ)和能力水平和能力水平為依據(jù)，著為依據(jù)，著眼于促進(jìn)兒眼于促進(jìn)兒童身心的全童身心的全面發(fā)展面發(fā)展互動(dòng)性原則互動(dòng)性原則在音樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中采計(jì)中采用合理用合理而恰當(dāng)而恰當(dāng)?shù)膸熡椎膸熡谆?/p>

11、動(dòng)的互動(dòng)的方式方式整合性原則整合性原則在設(shè)計(jì)音樂(lè)活在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)中將不同領(lǐng)動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、域的音樂(lè)內(nèi)容、各種音樂(lè)學(xué)習(xí)各種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完不可分割的完整體系來(lái)看待整體系來(lái)看待差異性原則差異性原則音樂(lè)教育活音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)既動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿足全體要滿足全體兒童的一般兒童的一般發(fā)展需要，發(fā)展需要，又要滿足個(gè)又要滿足個(gè)別兒童的特別兒童的特殊發(fā)展需要殊發(fā)展需要審美性原則審美性原則把握兒童的把握兒童的審美特點(diǎn)，審美特點(diǎn)，以審美感知以審美感知的培養(yǎng)、審的培養(yǎng)、審美情感的激美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將審美的特將審美的特殊性質(zhì)貫穿殊性質(zhì)貫穿于

12、音樂(lè)活動(dòng)于音樂(lè)活動(dòng)的形式之中的形式之中學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、活動(dòng)目標(biāo)的確定 1、認(rèn)知目標(biāo) 具體表述如“能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容和情感”；“能認(rèn)識(shí)并辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特點(diǎn)”等。 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、情感與態(tài)度目標(biāo) 具體表述如“喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)”；“積極參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣”等。 3、操作技能目標(biāo) 具體表述如“學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍自然、均勻地做上下肢的簡(jiǎn)單動(dòng)作”；“用連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲”等。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育案例分析案例分析1活動(dòng)名稱：韻律活動(dòng)洗手帕（小班）活動(dòng)名稱

13、：韻律活動(dòng)洗手帕（小班） 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 一、熟悉樂(lè)曲旋律，分辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，合拍一、熟悉樂(lè)曲旋律，分辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作。地做出不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作。 二、通過(guò)觀察表演，理解并較準(zhǔn)確地掌握兩種洗手二、通過(guò)觀察表演，理解并較準(zhǔn)確地掌握兩種洗手帕的動(dòng)作。帕的動(dòng)作。 三、通過(guò)洗手帕動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)后的愉快情緒三、通過(guò)洗手帕動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)后的愉快情緒。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育案例分析案例分析2活動(dòng)名稱：歌唱活動(dòng)迷路的小花鴨（中班）活動(dòng)名稱：歌唱活動(dòng)迷路的小花鴨（中班） 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 一、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)一、理解歌曲中兩段歌詞

14、所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)用連貫、輕柔與跳躍、斷頓的歌聲加以表現(xiàn)。用連貫、輕柔與跳躍、斷頓的歌聲加以表現(xiàn)。 二、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法有表情地演唱歌曲。二、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法有表情地演唱歌曲。 三、初步學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色，并一同合作、三、初步學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色，并一同合作、協(xié)調(diào)地進(jìn)行表演唱。協(xié)調(diào)地進(jìn)行表演唱。學(xué)前兒童音樂(lè)教育課堂練習(xí)課堂練習(xí)1小樹葉小樹葉大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)：大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)知識(shí)、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)知識(shí)、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。 2、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。 3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)

15、性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育課堂練習(xí)課堂練習(xí)2活動(dòng)名稱：中班打擊樂(lè)活動(dòng)小星星活動(dòng)名稱：中班打擊樂(lè)活動(dòng)小星星 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)按樂(lè)曲的音樂(lè)形象選擇樂(lè)器和節(jié)、初步學(xué)習(xí)按樂(lè)曲的音樂(lè)形象選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別。奏型，進(jìn)一步鞏固對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別。 2、學(xué)習(xí)看圖形譜，并能根據(jù)指揮的手勢(shì)進(jìn)行、學(xué)習(xí)看圖形譜，并能根據(jù)指揮的手勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。簡(jiǎn)單的合奏。 3、初步養(yǎng)成愛護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。、初步養(yǎng)成愛護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)

