專題活動總結怎么寫

1、專題活動總結怎么與的價值很低。短短的40分鐘，給我的感覺是，小手如林，繁華 一片，這背后投射出來的，自然是學生的全情投入，這就夠了。真羨 慕這樣的氣氛，能出現(xiàn)在我高段的語文課上。第2個任務，我只能交白卷了，本課中對后進生的提問記錄。 因為我對于這個班級的了解只有零。短短的 40分鐘內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)不了 后進生。聽著老師一個一個的問題，對于我長期教高段的老師來說， 太簡單了。這些感同身受的問題，孩子肯定會說，事實上，孩子也真 的能說，只不過在語言上稍微嫩了一點，淺了一點，但是我覺得夠了, 心理健康課，關注孩子的心理感受，不需要太華麗的語言，只要能真 切地表達、只要是孩子的感受就行了，嫩一點也無妨。盡管

2、我為第2個任務找了冠冕堂皇的理由，但是我還是心存愧 疚，因為我發(fā)現(xiàn)不了，這是事實。于是，我想接下去，我該做的是深思、課堂觀察說明:把課堂空間位置通過圖表形式展現(xiàn)，方便調查結果文字表達， 其中1區(qū)、2區(qū)、3區(qū)、4區(qū)、5區(qū)是指學生所坐的位置。全班 38 位學生，男生14位女生24位，所以總體上男女生比例為7:12.但是 鑒于本班學生為二年級學生，男女之別的影響還比較小，因此這個本 身班級的比例并不影響教學。接下來通過對教學的各個環(huán)節(jié)觀察和記錄來說明本堂課中學生 的參與度。主要分為兩方面：第一是教室的空間位置安排，第二是男 女生比例是否正態(tài)。首先是蒙眼取球環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我關注的是教師發(fā)出的三輪提 問中

3、學生的參與熱情。找一個男學生進行游戲體驗后進行第一輪提 問，此次提問中男生舉手5個，女生舉手5個;第二輪提問，男6個 女4個;第三輪提問男1個女6個。出現(xiàn)這個現(xiàn)象一個是和班級的女 生多有關系，另一方面和男女生的性別有關系，男生注重的是實踐的 運動的，女生重在感悟，因此在談感受時女生的參與度高，男生的參 與度相對低點，但是在實踐中和提問初期男生參與度卻高于女生參與 度，可以說明男生的延展性沒有女生長。 如果教師在課堂上注意這些 情況那么在叫學生回答問題或者設計活動和提問就可以及時的做相 應的調整。本堂課中教師注意到了男女比例的和諧， 這一環(huán)節(jié)叫學生 回答或者活動男女比例在1:1。從概率上來講，叫

4、學生回答離正態(tài)還 有距離，教師應該加大女生的活動和回答機會。游戲環(huán)節(jié)我主要在男女生比例上進行關注， 接下來的 移情體驗 和寫好榜樣謝好伙伴三個環(huán)節(jié)我主要從整體上來分析。第一是 青青的困難，主要有兩輪提問，第一輪提問從學生舉 手的數(shù)量看2區(qū)、3區(qū)、和5區(qū)的學生多，到了第二輪恰恰相反 1 區(qū)和4區(qū)的學生明顯多了起來，試想學生的舉手熱情是否和教師的關 注度有關，因為剛開始提問教師往往關注最多的是正對面5區(qū)的學生，那么為何第一輪1、4兩區(qū)的學生舉手很少，設想和學生的視線 有關，當2、3兩區(qū)的學生高舉小手時1、4兩區(qū)的學生視線無法和 老師交流，而當2、3、5區(qū)學生基本站起來回答問題完后，1、4區(qū) 學生的

5、視線開始明朗因此在第二輪問題中 1、4區(qū)學生參與度增高。 在此時還只是自己的一個設想，當進入 小紅困難 圖片展示 時同樣出現(xiàn)了這個現(xiàn)象，因此這個設想占據(jù)了我的觀察主線二、個人觀后思考那么如何解決這個問題，就落在了本堂課的教學空間位置是否 合理，從教學設計來看這樣的安排，除了在小組討論一環(huán)節(jié)不合適這 個布置以外，初步看來是合理的。但是如果我剛才的設想是成立的， 那么本堂課的教學空間位置的布置就有待改進了。 初步試想為：第一 從學生的身高先考慮。1、4兩區(qū)可以安排最高的學生就坐，2、3兩 區(qū)可以安排身高最矮的就坐，5區(qū)選擇中間學生就坐。這樣或許能夠 給學生更多的參與機會，更會使老師對學生優(yōu)更合理的關注度。 第二 可以考慮學生的表現(xiàn)欲來就坐，可以將表現(xiàn)欲望強的坐在1、4兩區(qū)， 表現(xiàn)欲最弱的坐在5區(qū)，以便從地理位置上促使教師及時的觀察和調 整課堂。通過對學生參與度的關注，我個人認為學生的參與度與教師對 學生的關注度以及學生在課堂上的視線是有著一定的相關性的。另外，在這次的教研活動中自己也得到了很多，這樣的教研方 式對我們老師來說是很有幫助的，有老師教也有老師研究這才是真正 的教研，相信今后的教研活動會越辦越好， 對心理健康充滿了信心和 期望。很慶幸有這么一個機會讓我來參與評課，受益匪淺！最后發(fā)自內(nèi)心的感謝，謝謝!如何有效進行