新課程下的初中語文教學(xué)策略

1、新課程下的初中語文教學(xué)策略史振泰（摘要）新一輪課程改革是我國教育領(lǐng)域的一次深層次的徹底改革。 我們?cè)诔踔姓Z文教學(xué)中急需更新教育觀念，深化教學(xué)改 革，自覺摒棄以分?jǐn)?shù)、 應(yīng)試為目標(biāo)的教育模 式，積極開創(chuàng)初中語文創(chuàng)新教育的新格局。（關(guān)鍵詞）策略方法教學(xué)新課標(biāo)1語文教學(xué)要改變教學(xué)策略所謂策略是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)用的方法、手 段、途徑的總 稱。由于語文教學(xué)綜合性強(qiáng)，應(yīng)研究與教材和學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的 語文教學(xué)策略體系。當(dāng)前，對(duì)單個(gè)教學(xué)法的研究比較多。應(yīng)該說，這 些研究各 具特色。有的是從特定的理論出發(fā)，通過實(shí)證性研究使傳統(tǒng)的現(xiàn)代化，國外的 木土化；有的是從木地木校的帶有個(gè)性色彩的成功經(jīng)驗(yàn)

2、出發(fā)，經(jīng)過提煉、加工、 推廣，使個(gè)性的共性化、經(jīng)驗(yàn)的理性化、零散的系統(tǒng)化。雖然有的教學(xué)方法還 缺乏理論構(gòu)件，甚至還帶有“經(jīng)驗(yàn)色彩”，但由于是土生土長的，具有一種天 然的親和力，比較容易看到效果。也有一些教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究，既有自己的成功 經(jīng)驗(yàn)，又注意對(duì)傳統(tǒng)的繼承和對(duì)國外研究成果的借鑒，最終形成自己的特色。 對(duì) 這些語文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該給予充分的肯定和積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)前，對(duì)教學(xué) 策略研究的著力點(diǎn)是把零散的個(gè)案研究體系化，把單個(gè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究置于一 個(gè)大系統(tǒng)中加以整合?？梢哉f，最有效的教學(xué)方法是針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際 的多種方法巧妙的組合。如何組合，孰前孰后、孰多孰少，如何反映教師的教 學(xué)功力和教學(xué)藝

3、術(shù)？因此“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)“要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略”。2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，打開創(chuàng)新之門創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力， 讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不 開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種 程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語 文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。如果一 個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半。興趣對(duì)求知對(duì) 創(chuàng)新 的重要性是不言而喻的。學(xué)習(xí)知識(shí)要有興 趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索 然，心理上無 準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng) 新？相反，如果很好 地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使 他

4、們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲 試的地步, 學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提 高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目 的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪 學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。在講愚公移山一課吋，有人說愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人說愚公 “有愚”，智叟“有智”，你的看法如何呢？愚公所以要移山，是痛感“迂”、 “塞”之苦，而移山之后，則可“指通豫 南、達(dá)于漢陰”，可見其做事有很明確 的目的，而且他也深明可移山之理，他認(rèn)為子子 孫孫綿延不斷，他的志氣，他 移山的決心，將會(huì)代代相傳，無窮無盡，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)“啃”，終能將山移平， 何況“山不加增”，這些足見 其移山的行動(dòng)是經(jīng)過深思熟慮的，

5、不是盲目行動(dòng)， 可見其并不愚，而且在某種程度上說 很聰明，因?yàn)樗茸灾荒芟硎芤粕街?卻還要移山，實(shí)乃造福子孫的聰明之舉。而智叟卻自作聰明，目光短淺，毫無 遠(yuǎn)見，只不過智于其表，愚在其中罷了。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3教學(xué)內(nèi)容要開放靈活努力建立開放的語文。語文是母語原本就是學(xué)習(xí)其他科的基礎(chǔ)，是學(xué) 生將來生活的重要交際手段之一。但是長久以來，各科都是孤立進(jìn)行教學(xué)，學(xué) 科本位的思想太嚴(yán)重了。課程過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承，忽視了學(xué)生 知識(shí)的聯(lián)系, 以及科目的交流和溝通，把自己封閉起來，然后語文怎么也考不好，怎么回事？ 當(dāng)然，我們不否認(rèn)語文考試以往存在的弊端，而導(dǎo)致的應(yīng)試和素質(zhì)

6、的沖突。課 程過度的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，東、西、南、北、中，億萬學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容，使 課程變得凝固、僵化，缺少了彈性?？上驳氖亲罱目荚嚦霈F(xiàn)了科目的交融, 盡管只是那么1、2分，可 就是為了這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，老師們會(huì)苦心的去經(jīng) 營，會(huì) 努力形成一個(gè)教育的整體。有吋我們生病吋會(huì)因醫(yī)院的科室分的太細(xì)，以致有 時(shí)生病了不知道要去哪個(gè)科室而苦惱。其實(shí)我 們的教學(xué)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)臏贤? 不要因?yàn)樽约翰皇怯⒄Z老師而不敢說一句英語，不要因 為自己不是物理老師而 為自己對(duì)物理知識(shí) 掌握得淺薄做解釋，其實(shí)老師應(yīng)該是一個(gè)多元的整體，是一 個(gè)一專多能的結(jié)合體。當(dāng)然，不是說語文課都要上的不倫不類，但是也不 是雷 池不可跨越。語文

7、課堂要打破壁壘，逐 步做到課堂教學(xué)、語文活動(dòng)、綜合實(shí)踐 相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，讓語文教學(xué)充滿活力，讓語文課堂快樂融 融，讓語文不再 是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。4科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，言之有度教師在傳授知識(shí)的過程中，教學(xué)語言不僅要有趣味性，而ii要有科學(xué) 性、嚴(yán)謹(jǐn)性。在實(shí)際教學(xué)中，我們不能為了有趣或形象而把錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給 學(xué)生，否則不但影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)誤人子弟。因此，教師授課之前一定要吃 透教材，在課堂教學(xué)語言的科學(xué)性上下大功夫。教學(xué)語言不僅要形象具體，而 且 要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，恰如其分。這一原則不僅體現(xiàn) 在知識(shí)的傳授上，還應(yīng)體現(xiàn)在 方法的指導(dǎo)方 面，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。教 師的教學(xué)效果很大程 度上取決于課堂語言的表達(dá)能力。這就給我們教師的語言修養(yǎng)提出了更高的要 求。教師的語言應(yīng)該是在教育 教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的，符合教育教學(xué)需要 的，是遵循語言規(guī)律又高于日常生活的職業(yè)語言。教育事業(yè)是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應(yīng)適 應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相