16、前兒童音樂(lè)教育課堂練習(xí)課堂練習(xí)3活動(dòng)名稱：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)黑森林里的故事活動(dòng)名稱：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)黑森林里的故事 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)安靜傾聽并觀看教師隨音樂(lè)進(jìn)行展示的音樂(lè)、學(xué)習(xí)安靜傾聽并觀看教師隨音樂(lè)進(jìn)行展示的音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖，充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的旋律及結(jié)構(gòu)，并能聽結(jié)構(gòu)圖，充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的旋律及結(jié)構(gòu)，并能聽辨音樂(lè)每一樂(lè)句中的強(qiáng)音（老狼走路時(shí)的停頓）。辨音樂(lè)每一樂(lè)句中的強(qiáng)音（老狼走路時(shí)的停頓）。 2、學(xué)習(xí)用自己想出來(lái)的動(dòng)作表現(xiàn)老狼和小動(dòng)物不同、學(xué)習(xí)用自己想出來(lái)的動(dòng)作表現(xiàn)老狼和小動(dòng)物不同的走路節(jié)奏，并嘗試在分角色的表演和游戲中用動(dòng)作的走路節(jié)奏，并嘗試在分角色的表演和游戲中用動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)

17、對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。進(jìn)一步表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。 3、體驗(yàn)并享受參與集體的音樂(lè)欣賞過(guò)程的快樂(lè)。、體驗(yàn)并享受參與集體的音樂(lè)欣賞過(guò)程的快樂(lè)。學(xué)前兒童音樂(lè)教育小樹葉小樹葉大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)（修改）大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)（修改） 1、復(fù)習(xí)歌曲、復(fù)習(xí)歌曲小樹葉小樹葉，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)切，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)切和自豪兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固和自豪兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固“抒情、連貫抒情、連貫”和和“堅(jiān)定、斷頓堅(jiān)定、斷頓”的唱法。的唱法。 2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫抒情、連貫”和和“堅(jiān)定、斷頓堅(jiān)定、

18、斷頓”的方式來(lái)體驗(yàn)和表的方式來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂(lè)中現(xiàn)兩段音樂(lè)中“小樹葉小樹葉”的不同心情。的不同心情。 3、在教師扮演、在教師扮演“樹媽媽樹媽媽”的情況下，師生共同表演，的情況下，師生共同表演，以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的深厚感情。以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的深厚感情。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)二、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程一般有兩種組織結(jié)構(gòu)：1 把音樂(lè)活動(dòng)明確的分為把音樂(lè)活動(dòng)明確的分為三個(gè)部分：三個(gè)部分： 開始部分開始部分 基本部分基本部分 結(jié)束部分結(jié)束部分“三段式三段式”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)2 沒有明顯的三部分界線，沒有明顯的三部分界線，圍繞著基本部分中新授圍繞

19、著基本部分中新授的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)安排活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入活動(dòng)分層分層次、遞進(jìn)式地進(jìn)入到新次、遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品作品“單段式單段式”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童音樂(lè)教育三、制定學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)方案的基本格式3 活動(dòng)準(zhǔn)備 2 活動(dòng)目標(biāo)（要求）6 活動(dòng)評(píng)析5 活動(dòng)延伸4 活動(dòng)過(guò)程 1 活動(dòng)名稱（內(nèi)容）學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)名稱：小班歌舞活動(dòng)小小雞活動(dòng)名稱：小班歌舞活動(dòng)小小雞 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受并體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)；、感受并體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)； 2、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情；、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情； 3

20、、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲小小雞小小雞。 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小小雞一群，供幼兒觀看。、小小雞一群，供幼兒觀看。 2、“雞媽媽雞媽媽”頭飾一個(gè)、錄音機(jī)及音帶。頭飾一個(gè)、錄音機(jī)及音帶。 3、事先已聽賞過(guò)歌曲的旋律。、事先已聽賞過(guò)歌曲的旋律。 活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)（一）導(dǎo)入活動(dòng) 教師以實(shí)物小小雞引起幼兒的觀賞興趣。教師以實(shí)物小小雞引起幼兒的觀賞興趣。 （二）聽賞活動(dòng)（二）聽賞活動(dòng) 1、教師邊播放、教師邊播放小小雞小小雞的旋律，邊讓幼兒觀賞小小雞。的旋律，邊讓幼兒觀賞小小雞。 2、教師邊播放、教師邊播放小小雞小小雞的旋律，邊讓幼兒欣賞教師模仿表演的小的旋

