高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及其對(duì)高校教育教學(xué)的啟示-基于浙江省4屆畢業(yè)生的實(shí)證調(diào)查

1、    高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及其對(duì)高校教育教學(xué)的啟示基于浙江省4屆畢業(yè)生的實(shí)證調(diào)查    摘要：就業(yè)質(zhì)量是高校畢業(yè)生工作的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。浙江省20112014屆畢業(yè)一年后的本?？飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)清晰地量化描述了近年浙江省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的核心指標(biāo)。針對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)所體現(xiàn)的問題，為提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，高校在教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)更重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升、根據(jù)市場(chǎng)供需情況動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)規(guī)模，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)深化教法學(xué)法改革，有針對(duì)性地完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作等。關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生，就業(yè)質(zhì)量，教育教學(xué)，人才培養(yǎng)建議，

2、浙江省，就業(yè)機(jī)會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)關(guān)注點(diǎn)逐步由“畢業(yè)后找到一份工作”轉(zhuǎn)移至“畢業(yè)后找到一份好工作”1，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要矛盾開始由提高就業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)為提升就業(yè)質(zhì)量，國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校也越來越重視就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量已成為衡量高校辦學(xué)水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)2。近年來，浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量如何？在哪些就業(yè)指標(biāo)上存在優(yōu)勢(shì)或不足？如何有效提升我省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量？為對(duì)上述情況有準(zhǔn)確把握，浙江省教育廳組織對(duì)浙江省畢業(yè)一年后的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行連續(xù)4年的深入調(diào)查。一、調(diào)查概況（一）調(diào)查方式本調(diào)查由畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行問卷作答并通過系統(tǒng)自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)作答結(jié)果。具體

3、方式是：首先，調(diào)查系統(tǒng)向畢業(yè)一年后的浙江省所有大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人郵箱發(fā)送帶有問卷鏈接的邀請(qǐng)信，然后再通過郵件、短信、微信、qq、電話等諸多方式多次提醒畢業(yè)生打開個(gè)人郵箱中的郵件，點(diǎn)擊郵件中的鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷作答。（二）調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、樣本情況調(diào)查對(duì)象包括浙江省103所高校的全部20112014屆的畢業(yè)生。調(diào)查回收的問卷及有效問卷占調(diào)查樣本的百分比見下表：（三）數(shù)據(jù)處理說明教育部的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑中將受雇工作、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、升學(xué)和參軍、支教、支農(nóng)、支醫(yī)等畢業(yè)生視為就業(yè)畢業(yè)生，但本文中所論及的就業(yè)質(zhì)量主要針對(duì)受雇部分的畢業(yè)生。二、就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，從美國(guó)的“工作生活質(zhì)量”

4、到國(guó)際勞工組織的“體面勞動(dòng)”、歐盟的“工作質(zhì)量”和近期的“高質(zhì)量就業(yè)”，就業(yè)質(zhì)量的概念在不斷深化3，但至今其內(nèi)涵尚未達(dá)成一致結(jié)論。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，我們可以認(rèn)識(shí)到：就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)結(jié)果的綜合性評(píng)價(jià)指標(biāo)，是一個(gè)主客觀相結(jié)合的概念，既要反映客觀的就業(yè)狀態(tài)，又要體現(xiàn)就業(yè)主體的主觀感受4。具體而言，反映大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要客觀指標(biāo)有：就業(yè)機(jī)會(huì)、工作地點(diǎn)、工作的聲望、薪酬福利、保障指數(shù)、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性、職業(yè)發(fā)展前景等；反映大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主觀條件有就業(yè)大學(xué)生個(gè)人滿意度、用人單位滿意度等1。鑒于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的突出問題以及指標(biāo)體系的可操作性、數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析的可能性，本文在國(guó)

