如何去做好一名初二班主任

1、如何去做好一名初二班主任一、初二現(xiàn)狀分析初一、初三呈馬鞍兩端，初二呈鞍谷；造成這種馬鞍形現(xiàn)象的原因，是從兒童到少年過(guò)渡的轉(zhuǎn)折年齡，情緒動(dòng)亂。初二是多事之秋，要求班主任給予更多的關(guān)注。遺憾的是有些人片面追求升學(xué)率，以"抓兩頭，帶中間"為名，放松了對(duì)初二的教育，使這個(gè)階段的學(xué)生"方經(jīng)秋霜，又披早雪"，給整個(gè)中學(xué)階段的教育增加了困難。1、處在"心理斷乳"的年齡生理上的日趨成熟帶來(lái)了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿(mǎn)足，他們往往采取兩種方式，一是獲取

2、同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者局部的使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來(lái)哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，喜歡上網(wǎng)聊天，迷戀游戲，與上一代人之間的代溝也由此形成。2、中學(xué)"也不過(guò)如此"初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級(jí)的過(guò)渡學(xué)習(xí)后，他們發(fā)現(xiàn)(對(duì)他們的管束)"也不過(guò)如此"。逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒(méi)有

3、初三的升學(xué)壓力，有相對(duì)較多的時(shí)間來(lái)張揚(yáng)、展示自己的個(gè)性。開(kāi)始步入“青春叛逆期。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng)，使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開(kāi)始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類(lèi)似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨(dú)立了。3、功課由根底性向科學(xué)性過(guò)渡初一的課程大多數(shù)的內(nèi)容，是中學(xué)的入門(mén)功課，是給初中整個(gè)階段打根底。出現(xiàn)落伍或知識(shí)漏洞，往往是非智力因素起作用，是貪玩、不讀書(shū)，該記的不記，該練的不練造成的。初二的情況就大不相同了，各門(mén)功課都有其內(nèi)部的科學(xué)體系，再也不是小學(xué)的常識(shí)性或初一的根底性了，特別是出現(xiàn)了

4、需要高度邏輯思維，一步疏忽掉了隊(duì)，往往步步艱難，甚至把全部功課拖了下來(lái)。學(xué)習(xí)上的挫折不僅是后進(jìn)之源，而且還是后進(jìn)的催化劑。這是關(guān)鍵。4、社會(huì)助長(zhǎng)因素心理斷乳擺脫了成人的控制，走進(jìn)了同齡人的伙伴。一個(gè)人膽子小，不敢惡作。兩個(gè)人成了伴，三個(gè)人成了眾，膽子壯了，主意也多了，只要有一人挑頭，惡作劇便接踵而至，而且互相挑動(dòng)、逞能，顯示"力量"與"智慧"。誰(shuí)管教就盯上誰(shuí)，氣勢(shì)洶洶，擺出尋釁鬧事的架勢(shì)。假設(shè)不及時(shí)制止，一而再，再而三，反面的強(qiáng)化，使他們?cè)桨l(fā)瘋狂不羈。初二是學(xué)生成績(jī)“兩極分化最明顯的階段，也是違規(guī)違紀(jì)最頻繁的階段。初二是整個(gè)中學(xué)“最危險(xiǎn)的階段，變好變壞往

5、往就在這一時(shí)期。舉例現(xiàn)初三生在初二的違規(guī)情況并不少值得思考和關(guān)注)成了品德不良和初犯道德過(guò)錯(cuò)的頂峰年齡，被稱(chēng)為"犯罪年齡"。這個(gè)年級(jí)，如果出現(xiàn)教育上的失誤，班級(jí)就會(huì)頃刻之間轉(zhuǎn)化為"亂班"。二、班主任教育對(duì)策1、自我素養(yǎng)(1)正確的育人觀念初二是把初一班級(jí)管理缺口的回補(bǔ)再自我更新，確定新的班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造新的班級(jí)輿論，創(chuàng)立新的班級(jí)愿景，而不是早早指定中考目標(biāo)，否那么只會(huì)加速分化。一個(gè)班是否能帶成功關(guān)鍵是看你把初二這個(gè)班級(jí)帶向何處。(2) 班主任不光只是能力更要有魅力 有強(qiáng)的能力可以讓學(xué)生佩服你，也不容易會(huì)對(duì)你提出的班級(jí)管理制度表示抵抗，更容易接受你提出的教育

