教育基本原理復(fù)習(xí)提綱

1、教育基本原理復(fù)習(xí)提綱本頁僅作為文檔封面，使用時可以刪除This document is for reference only-rar21 year.March教育基本原理課程復(fù)習(xí)提綱、名詞解釋1、學(xué)校教育：2、教師3、教學(xué)技巧4、廣義的教育：5、教育方針：6、教育目的7、狹義的人的發(fā)展：8、人的全面發(fā)展：9、素質(zhì)教育：10、全民教育：二、填空：1、教育的質(zhì)的規(guī)定性是2、我國教育界有關(guān)教育本質(zhì)的討論主要觀點有3、教師的角色是4、教師的專業(yè)知識主要包括5、教師的社會地位一般可表現(xiàn)為方面。6、影響人的發(fā)展的因素有7、教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的規(guī)律：8、四書是8、五經(jīng)是9、教育主體性10、全民教育的重點

2、是12、聯(lián)合國教科文組織提出的四個學(xué)會是13、全球化教育具有特點14、教育民主化包括兩個側(cè)面15、人類教育包括五、簡答題1、現(xiàn)代教育有哪些突出表現(xiàn)2、教育在人的發(fā)展中為何起主導(dǎo)作用3良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略有哪些4、當(dāng)代教育思想主要有哪些5、未來教育有什么特征6、近代教育的特征有哪些7、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵有哪些8、真正成為教育主體，需要滿足哪些條件9、現(xiàn)代教育的革命性變革表現(xiàn)在哪里10、教師的勞動特點有哪些四、論述題1為什么說素質(zhì)教育是新時期實現(xiàn)我國教育U的的根本途徑2、針對我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有何對策3、國外的教育改革對我國教育的改革有什么啟示4、為什么教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展規(guī)律5、教育

3、對文化的能動作用表現(xiàn)在哪里教育基本原理復(fù)習(xí)提綱一、名詞解釋1、學(xué)校教育學(xué)校教育是由專職人員和專門機構(gòu)承擔(dān)的有U的、有系統(tǒng)、有組織的， 以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。2、教師（廣義/狹義）教師是受社會委托，向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識進行思想品德 教育，把他們培養(yǎng)成一定社會需要的人才的專門人員。3、教學(xué)技巧教學(xué)技巧是指教師在教學(xué)活動中熟練運用專業(yè)知識和實際經(jīng)驗順利完成某種 教學(xué)活動的方式。4、廣義的教育凡是有目的地增進人的知識技能就、影響人的品德和個性等活動。不論是有 組織的或無組織的系統(tǒng)的或零碎的都是教育。5、教育方針教育方針是指國家或政黨根據(jù)一定時期的總路線、總?cè)蝿?wù)規(guī)定

4、的教育工作的 發(fā)展思路和發(fā)展方向。（教育方針是教育工作的總方向和根本指針）6、教育目的廣義：教育LI的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育 在身心方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。狹義：教育H的是各級各類學(xué)校必須遵循的總要求，以及各級各類學(xué)校在課 程或教學(xué)方面對所培養(yǎng)的人的特殊要求。換言之，狹義的教育LI的是指各級各 類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，它是廣義的教育目的的具體化。7、狹義的人的發(fā)展僅指人的身心變化過程中呈上升趨勢的歷程，即人從出生到成年的身心變化 過程。人的全面發(fā)展是指人的素質(zhì)的多方面、多層次和多樣化的發(fā)展。8、素質(zhì)教育素質(zhì)教育是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，通過后天的教育

5、訓(xùn)練、環(huán)境影響和個 人的努力所形成的比較穩(wěn)定的且在比較長的時間內(nèi)起作用的身心特征及其基本 品質(zhì)。10、全民教育全民教育即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育， 通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。二、填空：1、教育的質(zhì)的規(guī)定性是把教育看作是培養(yǎng)人的活動P382、我國教育界有關(guān)教育本質(zhì)的討論主要觀點有上層建筑說、生產(chǎn)力說、多質(zhì) 說、本質(zhì)規(guī)定說3、教師的角色是學(xué)知指導(dǎo)滸、行為的榜樣、心靈培育洛、學(xué)工的刖友、教育 研究者。4、教師的專業(yè)知識主要包括普通文化知識、所教學(xué)科知識和教育學(xué)科知識。5、教師的社會地位一般可表現(xiàn)為經(jīng)濟地位、政治地位、專業(yè)地位和職業(yè)地 位。6、影響人的發(fā)展的因素有遺

