漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)闡述論文

1、漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)闡述論文漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)闡述論文預(yù)讀：摘要:摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)可以說(shuō)是維持我國(guó)素質(zhì)化教育 方針推廣覆蓋實(shí)效的關(guān)鍵性指導(dǎo)媒介，尤其是當(dāng)中的中華文明，對(duì)于單位學(xué)生思想道徳和人格 操守培養(yǎng)，產(chǎn)生決定性作用，因此不得隨意予以刨除，否則漢語(yǔ)言文學(xué)就丟失了其存在傳承的 意義.在全新形勢(shì)之下,人文性不單單借助漢語(yǔ)言主干課程加以校正培養(yǎng)，同時(shí)更需聯(lián)合多元 化實(shí)踐技能和屮華傳統(tǒng)文明進(jìn)行交叉化影響，令人文性至此不被認(rèn)定是一類單調(diào)乏味的理論 知識(shí)，更重要的是一類內(nèi)化于社會(huì)成員心中的文化素養(yǎng),包括精神品格和人文情懷等由此，筆 者決定透過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)在人文社會(huì)以及現(xiàn)代課程中彌散滲透的必要性角度，細(xì)化探討

2、論證日 后漢語(yǔ)言文學(xué)在我國(guó)以至世界范圍內(nèi)的整體發(fā)展趨勢(shì).關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)；滲透內(nèi)化；中華文明中圖分類號(hào):1447文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1671-1009 (2015) 24-0225-02前e漢語(yǔ)言文學(xué)是研究我國(guó)不同歷史吋期文學(xué)造詣和發(fā)展規(guī)律的一類專業(yè)化學(xué)科，特別是在高 等教育體制作用下，該類課程如今已經(jīng)引起社會(huì)諸多領(lǐng)域的關(guān)注,因?yàn)槠洳粏螁紊羁坛薪又?華傳統(tǒng)民族文化的教育傳承職責(zé)，同時(shí)還能全方位地啟發(fā)社會(huì)大眾思想,令學(xué)生人文素質(zhì)獲得 前所未有的提升由此證明，我國(guó)歷史長(zhǎng)足發(fā)展，和漢語(yǔ)言文學(xué)一直保持著深刻的關(guān)聯(lián).特別是 在新形勢(shì)下,我國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，涉足國(guó)際交流和貿(mào)易合作事

3、務(wù)繁多,其間漢語(yǔ)言文 學(xué)也自然地傳輸?shù)讲煌瑖?guó)家之中，其中最能表現(xiàn)我國(guó)歷史風(fēng)采的便是詩(shī)詞文化,如若想要愈加 詳細(xì)地認(rèn)知理解這部分詩(shī)詞語(yǔ)言的獨(dú)特人文魅力，就筒要以漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)作為突破點(diǎn), 加以長(zhǎng)久化拆解驗(yàn)證.一、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)研究首先，透過(guò)客觀角度觀察界定,我國(guó)傳統(tǒng)形式的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，主要將重心放置在 文學(xué)知識(shí)傳承層面之上，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)性文化素養(yǎng)，如精神品格和人文情懷等修繕結(jié)果重視程 度有所不足，不過(guò)以上因素恰巧是文學(xué)知識(shí)融匯的必然結(jié)果，是學(xué)習(xí)主體正確價(jià)值觀自我體驗(yàn) 和內(nèi)化應(yīng)用的主流需求，如若缺少人文素養(yǎng)的激活改造，就必然和時(shí)代發(fā)展下的人才規(guī)范體系 產(chǎn)生嚴(yán)重沖突，

4、最終令相關(guān)院校面臨被激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)埋沒(méi)的危機(jī).其次，在宏觀層而上審 視，漢語(yǔ)言專業(yè)教育基礎(chǔ)地位著實(shí)不容忽視，特別是在全新歷史背景下，漢語(yǔ)言專業(yè)必須全面 掙脫以往單一的漢語(yǔ)教學(xué)思想,而是要利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多重實(shí)踐操作途徑，進(jìn)行專業(yè)泛 化趨勢(shì)主動(dòng)迎合,就是說(shuō)適當(dāng)超越傳統(tǒng)漢語(yǔ)文學(xué)專業(yè)理解等級(jí)層次，進(jìn)一步靈活地和其余專業(yè) 加以自然融合，包括新聞、文秘、出版等應(yīng)用性較強(qiáng)的行業(yè).以上規(guī)范引導(dǎo)理念，能夠徹底打破 以往我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)職業(yè)定位的困難處境，能夠利用區(qū)域主流學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué) 教育地位的全方位補(bǔ)充，使得漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸擺脫單純地文字內(nèi)涵理解空間，而朝著社會(huì)成員 科學(xué)價(jià)值、人生、發(fā)展觀念培