5、內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)性、可比性、獨(dú)立性和可操作性等原則5，同時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的實(shí)際情況，選擇就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)時(shí)間、薪酬水平、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口率、社保待遇、學(xué)生個(gè)人就業(yè)滿意度、就業(yè)地區(qū)流向等指標(biāo)來測(cè)評(píng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，這些指標(biāo)基本上能夠真實(shí)、客觀地反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵。三、就業(yè)質(zhì)量基本情況如果說大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率反映的是就業(yè)在數(shù)量上的多少，那么就業(yè)質(zhì)量反映的就是就業(yè)崗位在質(zhì)量上的優(yōu)劣程度，在一定程度上更能體現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及辦學(xué)水平。（一）就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量來說，只有在數(shù)量的基礎(chǔ)上談質(zhì)量才有意義。就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)際是指畢業(yè)生獲得工作機(jī)會(huì)的可能性，它是談?wù)摼蜆I(yè)質(zhì)量

6、的前提。就業(yè)率是用來衡量就業(yè)機(jī)會(huì)的指標(biāo)，可揭示有多少比例的畢業(yè)生可獲得工作。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體保持穩(wěn)定，20112014屆畢業(yè)生畢業(yè)一年后的就業(yè)率均在96%以上，歷年就業(yè)率及類型分布見表2。（二）就業(yè)時(shí)間成本就業(yè)時(shí)間成本指高校畢業(yè)生開始求職到簽訂真實(shí)的就業(yè)三方協(xié)議或落實(shí)真實(shí)的全職工作所耗費(fèi)的時(shí)間，就業(yè)時(shí)間成本可以反映高校畢業(yè)生的“暢銷”程度。高校畢業(yè)生畢業(yè)離校時(shí)間均在當(dāng)年7月1號(hào)前，本研究也將7月1號(hào)作為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)顯示，浙江省2013屆、2014屆畢業(yè)生在離校前落實(shí)全職工作的人數(shù)比例較前兩屆有明顯降低，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間成本升高。（三）工資待遇水平工

7、資待遇水平是社會(huì)對(duì)大學(xué)生認(rèn)可程度的體現(xiàn)，也是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的反映，更是大學(xué)生自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)，它是衡量就業(yè)質(zhì)量的核心指標(biāo)，從側(cè)面反映高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)。本文所指月收入含工資、獎(jiǎng)金、提成、住房公積金及其它各類補(bǔ)貼等折算現(xiàn)金，平均月收入指畢業(yè)一年后每月工作收入的平均值。數(shù)據(jù)顯示，浙江省高校畢業(yè)生畢業(yè)一年后的平均月收入呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，2014屆畢業(yè)生平均月收入為3618元，高于2013屆同期363元，2012屆同期447元，2011屆同期709元。本?？葡啾龋究圃盒．厴I(yè)生平均月收入均高于高職院校的相應(yīng)水平（見表4）。（四）社保待遇社會(huì)保險(xiǎn)可為勞動(dòng)者遭遇勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)提供補(bǔ)償和幫助，是

8、福利待遇的延伸，它對(duì)于畢業(yè)生安心工作、發(fā)揮潛能有重要影響，因此，社保待遇是衡量就業(yè)質(zhì)量高低的一個(gè)重要指標(biāo)6。在社會(huì)保障制度尚不健全的情況下，并不是所有就業(yè)單位都會(huì)給員工交納養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)和公積金等在內(nèi)的“五險(xiǎn)一金”，由于畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)、層次的不同，其享受的社會(huì)保險(xiǎn)情況也不盡相同。因此，工作單位社保健全的程度也可反映畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。根據(jù)研究需要，社保待遇的調(diào)查包括“有五險(xiǎn)一金”、“沒有五險(xiǎn)一金但有三險(xiǎn)及以上”、“什么都沒有”三個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，浙江省高校20112014屆畢業(yè)生中享受到社保待遇的比例均超過85%。本科畢業(yè)生享受的社保待遇水平遠(yuǎn)高于高職高

