第二節(jié) 發(fā)生在肺部的氣體交換

1、 2016-2017年度 課 時(shí)（課題）教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè) 編寫：馬文曄 校對(duì)：任莉清課題第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課型新授課第幾課時(shí)1（三 維 目 標(biāo)）課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)： 概述肺與外界的氣體交換過(guò)程 概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程2. 能力目標(biāo)： 概述肺與外界的氣體交換過(guò)程 概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程3. 情感目標(biāo)： 體會(huì)肺對(duì)呼吸的重要性，對(duì)吸煙等損害肺的行為有一定的認(rèn)識(shí)。 板 書 設(shè) 計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 1.肺與外界的氣體交換肺擴(kuò)張肺內(nèi)壓縮小舒張胸腔容積擴(kuò)大吸氣胸腔容積縮小肺收縮肺內(nèi)壓增大呼氣肋間肌膈 肌收縮 2.肺與血液的氣體交換 （1）肺泡與血液

2、氣體交換相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （2）肺泡與血液的氣體交換課 時(shí)（課題）教 學(xué) 流 程教師行為學(xué) 生 行 為補(bǔ)充設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆一、新課導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：講桌上放置兩瓶澄清石灰水，分別標(biāo)號(hào)A和B，一個(gè)注射器，一個(gè)吸管，提前將注射器抽滿空氣。找兩位同學(xué)進(jìn)行演示。那么吸入的氣體和呼出的氣體到底有什么區(qū)別呢？為什么會(huì)發(fā)生這種變化呢？外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）二、學(xué)習(xí)過(guò)程 出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的結(jié)構(gòu)。 （讓學(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如

3、何變化？然后兩人一組分別描述深呼氣和吸氣后肋骨和胸廓的變化。小組活動(dòng)一播放胸廓運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，小組討論如下問(wèn)題： 1、胸廓為什么能夠擴(kuò)張和收縮呢？與哪些因素有關(guān)？2、肋間肌和膈肌在什么情況下收縮和舒張？小組活動(dòng)二 胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系？ 我們來(lái)觀看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并回答如下問(wèn)題：1、 裝置中的哪些結(jié)構(gòu)分別代表肺、氣管、支氣管、膈肌、胸廓？2、 氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？3、 那么究竟是胸廓變化導(dǎo)致吸氣和呼氣，還是由于吸氣和呼氣導(dǎo)致胸廓的變化？小組活動(dòng)三總結(jié)吸氣和呼氣的過(guò)程動(dòng)畫演示，師生共同總結(jié)。肺擴(kuò)張肺內(nèi)壓縮小舒張胸腔容積擴(kuò)大吸氣胸腔容積縮小肺收縮肺內(nèi)壓增大呼氣肋間肌膈 肌收縮小

4、組活動(dòng)四從一開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)中我們知道呼出的氣體和吸入的氣體有一些差異，展示呼出氣體和吸入氣體成分對(duì)比表格，空氣進(jìn)入肺中后是如何發(fā)生變化的呢？1、展示肺泡的結(jié)構(gòu)，找出肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、通過(guò)肺泡的結(jié)構(gòu)你能否推測(cè)出肺泡的功能？ 3、肺泡與血液如何進(jìn)行氣體交換？ 4、 氧最后在細(xì)胞中的什么部位被利用的？播放肺泡與血液之間的氣體交換示意圖。2、 技能訓(xùn)練 P48頁(yè)測(cè)量和計(jì)算技能訓(xùn)練3、 總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，最后形成發(fā)生在肺內(nèi)氣體交換的兩個(gè)過(guò)程 一位同學(xué)將折射器中的空氣打入A澄清石灰水中，另一個(gè)同學(xué)用吸管對(duì)著B號(hào)澄清石灰水吹氣，其他同學(xué)觀察現(xiàn)象。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)A瓶中

5、澄清石灰水變渾濁，B瓶中沒(méi)有變化。呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 學(xué)生觀看圖片，閱讀課本可知肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。學(xué)生感覺(jué)到吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。與兩個(gè)因素有關(guān)1、 肋骨間肌肉的收縮與舒張，導(dǎo)致肋骨運(yùn)動(dòng)，肋間肌收縮時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，肋間肌舒張時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)。2、 膈肌的收縮與舒張，膈肌收縮時(shí)，膈頂部下降，使胸廓上下徑增大，膈肌舒張時(shí)，膈頂部回升，使胸廓上下徑縮小。吸氣時(shí)肋間肌和膈肌收縮呼氣時(shí)肋間肌和膈肌舒張1、 玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬氣管和支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈肌。2、 橡皮膜下拉時(shí)氣球脹大，橡