6、觀點(diǎn)，班主任個(gè)人的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。(3) 要有時(shí)代感、有創(chuàng)新精神、有個(gè)性思想前衛(wèi)，讓學(xué)生感到老師也是某些流行愛(ài)好興趣者。一首歌，一部影視，一句時(shí)髦句等。(4) 要有“愛(ài)心、“童心以及 “責(zé)任心班主任的愛(ài)心特別重要，只有你真誠(chéng)地“愛(ài)學(xué)生，才能更好地和同學(xué)溝通，才能更有利于學(xué)生的開(kāi)展。班主任還應(yīng)該具有“童心，能把自己放在學(xué)生的位置思考一些問(wèn)題，從而做出更切合學(xué)生實(shí)際的做法來(lái)。班主任工作是一項(xiàng)非常艱巨的工作，更是一項(xiàng)非常繁瑣、細(xì)致的工作，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不能做好這一工作的。2、教育方針(1) 尊重孩子，要求要嚴(yán)格，對(duì)待問(wèn)題要一絲不茍，做事要嚴(yán)謹(jǐn)采取鼓勵(lì)為主的教育方式，防止出現(xiàn)兩個(gè)極端

7、。一是過(guò)渡縱容，一是一味壓制。我們對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)一絲不茍地予以教育和處理。對(duì)學(xué)生的要求更要嚴(yán)格，在理解學(xué)生的同時(shí)，更要站在教師的觀點(diǎn)上來(lái)思考問(wèn)題，在大是大非面前，在原那么問(wèn)題面前，對(duì)學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，以更有利于學(xué)生的開(kāi)展。在和同學(xué)相處中，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，即使在課外，在同學(xué)面前也要樹(shù)立好典范。(2) 做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作初二的學(xué)生是思想波動(dòng)比擬大的階段，當(dāng)然也是各方面可塑性強(qiáng)的時(shí)期，我們要利用好這個(gè)時(shí)機(jī)去正確引導(dǎo)。(1) 幫助他們正確發(fā)揮獨(dú)立性。孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)立性，而實(shí)際認(rèn)識(shí)能力并不高，常常分不清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老師或家長(zhǎng)只看到孩子要求獨(dú)立的一面，無(wú)視管教，因之，

8、往往彼此都事與愿違。怎么辦？一方面，不要把他們當(dāng)作"小孩子"來(lái)管，要適當(dāng)?shù)刈鹬厮麄兊囊庖?jiàn)，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上的獨(dú)立性與自覺(jué)性；另一方面，也不要把他們當(dāng)作"青年"看待，要給以必要的指導(dǎo)監(jiān)督，幫助他們克服沖動(dòng)性和幼稚性。(2) 幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和家長(zhǎng)一定得設(shè)法讓學(xué)生喜歡這上幾門(mén)課，一方面，幫助他們認(rèn)識(shí)這幾門(mén)課的重要性；另一方面，通過(guò)加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)信經(jīng)過(guò)努力是完全可以學(xué)好的。如果發(fā)現(xiàn)他們落伍或有落伍的跡象，就要及時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)趕上去。(3) 幫助他們處理好人際關(guān)系。指導(dǎo)他們與朋友，同學(xué)之間如何正常交往