5、養(yǎng)的方向不斷過(guò)渡扭轉(zhuǎn).這是以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為核心的高校 多元化專業(yè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀發(fā)散趨勢(shì),正是在這類時(shí)代文化作用下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)從此復(fù)蘇，能夠 更好地和新時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)發(fā)展需求相互迎合，令高校畢業(yè)生漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用技能和精 神品格快速改善,避免在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)屮產(chǎn)生任何劣勢(shì)跡象.這可以理解為新時(shí)代下我 國(guó)應(yīng)用型本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的核心動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)該類專業(yè)具體發(fā)展方向和適應(yīng)路徑全數(shù) 開(kāi)拓之后,國(guó)家、社會(huì)、院校預(yù)設(shè)的人才培養(yǎng)方案，才能愈加順利地覆蓋執(zhí)行下去.二、日后高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)全新發(fā)展趨勢(shì)的手段(%1) 做好和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育和新聞、出版等行業(yè)規(guī)則的融合工作新新形勢(shì)下的本

6、科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生更高水準(zhǔn)的文化素養(yǎng),畢竟新 聞、出版、文秘等崗位對(duì)于新進(jìn)職員文學(xué)理論積累程度不高，而是主張他們隨時(shí)依照眼前所 見(jiàn)靈活地進(jìn)行應(yīng)用文寫作發(fā)表.為了令以往語(yǔ)言、文學(xué)史、文學(xué)理論教學(xué)工作更好地和社會(huì) 復(fù)合型人才培養(yǎng)訴求貼合，相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)需要在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革上作出以下準(zhǔn)備工作：?jiǎn)渭兡谜n程結(jié)構(gòu)設(shè)置工作為例，主要便是結(jié)合屮文學(xué)科基礎(chǔ)性文化素 養(yǎng)培養(yǎng)功能，進(jìn)行主干課程體系維持，并且將原有單純樣式的理論課程講解課時(shí)加以合理縮減, 添加一系列富有應(yīng)用前景的選修課程,如新聞寫作、文秘、出版、文學(xué)寫作等基礎(chǔ)性課程等. 盡管說(shuō)上述選修課程大多傾向于社會(huì)科學(xué)類科目，不過(guò)始終保

7、留著較為深厚的人文情感底蘊(yùn), 和新形勢(shì)下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)關(guān)系極為縝密，可以被認(rèn)定是文學(xué)主干課程拓展的保障條件.為 了避免學(xué)生文學(xué)理論基礎(chǔ)的薄弱現(xiàn)象，令學(xué)生主動(dòng)結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好,為今后職業(yè)、人生發(fā)展 方向作出精準(zhǔn)化定位選擇，大多數(shù)情況下可以考慮在大三階段進(jìn)行人文素質(zhì)拓展類選修課程 安排這就是所謂的專業(yè)+專業(yè)方向和專業(yè)課+選修課教學(xué)引導(dǎo)體系，事實(shí)證明,其對(duì)于社會(huì)所 蠱的應(yīng)用型人才文學(xué)知識(shí)積累和寫作技能舒展范疇拓寬，有著極為深刻的輔助效用；另外，在 學(xué)科布置規(guī)劃合理性層面校驗(yàn)，上述課程體系也顯得張弛有度，能夠全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積 極性，屬于漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)灌輸和寫作實(shí)踐應(yīng)用等教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的必

8、然結(jié)果.（二）透過(guò)不同途徑提升漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)主體專業(yè)技能和職業(yè)道德索質(zhì)經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)全新發(fā)展趨勢(shì)影響，社會(huì)各界對(duì)于相關(guān)指導(dǎo)教師提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范要求. 事實(shí)上，我國(guó)許多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師，都是高等院校研究生,他們習(xí)慣于理論知識(shí)講解, 相對(duì)低文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用上缺乏實(shí)效性較高的培養(yǎng)熏陶，因此在執(zhí)行國(guó)家預(yù)設(shè)的漢語(yǔ)言文學(xué)教 育理論寫作應(yīng)用等教學(xué)輔助方針上,存在嚴(yán)重的滯后跡象，對(duì)于學(xué)生今后文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用文 寫作技能舒展，帶來(lái)極為深刻的約束隱患在我國(guó)現(xiàn)代教育歷史屮,包括徐志摩、沈從文、老舍 等文學(xué)教授，他們都同吋身兼作家、出版家等專業(yè)化職務(wù)，廣大漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該以此為標(biāo) 準(zhǔn)，進(jìn)行各類培訓(xùn)活動(dòng)參與，保證

