語文課堂作業(yè)本初二下答案2020

1、語文課堂作業(yè)本初二下答案 2020第一單元1 藤野先生1緋匿鑒詰遜杳 2（1）居然（ 2）瞥見 3（1）死在異國他鄉(xiāng) （2）原指科舉時代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。 4對日本“愛國 青年”荒謬邏輯的抨擊表達(dá)了作者對他們把中國人看作低能兒的極為 憤慨的感情。 5（ 1）日本的“愛國青年”（ 2）閑看槍斃犯人的中國 人 6憂國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧感到不滿。 7棄醫(yī)從文。 中國老百姓的不覺悟，正是造成我們民族衰落的重要原因，作者想用 文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。8. 孫犁戴著袖套在撿黃豆，見了我，與我交談。 準(zhǔn)備糊窗縫，向 我證實(shí)自己的衰老 孫犁坐在桌臺前寫作，見到“我們”后立刻熱情

2、招 呼客人。 9. （1）寫出了我期盼、興奮、敬仰的心情。（ 2）表現(xiàn)出孫 犁珍惜紙張、小心謹(jǐn)慎、害怕糟蹋紙張的心理。 10. “我”不熱不同 省里幾位老師對灶火的故事的評價?！拔摇毕嘈艑O犁先生能讀 懂它的精妙之處。11.以小見大，以普通平凡的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)大師品質(zhì) 的高尚。這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出地表現(xiàn)了孫犁始終如一的質(zhì)樸形象。多次點(diǎn)題，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心，從日常生活中 表現(xiàn)孫犁的高尚品質(zhì)。2 我的母親1質(zhì)恕縐縐嬉綽翳 2（ 1）指那些身體強(qiáng)健、敢于淘氣、能在游 戲中冒險的孩子。隱含著作者羨慕、惋惜之情。（ 2）即“闖蕩”的意 思，表現(xiàn)了作者的謙遜態(tài)度，同時可見母親對“我”的教育影響之

3、大。 3示例：如果我能坦然面對失敗，如果我能淡然面對成功，如果我能 毅然面對困難那么，我得感謝生活的點(diǎn)滴給我的啟示。4我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。 5因?yàn)檎f輕薄話，母親重責(zé)“我” ； 母親用舌頭舔“我”的病眼。 6為了顧及孩子的自尊心。因?yàn)樘幜P的 目的是對孩子有所懲戒，不是給別人看的。 7示例：母親教子嚴(yán)格， 有時過于嚴(yán)厲，但嚴(yán)中有愛。舊式婦女把“相夫教子”作為天職，在 丈夫去世后，母1 母親深夜敲盆趕親深感教子責(zé)任重大，將孩子視為全部的精神寄 托。（言之有理即可）8.02母親跪在田中插秧。鼠；0（意對即可）9.使用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果?；?/p>

4、：“立起來”使用擬人 的手法，寫出秧苗的動態(tài)之美；而“一行行”“整齊勻稱”則突出了 母親插秧技術(shù)之高；“嫩綠”突出了秧苗的生機(jī)，“像塊綠色的地毯” 用比喻寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。用“雙 膝跪在泥水里”“艱難地爬行”等動作描寫，寫出母親插秧的艱辛， 突出了母親此時體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅強(qiáng)。（意對即可） 10. .“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著 力描寫這個特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對母親的心疼，對 母親的愛和懷念。（意對即可） 11.略 12. 略3 我的第一本書1.摻晾盈蹭奧覆2.（ 1）凄慘（2）崇敬3. C4.父親為兒子考 上大

5、學(xué)而欣慰，又為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感。這是不善于表達(dá)而又難以 掩飾的父愛的流露。5 .父親冷峻的外表；父親對“我”深深的愛。 6.（ 1）賣驢讓兒子復(fù)讀；（2）給兒子打點(diǎn)行李、借學(xué)費(fèi)；（3）專 程趕回家送兒子。7. “你哥這孩子，讓人放心”因?yàn)檫@句話里包含 著父親對兒子的理解與信任。 8示例：比爾 ?蓋茨的父親讓孩子從小 懂得憑本事掙錢。蓋茨幫家里做事，父親總是給予一點(diǎn)小報酬，以此 激發(fā)他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺階。4 列夫 ?托爾斯泰1黝錮濫尷熾頷 2（1）鶴立雞群（ 2）正襟危坐 3（ 1）茂密 （ 2）粗劣 4犀利的目光；豐富的感情；眼睛的威力。 5具有深刻、 準(zhǔn)確的洞察力。 6因