9、專畢業(yè)生（見表5）。（五）專業(yè)對(duì)口率專業(yè)對(duì)口指畢業(yè)生所從事的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)管理類工作崗位與所學(xué)專業(yè)的覆蓋崗位群基本一致。它可檢驗(yàn)高校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的程度，反映著畢業(yè)生是否學(xué)非所用。專業(yè)對(duì)口率是就業(yè)質(zhì)量的重要組成內(nèi)容7。專業(yè)對(duì)口有利于畢業(yè)生職業(yè)能力發(fā)揮及職業(yè)生涯發(fā)展，也是高校專業(yè)性人才培養(yǎng)社會(huì)效用體現(xiàn)的標(biāo)志。高校畢業(yè)生畢業(yè)后能夠找到一個(gè)與自己專業(yè)相關(guān)的工作意味著國(guó)家對(duì)其大學(xué)培養(yǎng)耗費(fèi)的成本沒有白費(fèi)，畢業(yè)生畢業(yè)后能學(xué)以致用，國(guó)家的人力資本投資能夠得到應(yīng)有的回報(bào)8。一般情況下，用人單位對(duì)所招聘的人才會(huì)有一定的專業(yè)、學(xué)科要求，畢業(yè)生自身也會(huì)尋找與自身專業(yè)相對(duì)口的工作崗位。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，浙江省

10、各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率不高且近年受雇工作畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)的對(duì)口情況無明顯變化（見表6）。（六）就業(yè)地區(qū)流向就業(yè)地域一直是影響大學(xué)生就業(yè)選擇的重要因素之一。就業(yè)地區(qū)良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、便利的生活環(huán)境、寬廣的職業(yè)發(fā)展空間都直接吸引著大學(xué)畢業(yè)生，也間接決定著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。本調(diào)查根據(jù)中國(guó)地區(qū)行政劃分設(shè)置了“省會(huì)城市或發(fā)達(dá)的地級(jí)市”、“普通地級(jí)市”、“縣級(jí)市”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“農(nóng)村”五個(gè)選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示，20112014屆受雇工作畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)分布無明顯變化，選擇在省會(huì)城市或地、縣級(jí)市就業(yè)的占絕大多數(shù)（見表7）。（七）就業(yè)單位性質(zhì)畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，他們要綜合考慮收入、保障、平臺(tái)等因

11、素。一般而言，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及國(guó)有大企業(yè)或跨國(guó)外企中工作的大學(xué)畢業(yè)生有全面的社保，可享受到各種福利，工作穩(wěn)定、地位較高。因此，不管是畢業(yè)生家長(zhǎng)，還是大學(xué)生本人都樂意到國(guó)有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、跨國(guó)外企中工作，在不能進(jìn)入上述單位后才無奈地選擇在小規(guī)模私營(yíng)企業(yè)就業(yè)，所以就業(yè)單位性質(zhì)也一定程度上反映著就業(yè)質(zhì)量。比較20112014屆受雇工作畢業(yè)生就業(yè)單位的分布，選擇在民營(yíng)企業(yè)工作的人數(shù)在增長(zhǎng)，而作為個(gè)體戶形式就業(yè)的比例則明顯降低，其他就業(yè)單位的比例無明顯差異（見表8）。（八）職業(yè)穩(wěn)定率“在西方發(fā)達(dá)國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)研究中，就業(yè)穩(wěn)定性問題的重要性堪比失業(yè)問題”9，不穩(wěn)定的就業(yè)不但影響就業(yè)者，也關(guān)系

12、到企業(yè)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于畢業(yè)生來說，過于頻繁地轉(zhuǎn)換工作會(huì)浪費(fèi)大量財(cái)力、精力，對(duì)他們職業(yè)生涯的發(fā)展也會(huì)造成負(fù)面影響，對(duì)于企業(yè)而言，職員突然地、頻繁地離職也會(huì)影響企業(yè)的正常工作及發(fā)展計(jì)劃，對(duì)企業(yè)文化的形成、發(fā)展、傳承也十份不利?？梢?，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量離不開提高就業(yè)穩(wěn)定性。在受雇工作的畢業(yè)生人群中，對(duì)第一份工作不滿意的現(xiàn)象越來越常見，因此，畢業(yè)生初次就業(yè)的離職率比較高。根據(jù)調(diào)查，在畢業(yè)后一年內(nèi)，20112014屆有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生當(dāng)中分別有45.4%、42.4%、42.4%、45.5%的人發(fā)生過離職。其中，離職過兩次的分別為9.4%、7.7%、7.5%、5%，兩次以上的分別占2.9%、1