9、。如果發(fā)現(xiàn)男女之間關(guān)系不夠正常，應(yīng)立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同配合，進(jìn)行疏導(dǎo)，防患于未然；如果發(fā)現(xiàn)他們有抱團(tuán)現(xiàn)象，出現(xiàn)劣跡，應(yīng)及時(shí)教育，進(jìn)行分化，視情節(jié)作出公正的處理。3、管理部署(1) 根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)和本班的實(shí)際，確立本班級(jí)在初二階段的培養(yǎng)目標(biāo)和開(kāi)展方向首先，要為學(xué)習(xí)成績(jī)不同的同學(xué)確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，要確立班級(jí)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)目標(biāo)確實(shí)立要根據(jù)學(xué)生的具體情況，以及在初一培養(yǎng)的根底上來(lái)進(jìn)行。如我所教的班級(jí)在初一的時(shí)候，以培養(yǎng)學(xué)生的上臺(tái)能力為主要目標(biāo)，進(jìn)入初二后，以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好開(kāi)展為主要目標(biāo)。(2) 建立一套嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)、人性化，切實(shí)可行的班級(jí)管理制度

10、初二的學(xué)生認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，自認(rèn)為有了完全處理問(wèn)題的能力了，他們有逆反心，更有強(qiáng)烈的自尊心，很容易以“自我為中心。只有嚴(yán)格的班規(guī)才能更好地標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們的行為。班規(guī)要有預(yù)見(jiàn)性既要針對(duì)班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)制定，也要對(duì)將來(lái)容易出現(xiàn)或可能要出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)設(shè)定。標(biāo)準(zhǔn)的班規(guī)能增強(qiáng)班級(jí)在學(xué)生心目中的權(quán)威性。班規(guī)更要人性化，一切班規(guī)都要表達(dá)以生為本，以生為末的原那么。 (3) 選拔和培養(yǎng)好班干部 四種意識(shí)我對(duì)班干部的工作原那么：第一，感染意識(shí)，也就是以自己各方面的優(yōu)良行為去感染、帶動(dòng)同學(xué)們。第二，效勞意識(shí)，要隨時(shí)想到，班委就是“效勞，而不是“嚴(yán)管。第三獨(dú)立意識(shí)，也可叫主動(dòng)意識(shí)，班委不要事事依賴(lài)?yán)蠋煹闹噶睿诶蠋?/p>

11、指導(dǎo)下積極動(dòng)腦創(chuàng)造性地開(kāi)展各種工作，要開(kāi)創(chuàng)特色，在工作中表達(dá)我們的智慧和非凡。第四，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班委要敢為人先，爭(zhēng)做優(yōu)秀，優(yōu)秀并不是爭(zhēng)做最好，而是你應(yīng)該讓自己做得更好，從我做起，從小事做起。(4) 要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人修養(yǎng)、人格、個(gè)人品質(zhì)的教育培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)是一個(gè)人做事能否成功的基可以通過(guò)班主任自身的品質(zhì)來(lái)進(jìn)行熏陶，也要借助體手段來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。班主任要去關(guān)愛(ài)班上的每一位過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一有同學(xué)思想不對(duì)勁的就要主動(dòng)找其談解決學(xué)生們的思想問(wèn)題，讓問(wèn)題在第一時(shí)間內(nèi)得到?jīng)Q，防止問(wèn)題的擴(kuò)大化。譬如以“書(shū)信的方式和學(xué)生進(jìn)行交流。此外，對(duì)于班上廣泛出現(xiàn)的問(wèn)題，可以通過(guò)集會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行溝通，通過(guò)討論出現(xiàn)班級(jí)輿論使問(wèn)

12、題得以解決。 后進(jìn)生具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、道德觀念冷淡，是非觀念不清。什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是光榮的，什么是不光榮的。一概不知道。學(xué)習(xí)、活動(dòng)全憑自己的喜好。不管是在課堂還是在一些應(yīng)該嚴(yán)肅的場(chǎng)合，想干什么，就干什么。2、學(xué)習(xí)上的極度懶惰。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上根本是不怎么下功夫的。上課不拿書(shū)、筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具是常事明明這些東西就在他的書(shū)包或書(shū)桌里也懶得拿。他們?cè)谡n堂上唯一感興趣的就是嘻嘻哈哈地開(kāi)玩笑，課堂越混亂，他們就越快樂(lè)，更別說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)課了。回家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)更是別指望。3、缺乏自尊心和自信心。大家都認(rèn)為是屈辱的、或

