新課程要求下的高中地理探究學(xué)習(xí)

1、新課程要求下的高中地理探究學(xué)習(xí)新課程要求下的高中地理探究學(xué)習(xí)（泰州市田家炳實驗中學(xué)，江蘇泰州225300）【摘?！侩m然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣了很多年，但是很多教師在面對 新課程要求時還是顯得很茫然。地理是一門應(yīng)用性很強大的學(xué)科，傳 統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)無論是在提高學(xué)生實際能力還是單純的提高學(xué) 習(xí)成績上都顯得軟弱無力，在新時代、新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)面臨 更多的探索。【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；高中教育；探究式學(xué)習(xí)【作者簡介】李建霞（1974）,女，籍貫：江蘇省泰州市，學(xué) 校：泰州市田家炳實驗中學(xué)，專業(yè)研究方向：高中地理教學(xué)，職稱: 中教一級，學(xué)歷：本科。課改與升學(xué)的雙重壓力給高中地理教學(xué)提出了更高的耍求，作為

2、 高中地理教師，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用現(xiàn)代的教學(xué)理念引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，讓學(xué)生將 所學(xué)的理論知識運用到日常生活中，鍛煉他們的基本思維能力。筆者 結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了高中地理教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問 題。一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，學(xué)生在日常生活中能夠處處運用 到地理知識。因此地理教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的口常生活引入，注重實際的 經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)地理知識對于生活的重要性，從而主 動學(xué)生。在實際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程安排自由選取教學(xué)方法。 例如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯定位知識時，可以用4步引導(dǎo)學(xué)生，第1步：生成問

3、 題如果在野外迷路了怎么辦？第2步：理解問題的知識點教 學(xué)生如何確定自己在地球的某一個點位置；第3步：聯(lián)系生活實際 確定教室的位置；第4步：解決問題：一般學(xué)生這時候已經(jīng)想到 用畫“十字”的方法來確定自己的位置，這時候教師可以引出經(jīng)緯定 位的知識，帶領(lǐng)學(xué)生觀察地球儀，精讀課本。這樣的4步下來，基本 能讓學(xué)生掌握知識點，在探究的過程中既學(xué)習(xí)了知識，又鍛煉了能力。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力地圖是地理知識的載體，是地理教學(xué)中運用的最多、最實用的工 具，地圖運用的號，能夠幫助學(xué)&系統(tǒng)的理解地理知識，幫助學(xué)牛建 立形象思維，提高他們解決問題的能力，提高教學(xué)效率。學(xué)生讀圖析 圖的能力直接關(guān)系到地理能

4、力。在考試中對知識點的考察往往也是依 附在地圖上的，地圖可以將很多空洞的地理知識變得鮮活生動，學(xué)生 也能夠快速的理解、熟記知識點。首先要明確地圖的主要信息，主要 是三個要素即比例尺、方向和圖例。看清楚這三個要素后才能保證讀 圖的正確性。其次就要引導(dǎo)學(xué)生讀圖，弄清圖中的展示的重點，教師 在教學(xué)時要有目標(biāo)、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生讀圖，如在教授“熱力環(huán)流 的成因”吋，就要讓學(xué)生比較課木圖例的區(qū)別，總結(jié)出規(guī)律，利用圖 像讓知識點具體化，使學(xué)生對知識點卬象深刻。讀圖吋教師要制定由易到難的讀圖目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問題的過 程中體會到成功的快樂，激發(fā)他們探索的興趣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?學(xué)習(xí)。出了讀圖析圖的能力，還可

5、以讓學(xué)生自己動手制作一些簡單的 圖例，例如將完整的世界洋流畫出來，在上面標(biāo)注好必要信息如物產(chǎn)、 寒流、暖流等。這樣可以鍛煉學(xué)&制圖的能力，幫助他們更好地理解 知識點，更重要的是能讓學(xué)生自覺地將地圖作為自己的學(xué)習(xí)工具，通 過繪制地圖來解決地理問題。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，這是一種非 常好的教學(xué)方法，利用圖例在記憶知識點可以達到事半功倍的效果。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先教師自己就要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 自己的創(chuàng)新意識，不但要定期更新自己的知識，在教學(xué)方法和手段上 也要創(chuàng)新，這樣才能符合新課標(biāo)對于地理教學(xué)的要求。只要教師時刻 保持思維的靈活性才能保證給學(xué)生創(chuàng)造思維的契

6、機，啟迪學(xué)生的智慧。創(chuàng)新思維要求教師打破常規(guī)的思維方式，意識是行動的指導(dǎo)，只 有具備了創(chuàng)新的意識，才能在平吋教學(xué)活動中注意創(chuàng)新。對于目前的 高中地理教學(xué)來說，創(chuàng)新的方式主要有很多種例如：小組討論法，發(fā) 散思維法，成果共享法等，在教學(xué)如果想運用好這些方式，需要教師 正確引導(dǎo)，并且不是一蹴而就的，要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能讓學(xué)生感 受到學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高。新課標(biāo)強調(diào)的研究性學(xué)習(xí)也屬于創(chuàng)新教學(xué)法的一種，教師在授課 過程中應(yīng)該改變過去“一言堂”的課堂模式，給予學(xué)生充分的自主權(quán), 多留出課堂的時間讓學(xué)生觀察思考，自主的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。例如 在講述厄爾尼諾現(xiàn)象給秘魯漁業(yè)生產(chǎn)帶來的影響時，學(xué)生對這一現(xiàn)象 比

7、較感興趣，教師就讓學(xué)綸課下去搜集材料，然后專門留出一節(jié)課的 時間讓學(xué)半從不同角度闡述該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響，學(xué)牛講授不全 面或錯誤的信息的由教師補充或糾正，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué) 生參與到課堂的教授中改變了教師從前是課堂主導(dǎo)的模式，鍛煉了學(xué) 生的實踐能力，加強了學(xué)生的思維意識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了合適的土 壤。四、創(chuàng)造條件開展課外活動雖然高中課程比較緊張，但是還應(yīng)該留出相應(yīng)的課時開展一些有 益的課外活動，特別是在高一、高二課程負(fù)擔(dān)相對輕松的情況下應(yīng)該 積極開展豐富的課外活動。定吋開展一些與地理課程相關(guān)的課外活動 對于培養(yǎng)學(xué)生的對于地理學(xué)習(xí)的興趣是十分有益的，有助于幫助學(xué)生 講興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識

8、的動力和興趣。課外活動的形式是豐富多彩的, 在客觀條件有限的情況下，組織學(xué)生閱讀與地理相關(guān)的情況或者收看 經(jīng)典人文地理等電視節(jié)目，還可以在課堂上組織學(xué)&開展知識 競賽，使學(xué)生在豐富自己地理知識和才智的同吋，進一步加強探索自 然奧秘、研究和分析社會現(xiàn)象的興趣。地理課外活動是地理教學(xué)的重 要組成部分，是課堂教學(xué)的補充與延伸，這種理論與實踐相結(jié)合的活 動形式，在開拓學(xué)牛視野、提高思辨能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，起著 獨到的作用，經(jīng)過理論驗證和實踐檢驗，只有通過課上和課下的多種 實踐活動，學(xué)生才能達到口主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的冃的?！緟⒖嘉墨I】1 呂洪華淺談高中地理課堂創(chuàng)新改革j考試周刊,2011, (09)2 程守忠創(chuàng)設(shè)趣味地理課堂的方法j.新課程(中學(xué)),2010, (08).3 黃曉梅淺議高屮地理新教材應(yīng)添加行z