21、律，邊讓幼兒欣賞教師模仿表演的小小雞。小雞。 3、教師根據(jù)、教師根據(jù)小小雞小小雞的旋律，表演唱完整的歌曲。的旋律，表演唱完整的歌曲。案例案例學(xué)前兒童音樂(lè)教育（三）表現(xiàn)活動(dòng)（三）表現(xiàn)活動(dòng) 1、幼兒聽著歌曲旋律，用動(dòng)作模仿小小雞。、幼兒聽著歌曲旋律，用動(dòng)作模仿小小雞。 2、教師與幼兒一起根據(jù)歌曲中的歌詞，模仿做小小雞、教師與幼兒一起根據(jù)歌曲中的歌詞，模仿做小小雞“背背小包小包”、“戴小帽戴小帽”等動(dòng)作，提醒幼兒注意做動(dòng)作時(shí)找空地等動(dòng)作，提醒幼兒注意做動(dòng)作時(shí)找空地方，不與別人碰撞。方，不與別人碰撞。 3、在教師的帶領(lǐng)下跟著錄音一起學(xué)唱歌曲。、在教師的帶領(lǐng)下跟著錄音一起學(xué)唱歌曲。 （四）游戲活動(dòng)（四）

22、游戲活動(dòng) 以一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲形式，讓幼兒邊唱邊做游戲，進(jìn)一步激發(fā)以一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲形式，讓幼兒邊唱邊做游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛小雞的情感，并體驗(yàn)活動(dòng)和游戲的快樂(lè)。幼兒愛小雞的情感，并體驗(yàn)活動(dòng)和游戲的快樂(lè)。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育案例一：歌唱活動(dòng)新年好（小班）案例一：歌唱活動(dòng)新年好（小班） 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)；、初步感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)； 2、激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒作出一些祝賀的動(dòng)作；、激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒作出一些祝賀的動(dòng)作； 3、愿意參加活動(dòng)，享受過(guò)年快樂(lè)的心情。、愿意參加活動(dòng)，享受過(guò)年快樂(lè)的心情。 案例二：歌唱活動(dòng)案例二：歌唱活動(dòng)小蜻蜓小蜻蜓（中班）（中班） 活動(dòng)

23、目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)三拍子歌曲優(yōu)美、愉快的情緒，理解歌曲的表達(dá)；、體驗(yàn)三拍子歌曲優(yōu)美、愉快的情緒，理解歌曲的表達(dá)； 2、培養(yǎng)幼兒喜愛小蜻蜓的情感，知道愛護(hù)益蟲。、培養(yǎng)幼兒喜愛小蜻蜓的情感，知道愛護(hù)益蟲。 案例三：舞蹈教學(xué)案例三：舞蹈教學(xué)秧歌舞秧歌舞（大班）（大班） 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)秧歌十字步基本舞步，動(dòng)作合拍；、學(xué)習(xí)秧歌十字步基本舞步，動(dòng)作合拍； 2、欣賞舞蹈、欣賞舞蹈過(guò)新年過(guò)新年。 作業(yè)：目標(biāo)修改作業(yè)：目標(biāo)修改學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四章 幼兒園歌唱活動(dòng)幼兒園歌唱活動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)。P99（旋律+歌詞+節(jié)奏朗誦） 第一節(jié) 歌唱活動(dòng)

24、的教育內(nèi)容 歌曲題材（詩(shī)歌、童謠） 體裁（童話、游戲語(yǔ)言）風(fēng)格（詞組、象聲詞、 無(wú)意義音節(jié)玩唱） 演唱朗誦演唱 （朗誦演唱象聲詞）特點(diǎn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱 （五）領(lǐng)唱齊唱（二）齊唱 （六）輪唱 （三）接唱 （七）合唱 （四）對(duì)唱 （八）歌表演 學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、歌詞的選擇P101 （一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解； （二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于教育； （三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。 第二節(jié) 歌唱活動(dòng)材料的選擇 學(xué)前兒童音樂(lè)教育（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104 （三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘 二、

25、曲調(diào)的選擇 （四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、 大的歌曲。 3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。 4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)。 （幼兒歌曲多以一段體為主） （五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于 復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）學(xué)前兒童音樂(lè)教育思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性 民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品 世界各國(guó)的優(yōu)秀作品 三、歌曲的總體選擇學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、由動(dòng)作開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。） 第三節(jié) 新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開始，動(dòng)作在前典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開始，

