自媒體時(shí)代高校青年教師思想政治工作探析

1、    自媒體時(shí)代高校青年教師思想政治工作探析    三、自媒體時(shí)代高校青年教師思想政治工作基本原則(一)掌握動(dòng)態(tài)，縮短反應(yīng)時(shí)間自媒體時(shí)代最重要的特征是個(gè)體主動(dòng)傳播信息，其中最主要的是關(guān)系自身切身利益或自身環(huán)境的內(nèi)容。這意味著各類(lèi)信息、突發(fā)事件依托自媒體能迅速傳遍全球，信息在傳播過(guò)程中不斷發(fā)酵，可能造成惡劣的社會(huì)影響，而自媒體的發(fā)展大大增加了信息控制的難度，信息攔截并不是處理這類(lèi)問(wèn)題的最佳手段。自媒體的發(fā)展對(duì)思想政治工作來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，其一方面增大了思政工作的難度，另一方面也為思政工作者掌握青年教師思想動(dòng)態(tài)提供了便利。充分利用自媒體及時(shí)深入了解青年

2、教師的思想動(dòng)態(tài)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思政工作原則。要縮短對(duì)青年教師思想動(dòng)態(tài)的反應(yīng)時(shí)間，思政工作者應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間用好自媒體的第一手資料，及時(shí)掌握高校教師的思想動(dòng)態(tài)。只有了解群體最真實(shí)的想法和最迫切的需求，對(duì)癥下藥，思想工作才能發(fā)揮最好的作用。此外，建立應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，規(guī)定各類(lèi)事件出現(xiàn)時(shí)相應(yīng)工作的負(fù)責(zé)人，及時(shí)公開(kāi)發(fā)表官方聲明避免流言滋生，控制事態(tài)發(fā)展，為突發(fā)事件處理提供依據(jù)。雙管齊下，全過(guò)程把控青年教師的思想動(dòng)態(tài)，奠定思想政治工作基礎(chǔ)。(二)弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量自媒體使得青年教師更加容易獲得海量的信息，有更多平等交流思想的機(jī)會(huì)，有了更加豐富的業(yè)余生活。但與之對(duì)應(yīng)的是海量的不加甄別的信息和各種群體性的盲

3、目觀點(diǎn)極易左右青年教師的思維和判斷，便捷的溝通交流方式和信息的窄播化的傳播方式使得群體活動(dòng)的組織變得更加便捷，也更加隱蔽，稍有不慎就有可能導(dǎo)致群體性事件的發(fā)生。自媒體思想政治教育要?jiǎng)?chuàng)新利用自媒體方式手段，及時(shí)掌握輿情動(dòng)向、引導(dǎo)輿論導(dǎo)向、澄清不實(shí)信息。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)青年教師群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)其在最大范圍內(nèi)統(tǒng)一思想、增進(jìn)共識(shí)、激發(fā)活力、凝聚力量，增強(qiáng)青年教師群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，為其指明奮斗的方向、行為的準(zhǔn)則和價(jià)值判斷的尺度，進(jìn)而從容應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代社會(huì)預(yù)期的多元化、自由化和散漫化。(三)服務(wù)先導(dǎo)，搶占陣地自媒體平臺(tái)效果好壞主要取決于吸引力的強(qiáng)弱，無(wú)

4、論是傳統(tǒng)的思政門(mén)戶(hù)網(wǎng)站還是微博微信平臺(tái)，我們都無(wú)法強(qiáng)迫青年教師去注冊(cè)或者關(guān)注瀏覽，我們需要把自媒體平臺(tái)建設(shè)與學(xué)校的管理和服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，把事關(guān)青年教師學(xué)習(xí)生活的管理服務(wù)信息、通知、通告等內(nèi)容通過(guò)學(xué)校有關(guān)管理服務(wù)部門(mén)的微博賬號(hào)發(fā)布。在此基礎(chǔ)上，我們的思想政治教育工作者可以通過(guò)發(fā)布微博等形式，分享工作的心得體會(huì)，從正面發(fā)布對(duì)社會(huì)和學(xué)校師生中一些現(xiàn)象和問(wèn)題的看法，有針對(duì)性地對(duì)青年教師中出現(xiàn)的較為集中或個(gè)別的思想和認(rèn)識(shí)問(wèn)題進(jìn)行群體和個(gè)體的指導(dǎo)和幫助。如此一來(lái)，把關(guān)注瀏覽學(xué)校思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變成自己網(wǎng)絡(luò)生活的一部分，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，也便于對(duì)青年教師的網(wǎng)絡(luò)思想行為進(jìn)行了解，并及時(shí)進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)和