13、傷害人格或自尊心的事情，他自己卻覺(jué)得無(wú)所謂。有時(shí)確實(shí)讓我們老師覺(jué)得這是極度的悲哀！而另一些雞毛蒜皮的小事，他們卻反而斤斤計(jì)較。明明退一步就沒(méi)事了的，偏要抓住不放，甚至鬧到要拼個(gè)你死我活的地步隨筆交流做為與學(xué)生交流溝通的好方式，尋找他們的閃光點(diǎn)，更多的是在隨筆中暗暗鼓勵(lì)。這也是一個(gè)隨時(shí)可以關(guān)注后進(jìn)生，走進(jìn)后進(jìn)生，感化后進(jìn)生的教育手段法寶。初二年級(jí)是初中承上啟下的關(guān)鍵學(xué)段，是學(xué)生的分化期和轉(zhuǎn)型期。如何正確地對(duì)待自我，對(duì)待同學(xué)，處理和老師及家長(zhǎng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)社會(huì)。所有這些困惑和問(wèn)題的解決都考驗(yàn)著班主任的智慧，對(duì)學(xué)生的成人成才也產(chǎn)生著重要的影響，我覺(jué)得應(yīng)該采取以下措施：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，做自強(qiáng)青

14、年。班主任工作要始終把德育工作放在首位，把思想教育、習(xí)慣定型、個(gè)性?xún)?yōu)化放在學(xué)習(xí)之前，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)責(zé)任感和使命感教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生敬學(xué)。把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的工作，像對(duì)待工作一樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生明白讀書(shū)是為自己的將來(lái)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭對(duì)自己的付出，算算自己未來(lái)的負(fù)擔(dān)賬，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)和個(gè)人回報(bào)意識(shí)，明確讀書(shū)的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，做理智青年。初二年級(jí)學(xué)生已出現(xiàn)一定的分化并將逐步出現(xiàn)更大的分化。對(duì)于已經(jīng)落后的學(xué)生，首先要幫助學(xué)生分析造成現(xiàn)狀的原因，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)，要充分肯定其成績(jī)，鼓勵(lì)他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)

15、，并樹(shù)立更高的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)定目標(biāo)，做樂(lè)學(xué)青年。目標(biāo)不能太低，太低起不到鼓勵(lì)作用，甚至?xí)箤W(xué)生磨滅了斗志；不能太高，太高會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的挫敗感。目標(biāo)要多樣化，既要有成績(jī)目標(biāo)，更要有紀(jì)律習(xí)慣方面的目標(biāo)。目標(biāo)既可以是量化的分?jǐn)?shù)，也可以是動(dòng)態(tài)的人對(duì)手或班上的典范。用目標(biāo)把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成自我的主動(dòng)追求，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，做守紀(jì)青年。紀(jì)律是學(xué)生品質(zhì)優(yōu)秀的保障，是抵御學(xué)生變壞的防火墻。嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，用紀(jì)律來(lái)引領(lǐng)進(jìn)步。班級(jí)要通過(guò)建立學(xué)生德育量化考核等手段來(lái)加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)督，形成優(yōu)良班風(fēng)，重視德育典范的培養(yǎng)，加大紀(jì)律、品德在班級(jí)考評(píng)中的份額，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中有紀(jì)律約束。引導(dǎo)學(xué)生

16、恪盡職守，做有為青年。要充分相信學(xué)生能力，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理。在班級(jí)管理中全面設(shè)置適合學(xué)生參與管理的崗位，并根據(jù)學(xué)生能力大小采用競(jìng)爭(zhēng)上崗方式，敲定學(xué)生管理職務(wù)及職責(zé)，讓“人人有事做，事事有人做。引導(dǎo)學(xué)生在管理中掌握方法，正確面對(duì)、妥善處理管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。要建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部管理核心團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立他們的威信，教給他們工作的方法。引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，做有自制力的少年。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)校和教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理智上網(wǎng)，標(biāo)準(zhǔn)上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，躲避網(wǎng)絡(luò)弊端，形成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行積極監(jiān)督和有力干預(yù)。只有通過(guò)家長(zhǎng)、老師的引導(dǎo)和監(jiān)督才能真正保證學(xué)生健康上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。引導(dǎo)學(xué)

