用電子表格自動計算

1、_用電子表格自動計算的教學設(shè)計教學方式：自主學習、分層合作1.本課教學目標知識和技能目標：（ 1）掌握輸入公式的書寫規(guī)則、理解公式中含有單元格名的寫法和優(yōu)點。（ 2）掌握輸入公式進行簡單統(tǒng)計。（ 3）掌握使用自動填充柄自動生成相鄰區(qū)域的計算公式進行計算。（ 4）掌握利用 f(x) “粘貼函數(shù)”功能求和、求平均值方法。過程和方法目標：（ 1）領(lǐng)會公式含單元格名的優(yōu)點，培養(yǎng)學生利用公式解決實際問題的能力。（ 2）激發(fā)學生的創(chuàng)造性（ 3）培養(yǎng)學生合作學習的能力。（ 4）培養(yǎng)學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：精品資料_（ 1）培養(yǎng)學生愛護公物的良好習慣（ 2）提高學生學習計

2、算機理論知識的興趣（ 3）規(guī)范學生上機行為（ 4）對學生適時進行愛國主義教育（ 5）你不理財，財不理你（ 6）使學生逐漸體會到“學有所用”的快樂，培養(yǎng)他們的審美意識，讓他們在分組活動中，學會與他人合作，在學習過程中體驗成功的喜悅。2.本課教學重點和難點重點：（ 1）理解公式的含義、構(gòu)成，掌握其輸入方法。（ 2）掌握利用 f(x) “粘貼函數(shù)”功能求和、求平均值方法難點：掌握公式的輸入方法及利用 f(x) “粘貼函數(shù)”功能統(tǒng)計數(shù)據(jù)的操作。3.本課教學過程設(shè)計一、 復(fù)習精品資料_教師：請同學演示打開“表格”文件夾下“校園小歌手”評分表工作簿，然后在表1 的 H 列添加一個“總分”項目并計算出各位小

3、歌手的總分成績。學生演示： (3 分鐘 )設(shè)計意圖：目的是要突出學生的主體地位并檢查上節(jié)課學生對知識點的掌握情況，同時，引出本節(jié)課的知識點：表格數(shù)據(jù)的自動計算功能。二、 創(chuàng)設(shè)情景引入課題教師：（通過學生舉手來檢查學生對任務(wù)的完成情況）有部分同學計算出了全部小歌手的總分成績很好，那么你們現(xiàn)在能確定結(jié)果全部正確嗎？我們有部分同學沒完全計算出11 位小歌手的總分成績，不要緊，因為老師給的時間很有限。我發(fā)現(xiàn)同學們在計算總分時都是將5 位評委給分一個個手動相加的，計算機在眼前卻沒幫到我們很浪費，有什么方法可以讓計算機幫我們計算出總分呢？（多媒體平臺邊演示邊引導）學生：發(fā)現(xiàn)可在總分欄輸入“ =90+87+

4、85+78+89”號后“回車”將五位評委給分依次相加 .任務(wù)：學生打開“表格”文件夾下“期末成績”評分表工作簿，計算全班 50 人每人的總分成績。訂正第三位同學李曉燕的數(shù)學科成績?yōu)?19 ，看看會發(fā)生什么變化嗎？（5 分鐘）精品資料_設(shè)計意圖：通過成績訂正引出知識點“單元格的使用”,并引出本課難點“粘貼函數(shù)”f(x) 的使用。三、 講授演示教師：1、輸入求和公式操作步驟：選定放結(jié)果的單元格H3 輸入 =A3+B3+C3+D3+E3+F3+G3回車2、訂正成績B4 為 119 成績，總分發(fā)生變化。*如果公式里引用單元格名，當單元格的內(nèi)容發(fā)生變化時，公式的結(jié)果也會發(fā)生變化。3、5 分鐘計算出50

5、位同學的成績，有哪位同學做到的？能不能做到?。吭鯓涌梢暂^快地求出其他同學的總分呢？當公式復(fù)制到新的地方時，它所引用的單元格名也會根據(jù)實際情況發(fā)生變化。 學生：在教師的引導下，學生掌握輸入公式的操作步驟，理解公式中含有單元格名的寫法和優(yōu)點。四、 任務(wù)驅(qū)動分層自主探究教師：出示“任務(wù)一”幻燈片：精品資料_A 層：（基礎(chǔ)題）1、打開“表格”文件夾下“期末成績”評分表工作簿。2、在“期末成績”評分表中，用輸入公式法在 H2:H52 單元格區(qū)域中求出各人的總分。B 層：（提高題）（乘號*、除號 /）3、在 I2: I52 單元格區(qū)域中求出各人的平均分。C 層：（發(fā)展題）4、探究公式的組成。教師巡視課堂，

6、并作個別輔導。學生：1、A 層同學完成12 題， B 層同學完成1 4 題， C 層同學完成15 題。2、不同層次的同學在完成本層練習后探究高一層次練習。設(shè)計意圖：任務(wù)驅(qū)動法，在學習完新課后提出教師事先設(shè)計好的任務(wù)，驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿?,讓他們在完成作業(yè)的同時,熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。精品資料_五、 學生演示學生演示 B、 C 層的任務(wù)教師對學生的演示作出相應(yīng)的評講六、講授演示教師：1、總結(jié)公式的構(gòu)成：以“ =”開頭，可以包括數(shù)字、單元格地址、運算符和函數(shù)。2、介紹利用f(x) “粘貼函數(shù)”功能統(tǒng)計數(shù)據(jù)：第一步：選中將來要放計算結(jié)果的單元格H2；第二步：點擊常用工具欄的f(x) “粘貼函數(shù)”按鈕；第

7、三步：選擇函數(shù)SUM( 求和 )、AVERAGE （求平均）第四步：選擇參加本次函數(shù)運算的數(shù)據(jù)區(qū)域；第五步：確定返回。學生：1、公式以“=”開頭，可以包括數(shù)字、單元格地址、運算符、函數(shù)。2、學生掌握操作步驟精品資料_設(shè)計意圖：實例演示法與講授法相結(jié)合為了使學生更快、更容易地學好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計了幾個能夠和本節(jié)課內(nèi)容相匹配，并能調(diào)動學生積極性的例子。通過一邊講解教學內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。七、 任務(wù)驅(qū)動自主探究（填充柄的使用）教師：出示“任務(wù)二”幻燈片（全年級 500 多學生的期末成績計算，有總分、平均分、年級排名等項目計算， 如何能夠快速計算出結(jié)果來 ?EXCEL 本身有提供這個功能的，同學們找找看并完成表格中各項目的計算。）學生：閱讀課本并操作教師巡視課堂，并作個別輔導設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)探索法，對于學習較好的學生，當他們碰到問題時，可以自行分析問題、思考怎么解決問題的方法八、 學生操作過程演示教師：對學生的演示作出相應(yīng)的評講，并引導學生找出I列和 J列平均分差異的原因。九、 歸納總結(jié)教