教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月13日-7482)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月13日-7482)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月13日-7482)1：強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。單項選擇題a、痛苦不安b、感到惴惴不安c、感到極端焦慮d、什么事也做不下去 2：具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。（）判斷題對錯 3：“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）單項選擇題a、關注自我階段b、關注生存階段c、關注情境階段d、關注學生階段 4

2、：教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。單項選擇題a、順序性和階段性b、不均衡性c、穩(wěn)定性和可變性d、個別差異性 5：自我調控系統(tǒng)包括自我認知、自我體驗和（）單項選擇題a、自我實現(xiàn)b、自我控制c、自我調控d、自我期望 6：“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是（）單項選擇題a、逆向遷移b、負遷移c、垂直遷移d、一般遷移 7：具體運算階段的思維特征有（）。多項選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 8：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題對錯 9：班杜拉認為,行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為

3、（ ）多項選擇題a、效果強化b、直接強化c、自我強化d、替代性強化 10：心理咨詢與輔導的基本方法是（）單項選擇題a、實驗法b、測量法c、會談法d、觀察法 11：合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）單項選擇題a、教師的主導教學b、獨立完成作業(yè)c、家庭作業(yè)d、個別課堂練習 12：健康的概念是指（）。單項選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 13：根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是（）。單項選擇題a、能力b、努力c、任務d、運氣 14：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）多項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、橡皮圈療法c、暴露療法d、行為中止法e

4、、替代法 15：皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是（）單項選擇題a、從客觀責任到主觀責任發(fā)展b、從主觀責任到客觀責任發(fā)展c、從他律向自律發(fā)展d、從自律向他律發(fā)展 16：態(tài)度與品德的結構是一致的，它們都是由（）構成的。多項選擇題a、認知b、氣質c、情感d、行為 17：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是（）。單項選擇題a、動作表征b、符號表征c、映象表征d、表象 18：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）單項選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點 19：“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）

5、。單項選擇題a、內部的可控因素b、內部的不可控因素c、外部的可控因素d、外部的不可控因素 20：合作學習在設計與實施上必須具備的特征有( )。多項選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會互動e、團體歷程 21：豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質屬于（）單項選擇題a、膽汁質b、多血質c、粘液質d、抑郁質 22：中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。 （）判斷題對錯 23：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結構聯(lián)系起來的學習屬于（）單項選擇

6、題a、下位學習b、上位學習c、并列結合學習d、類屬學習 24：教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。（）判斷題對錯 25：所謂的及時復習，應該是指()單項選擇題a、在學習結束立刻復習b、一周之后復習c、在大面積遺忘開始之前復習d、當天復習 26：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。單項選擇題a、大教學論b、人是教育的對象c、教育心理學 d、教育心理大綱 27：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。單項選擇題a、內部學習動機b、自我提高內驅力c、附屬內驅力d、認知內驅力

7、28：按照加涅的學習結果分類法，學習者使用符合與環(huán)境相互作用的能力稱為認知策略。（）判斷題對錯 29：閱讀技能是一種（）。單項選擇題a、操作技能b、運動技能c、心智技能d、學習技能 30：教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。單項選擇題a、談話法b、討論法c、講授法d、練習法 查看答案1：答案c 解析 強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產生焦慮行為o 2：答案錯誤 解析 以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。 3：答案b 解析 處于關注生存階

8、段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。 4：答案b 解析 兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，它存在著關鍵期和最佳期，發(fā)展也有不平衡的方面，所以教育者應該因材施教，對不同的個體根據其不同的身心發(fā)展的特點采取不同的教育方式，培養(yǎng)孩子的多元智力。 5：答案c 解析 6：答案b 解析 7：答案a,b,c,e 解析 d項是形式運算階段的特征。 8：答案錯誤 解析 一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。 9：答案b,c,d 解析 班杜拉認為，強化不僅包括外部強化（即直接強化），還包括自我強化和替代性強化。替代性強化即觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化。(本解析由張恩凱提供)

9、10：答案c 解析 11：答案a 解析 合作學習是一種以學生為中心的教學策略，不同于以往以教師為中心的主導教學。 12：答案d 解析 健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內容。 13：答案a 解析 14：答案a,c,d,e 解析 15：答案a 解析 皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。 16：答案a,c,d 解析 二者都是由認知、情感和行為三個方面構成。 17：答案c 解析 18：答案a 解析 問題的定義是：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 19：答案d 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 合作學習在設計與實施上必須具備五個特征：分工合作；密切配合；各自盡力；社會互動；團體歷程。 21：答案c 解析 22：答案錯誤 解析 掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學習水平。 23：答案b 解析 24：答案錯誤 解析 教師的教學策略可以分為三種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略；三是個別化教學。 25：答案a 解析 學習20分鐘之后，遺忘達42，所以應當在學習結束立刻復習。 26：答案b 解析 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象。 27：答案d 解析 認知內驅力是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。 28：答案錯誤 解析 2