《數(shù)控銑削加工》理實(shí)一體化教學(xué)策略

1、數(shù)控銃削加工理實(shí)一體化教學(xué)策暁在數(shù)控銃削加工教學(xué)中要用理實(shí)一體化教學(xué)讓學(xué)生具備以上能 力，對(duì)我們專業(yè)課老師提出了很高的要求。理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐 一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。 它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生 雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行， 直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí) 中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的一種教學(xué)方法。在教學(xué)工程中應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面

2、：一、首先要把這門課程放在整個(gè)專業(yè)的學(xué)生人才規(guī)格培養(yǎng)體系中。在課程進(jìn)行z前或者進(jìn)行中要掌握專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè) 基礎(chǔ)知識(shí)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，哲學(xué)與人生等德育課程，語數(shù)外， 計(jì)算機(jī)，體育等文化課程，還有專業(yè)基礎(chǔ)課如制圖，公差電工, 金屬材料，機(jī)床與刀具等等。二、不斷提高教師的素質(zhì)。雙師型的教師是進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的可靠保證。山于教師決定著學(xué) 生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，還起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾 正的作用。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師有其特殊性：除了職業(yè)道德方面的要求 外，從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，應(yīng)具備機(jī)械、自控、電子等學(xué)科的基本知識(shí) 框架，否則較難實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)專業(yè)的把握；從教師的能力結(jié)構(gòu)分

3、析，具備教 學(xué)、教研、技術(shù)應(yīng)用是教師承擔(dān)中職院校的教學(xué)、教研任務(wù)，為學(xué)校和企 業(yè)提供技術(shù)服務(wù)從而體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)職能的需耍。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)總體上是高要求的。老師要積極參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)積極參加教育 部組織的骨干教師技能培訓(xùn)，提升技能水平。三、構(gòu)造一體化教學(xué)環(huán)境。這里的教學(xué)環(huán)境包括了教學(xué)場(chǎng)地設(shè)置的建設(shè)和機(jī)床設(shè)備的投入，數(shù)控 技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)相對(duì)應(yīng)其它專業(yè)的教學(xué)而言需耍投入的經(jīng)費(fèi)耍多很 多。數(shù)控銃削方向教學(xué)（按每班40人）需要以下設(shè)備：數(shù)控銃床4臺(tái)， 加工中心3臺(tái)，鉗工工作臺(tái)，砂輪機(jī)，計(jì)算機(jī)45套，cad/cam軟件，仿真 軟件，工具柜，儲(chǔ)物箱等等?，F(xiàn)在很多示范校建設(shè)都在建設(shè)很標(biāo)準(zhǔn)的

4、一體 化教室，這勢(shì)必為我們的教學(xué)奠定了牢固的物質(zhì)基礎(chǔ)。四、做好一體化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。數(shù)控銃削加工技術(shù)包括cad/cam部分，大致學(xué)時(shí)為700學(xué)時(shí)，包括數(shù) 控銃床加工中心的基本操作，手工編程加工個(gè)指令的用法，宏程序加工， 計(jì)算機(jī)輔助編程加工等部分，各個(gè)內(nèi)容分為若干項(xiàng)h,各個(gè)項(xiàng)目可以分資 訊，決策，計(jì)劃，實(shí)施，檢查，評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。理論聯(lián)系實(shí)踐，以 車間為課堂，在引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目、任務(wù)的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作 能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，要 降低專業(yè)理論的重心，突出與實(shí)踐技能相關(guān)的必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在借鑒 先進(jìn)的職業(yè)教育理念、模式和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的

5、實(shí)際情況，可以 對(duì)數(shù)控銃削原有的課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，根據(jù)企業(yè) 用人的具體要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，著重突出以能力為本位，以 職業(yè)實(shí)踐為主線，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍與組合，編制適合自身?xiàng)l件 的校木教材。五、采取靈活多樣課堂教學(xué)手段。1 講授法。在課堂上，將項(xiàng)目展開后，通過演示操作及相關(guān)內(nèi)容的學(xué) 習(xí)后，進(jìn)行總結(jié)并引出一些概念，原理進(jìn)行解釋，分析和論證，根據(jù)教材, 既突出重點(diǎn)，又系統(tǒng)地傳授知識(shí)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得構(gòu)建的系統(tǒng) 知識(shí)，講授耍求有系統(tǒng)性，重點(diǎn)突出，條理清楚。講課的過程是說理的過 程，提出問題，分析問題，解決問題，做到山淺入深，由易到難，即符合 知識(shí)本身的系統(tǒng)

6、，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這樣學(xué)生就能一步步掌握專業(yè) 知識(shí)。2演示法。教師在理實(shí)一體化教學(xué)屮，通過教師進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，及 示范性操作等手段使學(xué)生觀察獲得感性知識(shí)的一種好方法。它可以使學(xué)生 獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，抽象理 論和實(shí)際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成止確的概念，掌握止確的操 作技能。課前教師要做好演示的準(zhǔn)備工作，根據(jù)課題選擇好設(shè)備，工具, 量具。3練習(xí)法。學(xué)生上完理論課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，從而 掌握一定的技能和技巧，把理論知識(shí)通過操作練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)地了解 所學(xué)的知識(shí)，練習(xí)時(shí)一定要掌握止確的練習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)操作安全，提高練 習(xí)的效果，教師認(rèn)

7、真巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作立即糾正，保證 練習(xí)的準(zhǔn)確性。對(duì)每名學(xué)生的操作次數(shù)、質(zhì)量作好一定的記錄。以提高學(xué) 生練習(xí)的自覺性，促進(jìn)練習(xí)效果。對(duì)不操作的學(xué)生要求在旁邊認(rèn)真觀摩， 指出操作屮的錯(cuò)誤，教師及時(shí)提問，并作為平時(shí)的考核分。六、加強(qiáng)教師的責(zé)任心。1教學(xué)過程中老師應(yīng)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，加強(qiáng)巡視和觀察，合理安排學(xué)生 操作實(shí)習(xí)，維持好課堂秩序。教學(xué)過程中，學(xué)生有相對(duì)的自由。如果老師 沒有加強(qiáng)組織與管理課堂，那么，一些不守紀(jì)律的學(xué)生，要么在實(shí)習(xí)場(chǎng)地 上亂跑亂串、起哄打鬧，要么亂拿工具或電器元件亂砸或當(dāng)作玩具，擾亂 課堂紀(jì)律，甚至可能出現(xiàn)安全事故，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。2在教學(xué)活動(dòng)中，老師要有耐心，對(duì)學(xué)生諄諄善誘，要根據(jù)學(xué)生各口 的個(gè)性特