17、生陽(yáng)光看待社會(huì)，做陽(yáng)光少年。引導(dǎo)學(xué)生正確、積極、陽(yáng)光看待社會(huì)，是對(duì)學(xué)生思想教育的重要一環(huán)。首先要引導(dǎo)孩子多看陽(yáng)光，少看陰暗，用積極的人生觀、事業(yè)觀引領(lǐng)學(xué)生輿論。其次要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)社會(huì)陰暗面和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)全面、客觀、辯證地看待社會(huì)、看待身邊的人。引導(dǎo)學(xué)生和諧交往，做平和青年。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處，首先要正確處理好男女生關(guān)系。初中階段男女生交往的誤區(qū)常常有：一是對(duì)男女生的正常交往說(shuō)三道四，開(kāi)玩笑，造謠；二是學(xué)生結(jié)拜；三是情竇初開(kāi)談情說(shuō)愛(ài)。要明白只有心靈澄澈專(zhuān)心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上真心相助共同進(jìn)步才是真正的友誼，引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的愛(ài)情觀。學(xué)會(huì)與人和諧交往，要正確處理好和老師特別是班主任，以及父母

18、的關(guān)系。要善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，理解他們的良苦用心，并學(xué)會(huì)用適宜的方式和他們廣泛交流和溝通。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，開(kāi)展個(gè)性，做魅力個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生相信自己，磨練自己；引導(dǎo)學(xué)生多看自己的優(yōu)勢(shì)，多為自己鼓掌，也多為他人鼓掌形成相互鼓勵(lì)的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自我，開(kāi)展自我，開(kāi)展個(gè)性，做魅力四射的我。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、參與者，其管理對(duì)象不同于其他，其管理意義高于其他，管理方法靈活于其他，千變?nèi)f化，無(wú)一定法。作為班主任不僅要“傳道“授業(yè)“解惑，而且要了解學(xué)生的智力開(kāi)展，興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生全面開(kāi)展，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)和健全的品格。 身為初中的班主任，所面對(duì)的中學(xué)生思想非常活潑，正在進(jìn)入從兒童到成人的

19、過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谏砩稀⑸眢w上迅速成長(zhǎng)，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大。這給初中的班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。 目前，盡管至上而下，各級(jí)教育行政部門(mén)都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中表達(dá)為三點(diǎn)： 一、 學(xué)生的思想工作難做 由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一局部學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專(zhuān)心

20、聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小局部學(xué)生累禁累犯。 二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重 目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小局部學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一局部學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸落伍，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。 三、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難 教育本

21、身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一種學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有可能有違反紀(jì)律違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。 總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見(jiàn)，充耳不聞，置之不理。只有尋找方法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。 通過(guò)幾年的班級(jí)管理的摸索，我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略，可以歸納如下的四種根本方法： 一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反應(yīng)信息 了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看

22、，談一談，從中掌握、了解學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反應(yīng)的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。 二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜 班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩(wěn)氣，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，處理問(wèn)題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)校政教科匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門(mén)，造成學(xué)生心理上的過(guò)大

23、壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。 三、批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)，教育時(shí)表達(dá)“情 班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視表達(dá)“情字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。比方，我班有一個(gè)學(xué)生倔強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)，但經(jīng)常帶頭鬧事，我采聚了關(guān)心、保護(hù)、尊重他的做法，沒(méi)有計(jì)較他的缺點(diǎn)，讓他當(dāng)上了體育委員，出人意料的給予關(guān)心