26、動(dòng)作在前 頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳小班 走路中班課例學(xué)前兒童音樂(lè)教育 詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲 二、由歌詞創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開始，歌詞創(chuàng)編在前典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開始，歌詞創(chuàng)編在前 課例秋天中班 胡說(shuō)歌大班學(xué)前兒童音樂(lè)教育 歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。 三、由情境表演開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例小花狗小班 小娃娃跌倒了中班典型特點(diǎn)：從情境表演開始，情境表演在前 學(xué)前兒童音樂(lè)教育四、由故事講述開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。 課例迷路的小花鴨中班 丁丁是個(gè)小畫家大

27、班典型特點(diǎn)：從講故事開始，故事在前學(xué)前兒童音樂(lè)教育 歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。 五、由歌詞朗誦開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例雪花和雨滴中班 小動(dòng)物怎樣過(guò)冬大班典型特點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌詞朗誦開始，歌詞朗誦在前學(xué)前兒童音樂(lè)教育 伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。 六、由游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例懶惰蟲小班 青蛙中班典型特點(diǎn)：從游戲開始，游戲在前學(xué)前兒童音樂(lè)教育歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。 七、由填充參與開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例頑皮的杜鵑（大班） 小雨沙沙中班典型特點(diǎn)：用朗誦或歌唱的方式參與學(xué)前兒童音樂(lè)教育歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由“副歌曲前

28、置”開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例小鼓手大班 再見吧，老師大班典型特點(diǎn)：從副歌開始，副歌在前學(xué)前兒童音樂(lè)教育幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱”開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用 課例玩具進(jìn)行曲中班 郵遞馬車大班學(xué)前兒童音樂(lè)教育 歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。 十、由直觀形象開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例來(lái)了一群小鴨子中班 勞動(dòng)最光榮大班典型特點(diǎn)：突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難 學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四節(jié)第四節(jié) 幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo) 一、教唱新歌一、教唱新歌 （一）介

29、紹新歌（一）介紹新歌 講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、 談話設(shè)問(wèn)、 實(shí)物、 圖片（二）導(dǎo)入新歌（二）導(dǎo)入新歌 1、歌詞導(dǎo)入 2、節(jié)奏導(dǎo)入 3、動(dòng)作導(dǎo)入 4、旋律導(dǎo)入 5、情境表演導(dǎo)入 學(xué)前兒童音樂(lè)教育（三）熟悉新歌（三）熟悉新歌 1、填充提問(wèn)法 例小鼓響咚咚 2、邏輯提問(wèn)法 例小動(dòng)物怎樣過(guò)冬 3、節(jié)奏朗誦法 例國(guó)旗多美麗 4、直觀教具法 例兩只小象學(xué)前兒童音樂(lè)教育1、整體教唱法 教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。 選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)表 現(xiàn)手法單一。（四）教唱新歌（四）教唱新歌 2、分句教唱法 特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3、具體指導(dǎo) （1）整體+分句靈活運(yùn)用； （2）教唱次數(shù)不

30、宜過(guò)多，每次方法不一； （3）歌唱形式多樣化； （4）給幼兒留創(chuàng)造空間。學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、復(fù)習(xí)歌曲二、復(fù)習(xí)歌曲 （一）邊唱邊表演 （二）邊用教具邊歌唱 （三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法 （五）為歌曲增加伴奏（六）聽音樂(lè)繪畫三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng) （一）創(chuàng)編歌詞 （二）創(chuàng)編動(dòng)作 （三）創(chuàng)編曲調(diào) （四）變換演唱形式 學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五節(jié)第五節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 系列層次活動(dòng)理論系列層次活動(dòng)理論-許卓婭教授 是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。 三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)

31、方法） 1、游戲方法 主動(dòng)參與 2、不同層次 不同方法 3、層層深入 與歌曲互動(dòng) 4、玩唱歌曲 注重操作情感態(tài)度目標(biāo) 技能、創(chuàng)造目標(biāo) 藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo) 一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等 學(xué)前兒童音樂(lè)教育以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范模仿練習(xí)的模式 程序： 引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱反復(fù)練唱 模式二：先熟悉后加工的模式 程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱反復(fù)練唱分句教唱學(xué)前兒童音樂(lè)教育熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱 程序：模式三：先分解后累加的模式 模式四：邊創(chuàng)造邊熟悉的模式 程序： 自由