13、.5%、1.4%、0.9%，說明受雇工作畢業(yè)生的離職率有所提高，但離職次數(shù)呈下降趨勢(shì)。其中，高職高專院校畢業(yè)生在畢業(yè)一年內(nèi)發(fā)生過離職的人數(shù)比例和離職次數(shù)都明顯高于本科院校（見表9）。（九）就業(yè)自我滿意度就業(yè)自我滿意度也是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要主觀指標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生綜合自身?xiàng)l件及體驗(yàn)、衡量他所處的工作條件后對(duì)他所獲得的工作崗位會(huì)有滿意度方面的判斷。高校畢業(yè)生個(gè)人能力和層次的不同，對(duì)就業(yè)崗位及就業(yè)待遇的要求也會(huì)有所差異，因而，他們對(duì)自己工作崗位的滿意度也有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生根據(jù)個(gè)人素質(zhì)及能力水平對(duì)所從事的工作崗位感到滿意，就可以認(rèn)為其就業(yè)是較高質(zhì)量的。在“您對(duì)當(dāng)前的工作是否滿意”的調(diào)查中，浙江省高

14、校20112014屆受雇工作的畢業(yè)生中，近八成表示滿意，從畢業(yè)生自身對(duì)就業(yè)的滿意程度來看，我省2014屆畢業(yè)生就業(yè)滿意率（78.6%）較2013屆（76.3%）及2012屆（74.9%）有所提升（見表10）。高職高專院校四屆受雇工作畢業(yè)生的就業(yè)滿意率均高于本科院校的相應(yīng)水平。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我省高校畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前工作不滿意之處主要集中在薪酬待遇方面。四、建議與啟示人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著就業(yè)質(zhì)量，作為大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)施主體的高校理應(yīng)是提升本校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的責(zé)任主體，高校教育教學(xué)工作是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。改進(jìn)高校教育教學(xué)工作，提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，本文試提出以下建議和啟示：（一）充分認(rèn)識(shí)提高大

15、學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意義，未雨綢繆做好就業(yè)服務(wù)工作高校畢業(yè)生就業(yè)問題直接關(guān)系到我國(guó)高等教育順利發(fā)展及社會(huì)穩(wěn)定，黨和政府一直把高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為就業(yè)工作的重中之重。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)難主要包括就業(yè)數(shù)量不足和就業(yè)質(zhì)量低兩個(gè)方面，但隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的穩(wěn)定及浙江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的增加，高校畢業(yè)生找一個(gè)工作或許不會(huì)太難。再者，就業(yè)率只能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)在就業(yè)工作中取得的“量”的成績(jī)，而無法衡量就業(yè)工作的“質(zhì)”，它已經(jīng)無法全面客觀的反映高校的辦學(xué)水平和大學(xué)生畢業(yè)生的整體就業(yè)狀況，因而，高校要把畢業(yè)生就業(yè)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上。為此，各高校要及早規(guī)劃好本校的就業(yè)指導(dǎo)體系，培育好就業(yè)

16、指導(dǎo)的專業(yè)師資隊(duì)伍，提高就業(yè)服務(wù)工作的專業(yè)性和服務(wù)質(zhì)量，盡早指導(dǎo)畢業(yè)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃并盡快建立起依據(jù)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的表現(xiàn)、反饋來優(yōu)化、調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案的機(jī)制。（二）建立根據(jù)人才市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)規(guī)模的機(jī)制，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造條件高等教育不是就業(yè)教育，不同于社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但我們也要注意到我國(guó)高等教育已開始進(jìn)入普及化階段，大多數(shù)高校畢業(yè)生畢業(yè)后要面向基層從事一線工作，要通過他們自己的勞動(dòng)來“養(yǎng)家糊口”，高校也需要通過培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的畢業(yè)生來滿足社會(huì)需要才能有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校不能改變社會(huì)需求，只能適應(yīng)社會(huì)的需要，因此，高校的專業(yè)設(shè)置及其人才培養(yǎng)規(guī)模一定要充分考