6、皮膜上頂時(shí)氣球回縮。3、 胸廓的變化導(dǎo)致吸氣和呼氣。 當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。學(xué)生通過(guò)觀察可以看出肺泡數(shù)量很多；肺泡壁很薄，僅有一層扁平的上皮細(xì)胞；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管?？梢耘c血液進(jìn)行物質(zhì)交換。肺泡中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)血液中的二氧化碳也通過(guò)這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣過(guò)程排出體外。細(xì)胞的線粒體中。學(xué)生兩兩合作計(jì)算自己的肺活量。學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。此處用橡皮筋來(lái)模擬肌肉，解釋肌肉收縮

7、和舒張的情況。同時(shí)還可以介紹，肌肉收縮時(shí)需要用力，舒張時(shí)不需要用力，吸氣需要用力，肌肉則為收縮，呼氣不需要用力，則為舒張。這樣學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫、體會(huì)吸氣用力，呼氣不用力的感覺(jué)后，總結(jié)出胸廓變化的原因：肋間肌、膈肌收縮胸廓擴(kuò)大；肋間肌、膈肌舒張胸廓縮小。 此處應(yīng)先補(bǔ)充氣壓知識(shí)： 氣體具有壓力；取一針筒，用手指堵住出口，抽拉活塞，感受手指被氣體擠壓和吸收的感覺(jué)，明白知識(shí)點(diǎn)：氣體具有壓力。 告知?dú)鈮汗剑涸跍囟炔蛔兊那闆r下，氣體總量不變時(shí)，氣壓=氣體總量/容積； 氣體會(huì)從氣壓高的地方向氣壓低的方向流動(dòng)。 告知學(xué)生在不呼吸的情況下外界大氣壓和肺內(nèi)氣壓是相等的。 先展示結(jié)構(gòu)，學(xué)生自然而然可推測(cè)出功能，滲

8、透結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)明白呼出氣體和吸入氣體成分差異的原因。課時(shí)（課 題）教 學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)學(xué)情分析及設(shè)計(jì)意圖通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握呼吸系統(tǒng)的組成及呼吸道的作用；對(duì)肺內(nèi)的氣體交換和氣體如何進(jìn)入肺的過(guò)程很好奇，特別是人體呼出的氣體和呼入的氣體成分變化的探究學(xué)習(xí)興趣濃厚。但是，學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和探究動(dòng)手能力還需要加強(qiáng)。 在肺內(nèi)進(jìn)行的氣體交換，包括2個(gè)部分：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。其中第一部分涉及到“氣體體積變化”“氣壓”等物理學(xué)知識(shí)，學(xué)生缺少有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，因此這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)必須要有計(jì)劃地逐一攻破難點(diǎn)，在書本已

9、有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，適當(dāng)?shù)卦黾雍蜏p少實(shí)驗(yàn)步驟，讓實(shí)驗(yàn)更好服務(wù)于“教”與“學(xué)”。 教師有計(jì)劃地提出“問(wèn)題”，結(jié)合優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行演示、引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣壓和體積的關(guān)系，直觀地觀察呼吸前后氣體的變化，從而理解肺內(nèi)的氣體交換的整個(gè)過(guò)程和原理。 本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，將不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；使用“優(yōu)化”后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，配合問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，逐步擊破重難點(diǎn)，讓實(shí)驗(yàn)更好地服務(wù)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。 課堂檢測(cè)及作業(yè)設(shè)計(jì) 1、 下圖表示胸腔體積變化圖，據(jù)圖完成（1） 由AB時(shí)，胸腔容積的變化是_，此時(shí)呼吸肌處于_狀態(tài)，肋骨運(yùn)動(dòng)方向是_，膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方向是_，肺的體積變化是_，肺內(nèi)氣壓的變化是_，氣體由_沿呼吸道流向_；（2）由BC時(shí)，胸腔容積的變化是_，此時(shí)呼吸肌處于_狀態(tài)，肋骨運(yùn)動(dòng)方向是_，膈頂?shù)倪\(yùn)動(dòng)方向是_，肺的體積變化是_，肺內(nèi)氣壓的變化是_