外研社英語第六冊(cè)We laughed a lot說課稿

1、外研社英語第六冊(cè)we laughed a lot說課稿實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王小艷一、說教材 今天說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)第九模塊unit1課題為we laughed a lot。本節(jié)課是這個(gè)模塊的開始，主要是繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)及書寫書信的常用格式。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)為這個(gè)模塊后一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，通過聽、說、讀、寫等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)，使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和自豪感。 （一）說教學(xué)目標(biāo)： 由于教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生的要求加強(qiáng)。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用

2、能力，結(jié)合這一目標(biāo)，以及本冊(cè)教材的特點(diǎn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 一）知識(shí)目標(biāo)： 能夠用英語描述過去發(fā)生的事情。從而進(jìn)一步掌握動(dòng)詞wear/tell的過去式及所學(xué)動(dòng)詞的不規(guī)則變化形式。 二）能力目標(biāo)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力和小組合作能力。 三）情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。 （二）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 結(jié)合本模塊及本課的教學(xué)目標(biāo)，確定： 1、教學(xué)重點(diǎn)為：通過聽說讀寫，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語描述過去發(fā)生的事情。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能用一般過去時(shí)正確書寫語句，熟練掌握動(dòng)詞不規(guī)則形式的變化。 二、說學(xué)情分析 （以上是對(duì)教材的分析，下面

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析）： 五年級(jí)的學(xué)生，形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力比較弱。注意力容易分散，教師運(yùn)用生動(dòng)的課件，競賽等方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。 三、說教法和學(xué)法： 為完成本課的教學(xué)任務(wù)，教師將采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為主。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩、好動(dòng)、好表演等特點(diǎn)，教師把全班分成9人一組。好中差，按1：3：1的比例，每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有差異，這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。教

4、師設(shè)置了不同層次的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽中學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交談和書寫書信的能力。 四、教學(xué)過程（說教學(xué)設(shè)計(jì)）： 現(xiàn)在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)簡單說一下。 step1.revision 熱身互動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 所謂“萬事開頭難”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的注意力集中，在教學(xué)伊始，教師就把全班分成4組進(jìn)行競賽，讓競賽貫穿于本課，形成一條主線，時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心。教師通過表演、猜一猜昨天老師做了什么或吃了什么？（what did i do last night?/what did i eat last night?）的游戲，活躍課堂氣氛，然后再讓學(xué)生上前表演、

5、競猜，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，使學(xué)生在猜測(cè)的過程中不知不覺進(jìn)入新課。并將學(xué)生領(lǐng)到了“過去時(shí)的情境中來”。step2 presentation 引入新知，層層突破新授環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：教師通過運(yùn)用生動(dòng)的課件可愛的人物（小丑）等，讓學(xué)生猜測(cè)lingling去了哪里？做了什么？看到了什么？（where did lingling go?/what did lingling do/see ?）從這引入新課，充分利用有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣。 第二環(huán)節(jié)：然后很自然地過渡到課文的學(xué)習(xí)。完成part1學(xué)生看書聽錄音，小組合作回答問題，并跟錄音朗讀。師給出問題：讓學(xué)生帶著任務(wù)

6、聽錄音，并回答問題。既鍛煉了學(xué)生聽的能力，有訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。 第三環(huán)節(jié)：再聽錄音，加深印象。在這里教師設(shè)置了讓學(xué)生快速找到動(dòng)詞過去式，看誰找得快、多、準(zhǔn)。這一教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力，而且還對(duì)動(dòng)詞過去是進(jìn)行了一個(gè)簡短的小復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了積極性。 第四環(huán)節(jié)：完成part2 listen and say. 請(qǐng)學(xué)生看圖聽錄音，然后在小組里分角色對(duì)話，最后給全班表演。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們合作完成對(duì)話，為后面的表演作了鋪墊，并有意識(shí)地拉近知識(shí)與生活的距離，使學(xué)生的語言知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用。 step3.practice 趣味操練，聯(lián)系舊知，鞏固新知操練

7、環(huán)節(jié) 教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段、逐層遞進(jìn)、由易到難地設(shè)計(jì)了形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的各種感官?；顒?dòng)一：單詞對(duì)對(duì)碰（滾雪球） 教學(xué)準(zhǔn)備：課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一張動(dòng)詞過去式的圖表 教學(xué)過程：這樣一張表格，給動(dòng)詞原型，讓學(xué)生寫動(dòng)詞過去式；或給動(dòng)詞過去式，讓學(xué)生寫原型，反復(fù)操練，讓學(xué)生依次傳遞些，每人寫2個(gè)，對(duì)書寫有困難的同學(xué)可以組內(nèi)協(xié)作完成，分組競賽，看哪組寫得又快，準(zhǔn)確率又高。緊接著教師讓學(xué)生用這些動(dòng)詞過去式來說句子，像滾雪球一樣，哪組接不上，就淘汰，最后一組為冠軍。也為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。 【設(shè)計(jì)意圖】主要是復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式，讓學(xué)生清楚地知道動(dòng)詞過去式的規(guī)則

8、變化和不規(guī)則變化。以及他們的正確讀音。 活動(dòng)二：看圖搶答 教師運(yùn)用生動(dòng)的課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以不同人稱、不同時(shí)間狀語來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)句型。what did she/he/it/they/ do last night/yesterday? group 1: group 2: group 3: group 4: group 5: group 6: 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平和思維能力。 活動(dòng)三：記憶游戲（memorery game） 教師出示教材中第35頁的圖片，快速閃現(xiàn)，讓學(xué)生憑著記憶先以組為單位在組內(nèi)交流，然后每人把自己所說的句子寫下來，貼在這張紙上，（出示），看哪組同學(xué)寫的句

9、子多，正確率高，就獲勝。 【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生的觀察記憶力和書寫的能力。增強(qiáng)小組合作意識(shí)。 活動(dòng)四：大家一起來找岔 課前教師給每組學(xué)生一封信，這封信是教師在上一個(gè)班級(jí)授課后一名學(xué)生所寫的作業(yè)，信中會(huì)出現(xiàn)一些時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。讓每組學(xué)生快速查找改錯(cuò)，最后找得多，對(duì)的多的小組獲勝。 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)讓每組學(xué)生動(dòng)起來，對(duì)所學(xué)的句型也進(jìn)行充分的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。 step4.homework這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。五、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師的思路，簡明扼要，既有利于老師清晰地教學(xué)，也有利于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極學(xué)