32、探索即興創(chuàng)造完整帶唱反復(fù)練唱學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章第五章 幼兒園韻律活動(dòng)幼兒園韻律活動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、幼兒律動(dòng) 沒有情節(jié),在音樂(lè)的伴隨下做基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。特點(diǎn)（一）基本動(dòng)作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。 （二）模仿動(dòng)作: 日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。（三）韻律動(dòng)作組合: 1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組合 學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、歌表演 在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂(lè)形象,邊唱邊進(jìn)行表演。 特點(diǎn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育三、幼兒舞蹈 特 點(diǎn)一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)合,構(gòu)成生動(dòng)、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)思

33、想感情。小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、墊步、跑跳步、進(jìn)退步、 秧歌十字步 （一）基本舞步:（二）舞蹈形式: 獨(dú)舞 集體舞 邀請(qǐng)舞 表演舞學(xué)前兒童音樂(lè)教育四、幼兒音樂(lè)游戲 特點(diǎn): 是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)的伴隨下,按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。（三）聽辯反應(yīng)游戲 側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽辯結(jié)果進(jìn)行快速反映的游戲。（二）表演游戲 側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲。 （一）歌舞游戲 側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、動(dòng)作一、動(dòng)作 （一）動(dòng)作的類別 基本動(dòng)作 模仿動(dòng)作 舞蹈動(dòng)作 （二）動(dòng)作的難度 從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作 從單純

34、的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作 從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作 學(xué)前兒童音樂(lè)教育 （一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整 （二）旋律優(yōu)美，形象鮮明 二、音樂(lè)二、音樂(lè) （三）道具 能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新穎、有趣； 能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想 象 和表現(xiàn)； 經(jīng)濟(jì)和精力不易過(guò)多投入 學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)九、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)七、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 六、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育 一、整體感受作品一、整體感受作品 (傾聽感受) （一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu) （二）作品的節(jié)奏、旋律 （三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn)第四

35、節(jié)第四節(jié) 幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)二、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作二、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作 （一）簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué) 示范模仿練習(xí)（三）不同角色分別學(xué) 玩玩做做說(shuō)說(shuō)（二）復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué) 分解組合完整學(xué)前兒童音樂(lè)教育 (一)隊(duì)形變化 1.小組全體 2.把握關(guān)鍵（圖案位置移動(dòng)線路) 3.靈活應(yīng)對(duì)(記號(hào)手執(zhí)標(biāo)記) (二)音樂(lè)游戲玩法: 1.按游戲過(guò)程玩 2.老師帶領(lǐng)玩 3.幼兒自由創(chuàng)編玩 三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲 四、隨音樂(lè)完整地練習(xí)四、隨音樂(lè)完整地練習(xí) （一）按動(dòng)作先后順序練習(xí) （二）伴隨音樂(lè)練習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地 （二）精講多練 形象性 音樂(lè)為主 （三）動(dòng)靜

36、交替 五、應(yīng)注意的問(wèn)題：五、應(yīng)注意的問(wèn)題： 作業(yè)作業(yè): 每每5-6人為一組，嘗試組織一個(gè)片段的活動(dòng)人為一組，嘗試組織一個(gè)片段的活動(dòng) (舞蹈教學(xué)舞蹈教學(xué)) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章第六章 幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一節(jié)第一節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容 一一、傾聽周圍環(huán)境中的音響、傾聽周圍環(huán)境中的音響 （一）傾聽的聲音 （二）傾聽的聲音 （三）傾聽中的聲音 （四）傾聽馬路上的聲音 （五）傾聽的聲音 （六）傾聽中的聲音 （七）傾聽的聲音 （八）傾聽里的各種聲音學(xué)前兒童音樂(lè)教育 二二、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品 （一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲 （

37、二）由歌曲改編的器樂(lè)曲 （三）專門為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲 （四）兒童音樂(lè)童話片段 （五）中外著名音樂(lè)作品或片段學(xué)前兒童音樂(lè)教育三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （一）音樂(lè)作品的名稱、主要內(nèi)容和常見的表現(xiàn)形式； （二）常見的樂(lè)器名稱； （三）聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)； （四）分辨常見人聲和樂(lè)器的聲音； （五）根據(jù)音樂(lè)作品展開想象、聯(lián)想； （六）運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二節(jié)第二節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇 一、音樂(lè)作品一、音樂(lè)作品 作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣 比例結(jié)