24、、尊重，以及同學(xué)們的信任，使他的“個(gè)性特長(zhǎng)用到班級(jí)上來(lái)，他那“倔強(qiáng)形成的“大公無(wú)私的作風(fēng)受到同學(xué)們的歡送，有關(guān)“號(hào)召也得到大家的響應(yīng)，在他的管理下，班級(jí)體育工作有聲有色，受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。 四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)現(xiàn)象 每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生和“差生，班主任都把“優(yōu)秀生看成掌中之寶，而對(duì)待“差生的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“差生和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。 要正確認(rèn)識(shí)“差生不差和差生心理上的波動(dòng)變化。經(jīng)過(guò)了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對(duì)于自己所犯錯(cuò)誤常常表現(xiàn)得滿(mǎn)不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，

25、往往懊悔。這就是說(shuō)，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。偏見(jiàn)與偏愛(ài)是教育工作者的大忌。因此在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)切忌偏見(jiàn)和偏愛(ài)，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。 班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以個(gè)性開(kāi)展為特色全面實(shí)施素質(zhì)教育，將原有的“辛苦型、“經(jīng)驗(yàn)型班主任工作形式向“科學(xué)型、“科研型班主任工作轉(zhuǎn)化 做好“初二領(lǐng)航人 “初二現(xiàn)象分析與應(yīng)對(duì) 摘要：初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)的階段，初二學(xué)生最難管，被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象。 初二學(xué)生更需要我們老師的正確指導(dǎo)和熱心幫助。我們是孩子初二生活的領(lǐng)航人，本文對(duì)“初二現(xiàn)象進(jìn)行了分析，介紹了筆者在實(shí)踐操作中的一些應(yīng)

26、對(duì)措施。 關(guān)鍵詞：初二現(xiàn)象、愛(ài)、巧妙的指導(dǎo) 初二是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第二年，此時(shí)，已沒(méi)有了剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感和對(duì)中學(xué)生活的向往，開(kāi)始適應(yīng)和熟悉校園環(huán)境，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，處在義務(wù)教育的中后期，隨著青春萌動(dòng)，物理學(xué)科的增加以及課程改革的深入，諸多現(xiàn)象與問(wèn)題開(kāi)始發(fā)生和呈現(xiàn)出來(lái)。教育專(zhuān)家指出，初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)的階段，初二學(xué)生最難管，被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象?！俺醵F(xiàn)象的提出，切中了由童稚走向成熟的過(guò)程中的一些普遍性問(wèn)題，作為“成長(zhǎng)煩惱的現(xiàn)代版，“初二現(xiàn)象有著較為深刻的社會(huì)文化背景，值得我們老師的關(guān)注和警覺(jué)。下面談?wù)勎以诿媾R“初二現(xiàn)象時(shí)的一些工作體會(huì)。 一、 “初二現(xiàn)象的具體表現(xiàn)： 1

27、、課間休息時(shí)間較活潑，有時(shí)有喧嘩、吵鬧現(xiàn)象。 同學(xué)們處在13-15周歲，身體正在發(fā)生悄悄的變化，身體長(zhǎng)高了，體重增加了，體型越來(lái)越顯示男女性風(fēng)采，體內(nèi)有一股力量在涌動(dòng)，精力更加充分，也就有了課間的追逐、嬉笑；樓上樓下的跑動(dòng)。 2、有的同學(xué)懼怕挑戰(zhàn)，逃避學(xué)習(xí)。 初二新增一門(mén)物理學(xué)科，同學(xué)們感覺(jué)學(xué)習(xí)的擔(dān)子又重了，對(duì)于根底知識(shí)狀況欠佳的同學(xué)，無(wú)疑是雪上加霜。有些同學(xué)變得懶于動(dòng)腦思考，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不積極思考，作業(yè)開(kāi)始拖拉甚至不交，班級(jí)在學(xué)習(xí)上開(kāi)始呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。 3、迷戀精神寄托物，如通俗文化產(chǎn)品口袋書(shū)、言情小說(shuō)等； 規(guī)律的學(xué)生生活在有些同學(xué)的眼里就等于“枯燥無(wú)味，就等于“不自由，于是她們沉迷