5、苗頭性事件的處理，真正發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果，從而實(shí)現(xiàn)在服務(wù)中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中服務(wù)，通過(guò)靈活化、柔性化、隱性化的方式優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)的自媒體環(huán)境。(四)平等互動(dòng)，角色轉(zhuǎn)換要充分適應(yīng)青年教師的思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣，及時(shí)轉(zhuǎn)變方式方法，以更加活潑的形式逐漸強(qiáng)化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)功能，讓青年教師可以真實(shí)地交流自己的看法，通過(guò)正確的引導(dǎo)，及時(shí)糾正和避免一些誤解和錯(cuò)誤，這對(duì)于加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作有著重要意義。在對(duì)待高校教師的思想政治教育問(wèn)題上，不能簡(jiǎn)單地把他們當(dāng)作一個(gè)“受教育者”，更應(yīng)該把他們當(dāng)作一個(gè)“教師”。他們肩負(fù)著教育使命，但是同時(shí)也有接受教育的義務(wù)。在組織面前，提倡鼓勵(lì)他們自己多作講

6、述、多表現(xiàn)，作為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者加入教育中；在課堂和工作生活中，他們又是一個(gè)新的傳播節(jié)點(diǎn)，可以把他們最真實(shí)的事跡和最有說(shuō)服力的觀點(diǎn)傳播給其他人。在這個(gè)環(huán)境中，思想教育工作者們扮演的角色更像是引導(dǎo)者，而非行政長(zhǎng)官。(五)與時(shí)俱進(jìn)，搶占輿論陣地從現(xiàn)實(shí)中看，思想政治教育者們對(duì)自媒體的反應(yīng)是整體滯后的。當(dāng)我們還在研究如何豐富完善思想政治教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的時(shí)候，qq群和微博已經(jīng)蔚然成風(fēng)；當(dāng)各高校紛紛設(shè)立官方微博的時(shí)候，微信又逐漸成了信息溝通的重要渠道。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)除了歸于自媒體發(fā)展迅猛和青年教師樂(lè)于接受新生事物的客觀原因外，還有一個(gè)重要的主觀原因是教育決策者對(duì)自媒體對(duì)學(xué)生的影響度和重要性認(rèn)識(shí)不夠，重視度不

7、夠，沒(méi)有建立一套行之有效、反應(yīng)快速的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作機(jī)制。因此，應(yīng)該牢固樹(shù)立陣地意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地使用好自媒體平臺(tái)，及時(shí)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展建立相關(guān)工作制度機(jī)制，從而有效進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)，確保思想政治教育效果。四、自媒體時(shí)代高校青年教師思想政治工作策略建議(一)樹(shù)立自媒體工作理念提升運(yùn)用自媒體的能力，前提是理念創(chuàng)新，以敏銳、開(kāi)放的思想應(yīng)對(duì)自媒體對(duì)高校青年教師思想政治工作的影響，勇于創(chuàng)新打破窠臼，樹(shù)立自媒體工作理念，以思想認(rèn)識(shí)的革新打開(kāi)工作新局面。堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的理念。一方面，加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，以正面聲音、正能量占領(lǐng)“兩微一端”等自媒體網(wǎng)絡(luò)陣地；另一方面，加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)管，以全面清理網(wǎng)絡(luò)謠言和有害信

8、息打造清朗的自媒體空間。高校教師普遍素質(zhì)較高，同時(shí)思想前衛(wèi)，視野比較寬廣，在接受政治教育的過(guò)程中，他們對(duì)其教育內(nèi)容的邏輯性、辯證性等要求更高，假大空、口號(hào)式的宣傳內(nèi)容對(duì)他們往往沒(méi)有說(shuō)服力。在進(jìn)行政治教育時(shí)，更應(yīng)該注重內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單地照本宣科。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管理念。一方面要暢通輿情渠道，積極利用辦公內(nèi)網(wǎng)、論壇、微博客、微信、qq群，傾聽(tīng)青年教師的意見(jiàn)建議，了解掌握干部職工的現(xiàn)實(shí)困難，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)；另一方面，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，并對(duì)其進(jìn)行分析判斷，提出具有針對(duì)性的解決措施，盡量把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持主體間性教育理念。一方面要堅(jiān)持以人為本，以青年教師的需求為出發(fā)點(diǎn)和中心，以人性化的教