9、今后教學(xué)實(shí)踐中能夠儲(chǔ)備豐富的文學(xué)理論之余，利用富有生 命活力的實(shí)踐活動(dòng)單元設(shè)置，令學(xué)生提前明白其今后涉獵文化工作的核心職責(zé)特性，不至于在 今后崗位環(huán)境屮產(chǎn)生任何不適反應(yīng).如今我國(guó)就業(yè)趨勢(shì)日漸激化,對(duì)于上述雙師型教師需求變 得愈加緊張急迫，畢竟在此基礎(chǔ)上，學(xué)生最終就業(yè)渠道才能得到順利拓寬,而相關(guān)院校在社會(huì)、 教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力也將更大另外，學(xué)校不單單需要重新培訓(xùn)改善既有師資素質(zhì)，同吋要積 極引進(jìn)各類先進(jìn)式文學(xué)教育輔助設(shè)施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)直接聘請(qǐng)一些保留專業(yè)特長(zhǎng)的校外 文學(xué)名家到校內(nèi)指導(dǎo)，如集體講座等形式，令學(xué)生透過(guò)他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得更深的精神濡染效果, 愿意參與教師組織的各類實(shí)踐技能培養(yǎng)活動(dòng)，輔

10、助教師長(zhǎng)期取得更為理想的教學(xué)管理績(jī)效.（三）加大和其余機(jī)構(gòu)的合作力度并建設(shè)專業(yè)化校外實(shí)習(xí)基地為了深度強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)要不斷和相關(guān)機(jī)構(gòu)簽 訂合作協(xié)議，快速搭建起固定形式的校外實(shí)訓(xùn)基地，令學(xué)生能夠在畢業(yè)前熟悉教育、文秘、出 版編輯、新聞媒介等崗位規(guī)范守則至于落實(shí)該類改革指標(biāo)的工序流程將細(xì)化為見(jiàn)習(xí)、集中 實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)踐應(yīng)用三類細(xì)節(jié).首先，見(jiàn)習(xí).就是定期帶領(lǐng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生群體到校外合 作實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀交流,令學(xué)生能夠清晰化地認(rèn)知理解特定機(jī)構(gòu)崗位信息，令他們對(duì)相關(guān)行 業(yè)產(chǎn)生無(wú)限的憧憬情感,能夠在日后文學(xué)課程學(xué)習(xí)中積極應(yīng)對(duì)各類困境并提升學(xué)習(xí)實(shí)效.此類 活動(dòng)大多數(shù)在

11、大二階段規(guī)劃布置.其次，集中式實(shí)訓(xùn)其主張聯(lián)合學(xué)牛興趣進(jìn)行相關(guān)選修課程 輔助性選擇,同時(shí)督促學(xué)生加以自rh分組,分別進(jìn)入富有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)基地并由資深員工加以 教學(xué)引導(dǎo).在此期間，教學(xué)模式主要是特定崗位工作狀態(tài)模擬，如新聞行業(yè)主要進(jìn)行新聞制作 工序流程模擬演示此以往，學(xué)生便能夠精確化掌握相關(guān)職務(wù)規(guī)范要點(diǎn)，令他們文學(xué)應(yīng)用技 能獲得本質(zhì)性的改善重造.最后，崗位實(shí)踐應(yīng)用就是在特定實(shí)訓(xùn)基地中設(shè)置相關(guān)崗位,令學(xué)生 及時(shí)介入客觀的工作環(huán)境之屮，學(xué)會(huì)不斷提升日常工作績(jī)效的關(guān)鍵要訣.參與該類實(shí)踐應(yīng)用挑 戰(zhàn)性工作的學(xué)生，前期都需要接受精準(zhǔn)化的技能考察測(cè)試，唯獨(dú)順利通過(guò)的人員才能順利步入 崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)應(yīng)用，反z則繼續(xù)

12、進(jìn)行實(shí)訓(xùn).歸結(jié)來(lái)講，該類校外訓(xùn)練基地的建設(shè)，主張發(fā)揮相關(guān) 院校和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)功效，在不斷培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用技能基礎(chǔ)上，令他們的視野范疇不斷 開(kāi)闊，確保畢業(yè)之后能夠盡快地步入特定崗位環(huán)境之中進(jìn)行任職,保證在今后愈演愈烈的就業(yè) 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出.結(jié)語(yǔ)：綜上所述，時(shí)代不斷革新變化z余，漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)前景的確變得異常光明，不過(guò)其間仍舊面 臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)危機(jī)因此，在校期間,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必須不斷進(jìn)行理論知識(shí)儲(chǔ)備，同 時(shí)接受學(xué)校各類集體式培訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)應(yīng)用等安排，及時(shí)掌握新聞、編輯等行業(yè)動(dòng)態(tài)化發(fā)展 特征.長(zhǎng)此以往,為今后復(fù)合型人才全數(shù)培養(yǎng)和供應(yīng)，以及優(yōu)質(zhì)化漢語(yǔ)言文學(xué)傳承發(fā)展，奠定基 礎(chǔ)作者簡(jiǎn)介：劉偉（1993），男，六盤水師范學(xué)院,中文系12級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，本科生.參考文獻(xiàn)：1 管曉莉“發(fā)展的教育&#