6、傳因素、環(huán)境因素、活動因素、教育因素。7、教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的規(guī)律：（身心發(fā)展的）階段性、順序性、不平衡 性和個別差異性。8、四書是論語、孟子大學(xué)、中庸8、五經(jīng)是詩經(jīng)、書經(jīng)、易經(jīng)、禮記、春秋9、教育主體性是主體性在教育活動中的具體化。10、全民教育的重點是兒童初等教育普及和成人掃盲12. 聯(lián)合國教科文組織提出的四個學(xué)會是學(xué)會共同生活，學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做 事，學(xué)會生存13. 全球化教育具有 開放性、共享性、多元性 特點14. 教育民主化包括教育的民主與民主的教育 兩個側(cè)面15. 人類教育包括原始教育、古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育。五、簡答題1、現(xiàn)代教育有哪些突出表現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一抽象性與

7、具體性的統(tǒng)一現(xiàn)實需要性與實現(xiàn)可能性的統(tǒng)一 理性的規(guī)定性與實踐操作性的統(tǒng)一 權(quán)威性與仿效性的統(tǒng)一 融合性與超越性的統(tǒng)一2、教育在人的發(fā)展中為何起主導(dǎo)作用原因：學(xué)校教育是有口的有計劃地培養(yǎng)人的活動學(xué)校教育有專職的教育工作者學(xué)校教育是一個可控的環(huán)境學(xué)校教育具有加速學(xué)生發(fā)展的特殊功能3、良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略有哪些 了解和研究學(xué)生 樹立正確的學(xué)生觀 發(fā)揚教學(xué)民主 提高交往技巧 加強自我修養(yǎng)4、當(dāng)代教育思想主要有哪些 全民教育思想 教育民主化思想 終身教育思想 教育的可持續(xù)發(fā)展思想5、未來教育有什么特征終身學(xué)習(xí)體系日臻完善，教育社會逐漸形成科學(xué)教育與人文教育的融合教育的全球化和本土化教育信息化、網(wǎng)絡(luò)

8、化促進教育現(xiàn)代化6、近代教育的特征有哪些 國家加強了對教育的重視和干預(yù)； 初等義務(wù)教育的普遍實施； 教育的世俗化： 重視教育立法，以法治教； 施行班級授課制。7、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵有哪些 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育 素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育8、真正成為教育主體，需要滿足哪些條件 教育主體是現(xiàn)實的人。 教育主體必須在教育實踐中得到確證。 教育主體是動態(tài)發(fā)展的人。 教育主體是個體主體與群體主體的統(tǒng)一。9、現(xiàn)代教育的革命性變革表現(xiàn)在哪里 教育規(guī)模的迅速增長； 教育水平的提高； 教育內(nèi)涵的逐漸擴大； 教育作用的日益重要

9、。10、教師的勞動特點有哪些 勞動對象的能動性 勞動方式的示范性 勞動手段的創(chuàng)造性 勞動效果的隱含性四、論述丿1、為什么說素質(zhì)教育是新時期實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育是全面發(fā)展和個性和諧發(fā)展相統(tǒng)一的教育，是全面 實施德、智、體三位一體的整體化的教育。可見，素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育都 是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)教育U的的中央手段和根本途徑。2、針對我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有何對策 落實教師法律法規(guī)，完善教師專業(yè)發(fā)展的法律保障。 提高教師社會地位和物質(zhì)待遇，確保教師專業(yè)的吸引力。 改革教師教育機構(gòu)，突出教師專業(yè)教育特色。 強化新教師的入職輔導(dǎo)。 加強教師自身修養(yǎng)。3、國外的教育改革對我國教育的改革有什么啟示啟示：離不開強大的經(jīng)濟實力支持； 是在本國的教育歷史發(fā)展背景下進行的，任何教育改革都是對之前教 育的錯誤的糾正，新的教育總是在傳統(tǒng)教育下滋生的，不顧本國實際情況的照 搬模仿都只會帶來教育的失敗。 教育是一個復(fù)朵的整體工程，單純改革某一方面、重視某一因素的影 響是不容易成功的。4、為什么教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展規(guī)律P187教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但教育作用的實現(xiàn)，要求教育必須適應(yīng) 人身心發(fā)展的規(guī)律。在決定教育內(nèi)容的深淺上