9、育內(nèi)容體現(xiàn)思想教育工作的關(guān)懷，以人性化的教育方式用情理打動(dòng)人；另一方面要堅(jiān)持平等、尊重，在思想政治教育過(guò)程中教育者和受教育者的交流是以互相尊重、平等相處為前提的，不存在某一方具有話(huà)語(yǔ)特權(quán)的現(xiàn)象。(二)搭建“兩微一端”自媒體工作平臺(tái)區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，自媒體應(yīng)用廣泛，傳播性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，思想政治工作者和青年教師之間可以雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互換和共享信息平臺(tái)。自媒體的多樣性符合青年教師的口味，可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化思想政治教育效果，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。要確保對(duì)青年教師群體開(kāi)展思想政治教育取得實(shí)效，思想政治教育工作部門(mén)應(yīng)該大力建立以微博、微信、客戶(hù)端為主的“兩微一端”自媒體平臺(tái)，豐富工作手段。搭建

10、自媒體教育平臺(tái)，一方面，針對(duì)青年教師群體特點(diǎn)，通過(guò)精準(zhǔn)投放思想政治教育內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德師風(fēng)教育；另一方面，通過(guò)關(guān)注青年教師發(fā)布的信息、發(fā)表的言論等，及時(shí)觀察把握其思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行分類(lèi)處理，報(bào)送學(xué)校相關(guān)部門(mén)處理，從而加強(qiáng)對(duì)青年節(jié)教師的人文關(guān)懷和主動(dòng)服務(wù)。(三)建立校院兩級(jí)自媒體工作格局在自媒體迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，要高度重視青年教師思想政治教育工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管，形成合力。努力構(gòu)建校院兩級(jí)黨組織責(zé)任明確、分工合作、齊抓共管的自媒體思想政治教育工作格局，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、德育意識(shí)和輿論意識(shí)，切實(shí)提高做好青年教師思想政治教育教育工作的主動(dòng)性。學(xué)校的“兩微一端”自媒體平臺(tái)和院系的

11、“兩微一端”自媒體平臺(tái)并不是孤立的，而是要發(fā)揮合力，實(shí)現(xiàn)集聚效益。如建立微信公眾平臺(tái)集群，實(shí)現(xiàn)校園信息精確及時(shí)推送、有效接收；又如構(gòu)建微博矩陣，在探索青年教師思想政治教育工作微博建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各職能部門(mén)、各學(xué)院，甚至是學(xué)生組織微博的關(guān)聯(lián)，將各微博的受眾聚合到一起，利用微博矩陣的聯(lián)合影響，共同對(duì)外發(fā)布信息；與此同時(shí)，打造精確高效的客戶(hù)端服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)通校園新聞、課表查詢(xún)、工資查詢(xún)、投訴報(bào)修等功能，做好管理服務(wù)工作，不斷增強(qiáng)自媒體教育、管理、服務(wù)的吸引力，實(shí)現(xiàn)提升思想政治教育效果的目標(biāo)。(四)強(qiáng)化主客體自媒體素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以教職工自我教育為主，通過(guò)自媒體的方式進(jìn)行自我教育和相互監(jiān)督。采取多

12、種手段，諸如小視頻拍攝、微電影展、主題攝影展等更接地氣的活動(dòng)。媒介素養(yǎng)指的是人們應(yīng)對(duì)各種媒體發(fā)布的信息時(shí)的甄別、理解、思辨和創(chuàng)造能力。媒介素養(yǎng)教育的目的在于提高人們的媒介素養(yǎng)，使人們對(duì)不同信息具有獨(dú)立思考、鑒別真?zhèn)蔚哪芰?，并能正確高效地利用不同媒介為自身服務(wù)。加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，是新媒體時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自媒體以其強(qiáng)大的輻射力影響著人們的生存方式，對(duì)現(xiàn)代文化的塑造和人們價(jià)值觀念的形成起到不可估量的作用。按照主體間性理論，強(qiáng)化自媒體媒介素養(yǎng)教育，包括使用媒介進(jìn)行教育的傳播者和使用媒介接受教育的青年教師兩個(gè)層面。一方面，對(duì)于媒介傳播者也就是開(kāi)展思想政治教育工作的有關(guān)工作者，要強(qiáng)化自律意識(shí)，加強(qiáng)自我道德規(guī)范，認(rèn)真嚴(yán)肅地行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格把關(guān)信息的發(fā)布與傳播；要了解自媒體應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，熟悉自媒體傳播規(guī)律，真正成為運(yùn)用自媒體等現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。另一方面，對(duì)于青年教師而言，要突出三個(gè)方面的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容：一是意識(shí)媒介解讀教育，通過(guò)典型案例展示和剖析，讓青年教師學(xué)會(huì)解讀分辨不同信息，正確判斷媒介真實(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差異，不盲目傳播虛假有害信息；二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)教育，增強(qiáng)法律意識(shí)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，樹(shù)立把關(guān)人的理念，為網(wǎng)絡(luò)的凈