38、構(gòu)是否合理比例結(jié)構(gòu)是否合理 幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平 二二、輔助材料、輔助材料 動(dòng)作材料動(dòng)作材料 視覺材料視覺材料 語(yǔ)言材料語(yǔ)言材料 學(xué)前兒童音樂(lè)教育第三節(jié)第三節(jié) 新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 一、由完整作品開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、由作品的某個(gè)部分開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、由某種輔助性材料開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開始的設(shè)計(jì) 2、從文學(xué)活動(dòng)開始的設(shè)計(jì) 3、從美術(shù)活動(dòng)開始的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四節(jié)第四節(jié) 幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 一、分析材料內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段（二）反復(fù)欣賞 1、提具體要求 2

39、、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn) 3、對(duì)比和歸類 4、整體體驗(yàn) 5、多種感官參與 三、活動(dòng)過(guò)程 （一）初步欣賞1-2遍 引導(dǎo)性談話 運(yùn)用直觀教具 故事講述 教師演示利用動(dòng)畫片 二、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具學(xué)前兒童音樂(lè)教育 （三）復(fù)習(xí)鞏固 1、欣賞聽過(guò)的作品、觀察幼兒反應(yīng) 2、欣賞熟悉的作品說(shuō)出名稱、內(nèi)容 3、欣賞熟悉的片段 內(nèi)容、情緒 4、欣賞器樂(lè)曲說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱 5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè)學(xué)前兒童音樂(lè)教育第七章第七章 幼兒園音樂(lè)游戲幼兒園音樂(lè)游戲?qū)W前兒童音樂(lè)教育一、音樂(lè)游戲的含義一、音樂(lè)游戲的含義 音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。它把豐富的教育要

40、求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，兒童在聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育，同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得積極愉快的情緒體驗(yàn)和享受。 第一節(jié)第一節(jié) 音樂(lè)游戲及其種類音樂(lè)游戲及其種類學(xué)前兒童音樂(lè)教育（）有主題的音樂(lè)游戲 一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色，能表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。 （）無(wú)主題的音樂(lè)游戲 一般沒有一定的情節(jié)，只有隨音樂(lè)做動(dòng)作或包含有各種各樣的隊(duì)形組織和變化，有捕捉、猜想或競(jìng)賽的因素。 二、音樂(lè)游戲和種類二、音樂(lè)游戲和種類 、根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類，音樂(lè)游戲分為有主題和無(wú)主題的音樂(lè)游戲兩類。學(xué)前兒童音樂(lè)教育游戲玩法：一只手翹

41、起大拇指，并用它來(lái)握住另一只手的大拇指，兩只手一上一下成一條豎線。在強(qiáng)拍的時(shí)候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不斷重復(fù)。 這個(gè)游戲可以一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人或四個(gè)人一起來(lái)玩。大拇指大拇指1 1 | | 3 . 3 | 2 3 | 1 - | 2 3 | 1 - | 大大 拇拇 指指 呀呀 往往 上上 翹，翹， 1 1 1 1 | | 3 . 3| | 2 22 2 2 32 3 |1 - :| |1 - :| 我我 的的 大大 拇拇 指指 呀呀 它它 要要 往往 上上 翹。翹。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育、根據(jù)游戲的形式分類，音樂(lè)游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。（）歌舞游戲：

42、按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句和樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。 （）表演游戲：按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。 （）聽辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重于對(duì)音樂(lè)和聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂(lè)句等的分辨能力。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育 瑪麗拍拍小膝蓋 5 1 1 . 1 | | 7 2 2 | | 5 2 2 .2 | | 1 3 3 | | 瑪瑪 麗麗 拍拍 拍拍 小小 膝膝 蓋，我蓋，我 也也 拍拍 拍拍 小小 膝膝 蓋，蓋， 1 3 3 3 | | 4 6 6 6 6 | | 5 5 4 2 | | 1 0 | 我我 們們 一一 起起 拍拍 膝膝 蓋，

