中小學(xué)主體性德育的有效策略探微

1、中小學(xué)主體性德育的有效策略探微中小學(xué)主體性德育，其基本的特征是弘揚(yáng)德育主體精神?，F(xiàn)代教育十分重視中小學(xué)德育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德育中的主體地位，旨在提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。實(shí)施主體性德育，應(yīng)在明確其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，制定有效的教學(xué)策略, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、中小學(xué)主體性德育所謂主體性，是指人在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的主體功能特征，能 夠體現(xiàn)人的主體本質(zhì)。從表現(xiàn)來(lái)看，人的主體性包含三方面：能 動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。主體性德育主要體現(xiàn)在，學(xué)校及老師根 據(jù)學(xué)生主體的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行有針對(duì)性的德育活動(dòng)，以激發(fā) 學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、 自我完善和自我發(fā)展

2、的目的1。中小學(xué)生的獨(dú)立人格發(fā)展還不 夠完善，主體性德育的主要目的是完善學(xué)生的獨(dú)立人格。中小學(xué) 生主體性的發(fā)展與完善，主要通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)2。二、中小學(xué)主體性德育的有效策略（一）保證德育理念的正確性隨著教育改革的深入，學(xué)生個(gè)體的發(fā)展在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越 受到重視，學(xué)生的主體地位也日益得到關(guān)注，學(xué)校的德育在堅(jiān)持 上“以人為本”的理念實(shí)現(xiàn)教育的目的?！耙匀藶楸尽钡牡掠?念，不僅僅是一種思維方式，它是對(duì)學(xué)生主體的極大尊重：在實(shí) 際教學(xué)的過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在滿足學(xué)生德育需 求的基礎(chǔ)上開展德育課程及活動(dòng)，以提升德育實(shí)效。學(xué)生的精神 世界應(yīng)該是中小學(xué)德育關(guān)注的重點(diǎn)。因此，中小學(xué)校開展德

3、育時(shí), 應(yīng)秉承人文精神的理念，切實(shí)從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需求出發(fā)，同時(shí) 還應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新德育理念，最大限度地促使學(xué)生健 康全面的發(fā)展。（二）合理確定德育目標(biāo)在中小學(xué)德育中，德育目標(biāo)直接決定了德育教育的具體內(nèi) 容。為保證教育內(nèi)容選擇的正確性，應(yīng)該保證德育目標(biāo)確定的合 理性3。首先，要堅(jiān)持德育目標(biāo)的辯證統(tǒng)一。所謂辯證統(tǒng)一， 是指社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值的統(tǒng)一，即在教學(xué)過(guò)程中既要保證學(xué)校 德育與社會(huì)價(jià)值體系相適應(yīng)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；其次, 要注重培養(yǎng)中小學(xué)生內(nèi)在的人格。同時(shí)，還應(yīng)兼顧社會(huì)發(fā)展過(guò)程 中對(duì)人的德育要求，以便于保證德育實(shí)施的有效性。（三）科學(xué)設(shè)置德育課程德育課程是最能體現(xiàn)學(xué)生主體性的環(huán)

4、節(jié)，因此，中小學(xué)校及 教師設(shè)置德育課程，除了要具備科學(xué)性的原則外，還應(yīng)該尊重德 育的主體性特征，真正做到“以人為本”。設(shè)置德育課程，應(yīng)該 堅(jiān)持開放性、生活性及引導(dǎo)性原則。所謂開放性原則，是指在設(shè) 置德育課程內(nèi)容時(shí)，不能局限于教條式的內(nèi)容，而是應(yīng)該綜合多 元化的內(nèi)容，提升課程內(nèi)容的豐富性，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育 的目的；所謂生活性原則，是指在設(shè)置德育課程時(shí)，要與中小學(xué) 生的實(shí)際生活相貼近，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及其實(shí)際運(yùn)用 的能力；所謂引導(dǎo)性原則，是指德育課程要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正 確的德育價(jià)值觀念，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。（四）創(chuàng)新德育方法主體性德育認(rèn)為，在德育教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)生的主體地位

5、被充分尊重，且其個(gè)性化發(fā)展得到重視，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中 的不合理之處，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促使學(xué)生內(nèi)心與教學(xué)內(nèi) 容形成共鳴，真正起到教育的作用，提升學(xué)生的德育水平4。 具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)客觀對(duì)待傳統(tǒng)的灌輸式德育方式，通 過(guò)適當(dāng)灌輸與主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，最終促使學(xué)生能自我教育，提升德育 的實(shí)效。（五）完善德育評(píng)價(jià)方式德育評(píng)價(jià)對(duì)德育教學(xué)效果的提升有極為重要的作用o通過(guò)開展德育評(píng)價(jià)，教師獲得相應(yīng)的反饋信息，結(jié)合信息，掌握學(xué)生德 育內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)德育教學(xué)，提升德育的 實(shí)效。教師開展評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡量減少記憶性的考查，采用多樣化 的評(píng)價(jià)方式，檢測(cè)學(xué)生的德育水平，比如角色扮演評(píng)價(jià)、德育辯 論評(píng)價(jià)等，進(jìn)而通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)主體性德育，提升了學(xué)生在課堂中的主體地位，從而 促使學(xué)生開展自我教育，再加上教師的引導(dǎo)學(xué)生不斷去認(rèn)識(shí)自 我、完善自我、發(fā)展自