28、夢(mèng)想，依賴(lài)口袋書(shū)等精神寄托物，不能自拔。這種情況在女孩子中比擬多。 4、反叛師長(zhǎng)，追求獨(dú)立。 青春期的少年在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的獨(dú)立意識(shí)。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，否那么心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽(tīng)從父母和老師的意見(jiàn)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異端，往往會(huì)提出過(guò)激的批評(píng)之詞。這個(gè)年齡的青少年開(kāi)始形成許多新觀念，從眾心理很明顯，很容易受別人影響，稍不注意，就可能學(xué)壞。 5、不尊重父母的勞動(dòng)，亂花錢(qián)，講攀比； 青少年群體觀念密切，注意自己在團(tuán)體中的評(píng)價(jià)和位置。在住宿生活中，他們時(shí)時(shí)刻刻

29、處于同學(xué)包圍之中，惟恐別人認(rèn)為自己小氣，被人瞧不起。在生活中比吃、比穿，花錢(qián)無(wú)方案。 6、外表上過(guò)度表現(xiàn)自己，有早戀傾向；青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比方喜歡接近異性，想了解性知識(shí)。他她們尤其在意異性同學(xué)對(duì)自己的看法，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，對(duì)自己的頭發(fā)、衣服特別關(guān)注。甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。 二、 措施和效果： 1、因材施愛(ài)是前提。 成功的教育是用愛(ài)觸及靈魂、動(dòng)人心魄、引起共鳴的教育過(guò)程。可以說(shuō)：任何教育都是以愛(ài)為基石的。防治“初二現(xiàn)象這一教育過(guò)程也不例外。 1讓孩子感受愛(ài)。我們必須讓每個(gè)學(xué)生感受到深沉寬厚的師愛(ài)，尤其是對(duì)那些有“初二現(xiàn)象傾向的學(xué)生。班主任都會(huì)有

30、這樣的經(jīng)歷，很多時(shí)候一個(gè)笑容，一次課余懇談，有時(shí)是一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話(huà)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。作為教師，我對(duì)問(wèn)題學(xué)生從不歧視，總是“急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。在我班上，恰恰是犯錯(cuò)誤的學(xué)生和我更親近，工作中我深刻的體會(huì)到，許多時(shí)候正是這種“親近使我能最終化解矛盾，防止惡性事件的發(fā)生。所以，我認(rèn)為給學(xué)生更多的愛(ài)是防止“初二現(xiàn)象的有力措施，對(duì)男孩子要特別注意那些多動(dòng)的孩子，對(duì)女孩子要多注意那類(lèi)早熟型的。注意學(xué)生思想變化的一些信號(hào)，及時(shí)觀察輔導(dǎo)，比方染頭發(fā)、男生留長(zhǎng)發(fā)、女生化裝、課堂走神發(fā)愣、結(jié)交陌生朋友等。 2讓孩子懂得愛(ài)?，F(xiàn)在的學(xué)生只知道被動(dòng)的接受愛(ài)，他們不理解愛(ài)的內(nèi)涵，不懂得愛(ài)，所以他們

31、不會(huì)去愛(ài)。仔細(xì)剖析“初二現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)突出的特點(diǎn)就是：學(xué)生只知道一味的要求別人愛(ài)自己，而不知奉獻(xiàn)一丁點(diǎn)愛(ài)。所以我非常注意引導(dǎo)孩子理解教師、理解父母，讓他們懂得孝敬父母和尊敬師長(zhǎng)。 3讓孩子付出愛(ài)。孩子懂得了愛(ài)，就會(huì)主動(dòng)的把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給別人。所以，我鼓勵(lì)孩子為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光，引導(dǎo)孩子以自己有能力幫助別人為榮，教育孩子理解、尊重并珍惜老師的勞動(dòng)，要求孩子主動(dòng)的做力所能及的家務(wù)，如洗碗、掃地、洗衣服等。這樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們學(xué)著關(guān)心別人、關(guān)心集體。 其實(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始總是被動(dòng)地接受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的愛(ài)，并最終轉(zhuǎn)變成為一個(gè)具有愛(ài)的胸襟和愛(ài)的能力的奉獻(xiàn)者，初二就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的