43、現(xiàn)蓋，現(xiàn) 在在 大大 家家 一一 起起 停。停。玩法:類似“跟著瑪麗拍”。注意在唱到“?！弊值臅r(shí)候大家必須在歌唱的同時(shí)停止動(dòng)作，以練習(xí)快速反應(yīng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。 變化：除了拍膝蓋，還可以和幼兒一起想出其它動(dòng)作來(lái)邊唱邊做。另外，人名可以由孩子唱自己喜歡的同伴名字。學(xué)前兒童音樂(lè)教育（一）情節(jié)、角色方面 游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)為兒童所熟悉。 第二節(jié)第二節(jié) 音樂(lè)游戲的選材音樂(lè)游戲的選材（四）趣味性方面 音樂(lè)游戲的情節(jié)要有趣，要有高潮，能使兒童在心理上得到滿足。 （三）音樂(lè)方面 、最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂(lè)曲。 、音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚、便于動(dòng)作表現(xiàn)。（二）動(dòng)作方面

44、音樂(lè)游戲多數(shù)是音樂(lè)與動(dòng)作配合進(jìn)行。學(xué)前兒童音樂(lè)教育第三節(jié)第三節(jié) 音樂(lè)游戲的指導(dǎo)音樂(lè)游戲的指導(dǎo)1介紹介紹游戲游戲的名的名稱及稱及主要主要內(nèi)容內(nèi)容2教師教師示范示范3兒童熟兒童熟悉游戲悉游戲中的音中的音樂(lè)樂(lè) 4兒童學(xué)兒童學(xué)習(xí)游戲習(xí)游戲的歌曲的歌曲或動(dòng)作或動(dòng)作 5帶領(lǐng)帶領(lǐng)兒童兒童游戲游戲?qū)W前兒童音樂(lè)教育第八章第八章 幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)學(xué)前兒童音樂(lè)教育一 、打擊樂(lè)曲 （一）歌 曲 （二）器 樂(lè) 曲 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng) 三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （一）樂(lè)器 （二）配器 力度的對(duì)比速度的對(duì)比 二、打擊樂(lè)演奏方案 （一）動(dòng)作總譜（二）圖形總

45、譜（三）語(yǔ)音總譜節(jié)奏的對(duì)比 音色的對(duì)比強(qiáng)弱的對(duì)比學(xué)前兒童音樂(lè)教育（三）指揮 1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽懂口令、看懂手勢(shì) （四）打擊樂(lè)器演奏的常規(guī) 活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī) 活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)用動(dòng)作表示 運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)創(chuàng)造法 2.教幼兒學(xué)習(xí)做指揮: 示范模仿法 擊拍法、模仿樂(lè)器演奏法學(xué)前兒童音樂(lè)教育音色、大小、演奏技能 二、音樂(lè) 節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、 旋律優(yōu)美、形象鮮明 變通總譜 動(dòng)作總譜 圖形總譜 語(yǔ)音總譜 三、配器方案 學(xué)前兒童音樂(lè)教育 學(xué)前兒童音樂(lè)教育 （二）探索法 （三）累加法 （四）參與法 （五）傾聽法 第四節(jié)第四節(jié) 幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 一、打擊樂(lè)的教學(xué)方法 （

46、一）整體教學(xué)法: 總譜法 指揮法 創(chuàng)作法學(xué)前兒童音樂(lè)教育練習(xí)基本節(jié)奏型變通總譜變通總譜 動(dòng)作總譜動(dòng)作總譜 圖形總譜圖形總譜 語(yǔ)音總譜語(yǔ)音總譜3二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 導(dǎo)入、引起興趣語(yǔ)言提示法語(yǔ)言提示法、探索發(fā)現(xiàn)、探索發(fā)現(xiàn)法法 1欣賞打擊樂(lè)曲傾聽法參與傾聽法參與法法2隨音樂(lè)練習(xí)合奏徒手練習(xí)徒手練習(xí) 拿樂(lè)器練拿樂(lè)器練習(xí)習(xí)4發(fā)展練習(xí)指揮法指揮法 累加法累加法 5學(xué)前兒童音樂(lè)教育第九章第九章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式 一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)

47、一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng) （一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義 是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的是以兒童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。 （二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類型（二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類型 1、專門的音樂(lè)教育活動(dòng)、專門的音樂(lè)教育活動(dòng) 是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體排專門的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。幼兒參加的活動(dòng)。 2、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng) 是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的是指除專門的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。的音樂(lè)教育活動(dòng)。學(xué)前兒童音樂(lè)教育（一）家庭中的音樂(lè)教育活動(dòng)（一）家庭中的音樂(lè)教育活動(dòng) 1、家庭音樂(lè)教育的意義 （1