17、慮人才市場(chǎng)的需要。一方面，在瞬息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校在專業(yè)建設(shè)中要努力做到從縱向深入轉(zhuǎn)為橫向?qū)拸V，這樣不但可以增加人才對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的適應(yīng)而減少資源的浪費(fèi)，而且有利于“寬基礎(chǔ)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。另一方面，高校還應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估反饋的信息，全面、敏銳地把握市場(chǎng)對(duì)各級(jí)各類人才需求的變化。人才市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求的迫切程度可通過就業(yè)的難易程度、工作待遇和社會(huì)保障水平、工作崗位與專業(yè)的相關(guān)程度充分表現(xiàn)出來，各高校要善于捕捉并分析此類信息，并依據(jù)此類信息動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置及專業(yè)規(guī)模。（三）以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，針對(duì)生源變化情況深化人才培養(yǎng)模式和教法、學(xué)法改革，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升在

18、高等教育普及化初期階段，由于高校招生人數(shù)的大幅增加，大多高校生源的整體素質(zhì)和抽象思維能力有所下降，學(xué)習(xí)毅力也大幅降低，他們偏好“直觀形象”、“做學(xué)結(jié)合”、“輕松愉快”、“自由靈活”的教育教學(xué)方法及教學(xué)方式。但當(dāng)前的高校管理者和高校教師大多是在傳統(tǒng)精英教育模式下培養(yǎng)出來的人才，他們還沒有完全意識(shí)到高等教育普及化階段大學(xué)生群體的新變化及對(duì)學(xué)習(xí)方式的新要求，來不及或不愿意及時(shí)更新自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的新變化。因此，一方面，各高校管理者應(yīng)當(dāng)切實(shí)促進(jìn)入才培養(yǎng)模式改革，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分類分層教學(xué)。通過改善學(xué)校教育教學(xué)條件，增加數(shù)字化課程和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)

19、、靈活學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。另一方面，高校教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的進(jìn)行改革，通過各種手段降低課程學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和難度以增加學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，要通過強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施來改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地融會(huì)貫通各種理論知識(shí)，做到活學(xué)活用，有效提高畢業(yè)生實(shí)踐能力10。（四）在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的同時(shí)重視畢業(yè)生人生觀和職業(yè)觀的教育，以此提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率并降低離職率調(diào)查數(shù)據(jù)反映浙江省當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定差即離職率過高。高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面加以改進(jìn)我們的教育和就業(yè)工作。一方面，我們要及早開展畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃方面的教育和提供完善的就業(yè)指

20、導(dǎo)和信息服務(wù)，以此提高畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量和減少畢業(yè)生初次就業(yè)的盲目性和過高的離職率。另一方面針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)期望值總體過高，我們要在畢業(yè)生人生觀和職業(yè)觀教育方面要大力引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)時(shí)第一看職業(yè)聲望，第二看薪酬福利，第三看施展才干的機(jī)會(huì)的片面的價(jià)值觀和職業(yè)觀；樹立起腳踏實(shí)地從基層做起的心態(tài)，學(xué)會(huì)站在企業(yè)的角度考慮自己的資質(zhì)、水平、能力等，從而有效減少盲目的待業(yè)和離職行為。（五）針對(duì)畢業(yè)生面臨的新情況及就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)地區(qū)流向的新特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性差及滿意度不高的新情況，各高校的心理健康指導(dǎo)中心要及早介入，為學(xué)生形成合理就業(yè)期待及排除就業(yè)困擾做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。