32、關(guān)鍵階段。讓學(xué)生持久地感受到教師的愛(ài)，不僅會(huì)使他們愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，真正理解教師勞動(dòng)的意義，愉快地投入學(xué)習(xí)生活，更會(huì)逐漸形成和堅(jiān)決感因惜緣、互助互愛(ài)、回報(bào)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。 2、建設(shè)好班集體是根底。 不難發(fā)現(xiàn)，“初二現(xiàn)象有個(gè)明顯的軟肋：校風(fēng)好，班風(fēng)好，“初二現(xiàn)象就很少，這是因?yàn)?，所有學(xué)生都有集體意識(shí)，所有學(xué)生都會(huì)在集體中尋求認(rèn)同感，當(dāng)這種認(rèn)同感得不到滿(mǎn)足時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)自覺(jué)地反省直至修正自己的行為。所以，北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理測(cè)量與評(píng)價(jià)研究所所長(zhǎng)許燕教授曾經(jīng)指出：防止“初二現(xiàn)象，環(huán)境因素顯得很重要，好的班風(fēng)明顯地利于孩子成長(zhǎng)。 1善于提出班集體目標(biāo)。我定期給學(xué)生們提出具有挑戰(zhàn)性又

33、符合學(xué)生實(shí)際能力的班級(jí)目標(biāo)，如：“全學(xué)期德育考核零扣分、“月自查考試第1名等。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班集體建設(shè)的內(nèi)在積極性，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)間的差距，能不斷鼓勵(lì)學(xué)生為縮短差距而努力。在班級(jí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生們自覺(jué)形成合力，緊密團(tuán)結(jié)，相互催促，你追我趕，共同進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)的集體的進(jìn)步來(lái)促進(jìn)個(gè)體的進(jìn)步。本學(xué)期，我班的德育考核僅扣一分，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也相當(dāng)濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直保持優(yōu)秀。 2樂(lè)于組織學(xué)生活動(dòng)。 無(wú)活動(dòng)即無(wú)集體，晨會(huì)、競(jìng)賽、主題班會(huì)及體育比賽等形式是必不可少的，一個(gè)班集體如果每天除了上課就是考試，是不會(huì)讓學(xué)生增進(jìn)交流互動(dòng)的。進(jìn)入初二以來(lái)，我并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而剝奪學(xué)生活

34、動(dòng)的權(quán)利，而是更加積極的創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生們得到各方面的鍛煉?；顒?dòng)為學(xué)生們提供了展示自己的舞臺(tái)，既增強(qiáng)自信心，又鍛煉能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，使他們從別人那里學(xué)到更優(yōu)秀的品質(zhì)。比方在運(yùn)動(dòng)中鍛煉毅力，在朗誦中培養(yǎng)膽識(shí)，在比賽中懂得團(tuán)結(jié)等。我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)或閃光點(diǎn)，合理安排每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的位置，讓每個(gè)學(xué)生都能釋放自己，溶入集體中去。 3勤于關(guān)注班級(jí)中的小團(tuán)伙。人以群分，當(dāng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)和默契超越了“結(jié)伴的范疇，一些小團(tuán)伙就產(chǎn)生了，他們拉幫結(jié)派，義氣用事，凝聚力強(qiáng)，易惹事生非，一旦犯錯(cuò)就是一伙，且活動(dòng)范圍大，對(duì)外保密強(qiáng)。例如，我曾經(jīng)有過(guò)這樣四個(gè)學(xué)生，他們彼此關(guān)系很好，一個(gè)同學(xué)比擬懶散，中午沒(méi)有疊被子，結(jié)果其他三人也跟著學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)受到了批評(píng)并扣分處理。所以我特別關(guān)注這四名同學(xué)，為他們建立教育檔案。分析每個(gè)成員在小團(tuán)伙中的地位，先做最有影響力的程××同學(xué)